高校思政工作者预防与干预大学生虚拟暴力的工作机制研究

高校思政工作者预防与干预大学生虚拟暴力的工作机制研究

一、家庭暴力的定义亲密暴力是指由一方或双方（如婚姻关系、会议关系、房屋结构关系等）相互实施的在身体、心理和社会方面的暴力伤害。不同于家庭暴力,亲密关系暴力主要是指异性伴侣之间出现的暴力行为(部分学者认为应包含同性恋),而家庭暴力则包括配偶暴力、亲子暴力、兄弟姐妹间的暴力以及对待家中儿童和老人的暴力。目前,联合国(Garcfa-Moreno,Jansen,Watts,Ellsberg,&Heise,2005)定义的亲密关系暴力,分为四种型式:(1)肢体暴力:是受害者遭受来自亲密他人对其身体各部位的攻击,不论是掴、拽、踢、掐、烫、殴打、推、用武器伤害受害者,或向受害者丢掷物品;(2)性暴力:是在违反受害者的自主意愿下,加害者以各种方式胁迫其进行性行为,包括强暴、猥亵及强迫受害者做出与性有关的肢体行为来贬抑他/她;(3)情绪虐待:以羞辱或谩骂方式,使受害者觉得没有价值与能力,如故意破坏属于受害者的重要物品或宠物;(4)高压控制:包括限制受害者自由、过分掌掴受害者行踪、限制受害者与亲朋好友联系、质疑受害者忠实、限制其寻求医疗资源等二、留日女生遇害案日本时间2016年11月3日,中国女留学生江歌,为保护闺蜜刘鑫免受前男友陈世峰的骚扰,在租住的公寓门口被陈世峰用匕首杀害,此案件就是震惊社会的“11·3留日女生遇害案”。如今,用百度搜索引擎,输入“大学生”、“恋爱”、“杀人”,会出现4,240,000个搜索结果,这证明在国内外与上述事件相似的案件不在少数。国外研究人员通过调查十个国家的两千万女性后指出:在不同国家中,约有13-61%的已婚及离婚女性,她们中的23-49%曾遭受来自亲密他人的肢体暴力;而性暴力的终生盛行率则为6-59%,15岁以上的未婚女性被性暴力的盛行率为1-12%三、现代大学生人际关系的特点当代大学生以95后为主要群体,其亲密关系暴力的表现形式并非以《不要和陌生人说话》中“安嘉和”四、学生亲属暴力的原因和影响(一)学生之间的亲密暴力是由非全日制暴力引起1.亲密关系暴力的产生研究发现,个体在成长中家庭有不良的互动,如双亲之间有发生暴力行为,那么其对伴侣实施暴力的可能性会提高。这是因为过去的不良经历形成了不良的认知与反应方式,使个体认为暴力可存在于亲密关系中,甚至认为“暴力且胜利可以解决一切问题”,当个体长大后在亲密关系中受到冲击刺激,就会引发暴力行为。另研究表明,如果女性遭受过来自家庭以外的暴力对待,那么该女性之后在亲密关系中,会有主动发生暴力行为的可能。2.传统施暴者观念在世界各国调查中显示,亲密关系暴力中肢体暴力的实施者多为男性,受害者多为女性,其原因是性别歧视的社会背景。自古以来,各个国家社会都推崇男性主导统治,中国亦有“男尊女卑”、“重男轻女”的观念,这些男权观念会使男性认为女性是附属品,控制主宰女性是男子气概的体现,更偏激的认为男性气质就是暴力气质,使男性的攻击行为被其“合理化”。近年来,女权观念兴起,影坛、文坛涌现许多“大女主”题材作品,推崇“野蛮女友”、“女汉子”与“温柔男友”、“暖男”的形象,虽然其初衷是尊重女性,推崇男女平等,但部分女性激进曲解后,将女性的暴力行为“合理化”,成为了亲密关系中的施暴者。有研究表明,女性多是两性中精神暴力的施暴方。3.成年后出现的问题通过研究个体心理特征与亲密关系暴力的关系,进一步发现如个体存在自卑、自制力差或人格障碍等问题,其在成年后出现暴力、攻击和犯罪行为的可能性增加。这是因为个体的心理健康水平较低,例如存在对自我评价过低或对暴力行为不敏感的情况,导致其对伴侣暴力行为的非抵抗和纵容。此外,个人如对自我情绪无法调适控制,则会导致情绪突发爆发,行为无法控制等。4.亲密关系暴力行为的安全有研究报道,饮酒等外部刺激因素也会促使大学生亲密关系暴力的产生。数据显示,男性与女性在酒后对伴侣实施身体暴力行为的可能会大大提高,且35%的性暴力发生与饮酒有关。(二)大学生会出现个人损害通过研究发现,无论男女,因亲密关系暴力所带来的影响均是负面的。亲密关系暴力不仅会使受害者受到人身伤害,甚至威胁生命,也会伤害到受害者的自尊,降低自信心,产生抑郁与焦虑情绪的可能增加,并产生创伤后的应激障碍,尤为严重的受害者会出现自杀倾向或行为,这极不利于大学生社会适应能力的发展,有阻其成长成才,亦可能影响到学生未来的婚姻及家庭和睦,甚至会危害社会的和谐稳定。五、大学生的日常教育大学生的情感世界处于不断构建和发展中,高校思政工作者应做好大学生的日常教育工作,帮助学生识别潜在施暴者,预防与遏制暴力行为,保护学生人身安全,确保大学生的身心健康和人格健康发展。(一)暴力行为难以辨识通过搜集整理资料,笔者发现学界对大学生亲密关系暴力现象的研究调查尚不广泛深入,高校也较少就该问题专门对学生进行教育,学生即使处于暴力的亲密关系中也难以辨识。因此,高校思政工作者应利用集中教育、主题讲座等传统教育方式,以及微博、微信公众号等新媒体手段,向大学生普及亲密关系暴力的含义、种类、表现形式及其危害,提高学生对亲密关系暴力行为的关注度和辨识力,教育学生不随便容忍暴力行为,不将暴力“合理化”,加强学生的自我保护意识,指导学生如遇到亲密关系暴力,应向老师、家人、心理咨询师以及公安、法律等部门求助。(二)“有个性”或“有魅力”我国的大部分家庭会呈现男权或女权至上的特点,学生如成长于此类家庭便潜移默化被影响,加之当代流行的影视或文学作品中的角色误导,将在两性关系中的过分强势、“任性”、“蛮不讲理”等定义为“有个性”、“有魅力”。而从根本上杜绝亲密关系暴力的方法之一是提倡男女平等,高校思政教育工作者应引导学生进行正确的性别认知,注重性别平等教育,培养学生的性别平权意识。(三)情感环境的构建。据外部的环境,更良好的恋爱关系,是使恋爱双方都能获得积极健康向上的力量,处于和谐美好的情感环境中。因此,高校思政教育工作者应帮助大学生端正恋爱态度,培养爱的能力,提高学生在恋爱中的抗挫水平,以减少大学生亲密关系暴力行为的发生。(四)重视大学生的心理特性关注学生的心理健康,是高校思政教育工作者的重点任务之一。教育者可以通过日常观察、心理普查、聊天访谈等方式尽可能了解所带学生中存在亲密关系暴力的情况,对该部分学生加强关注,对施暴者及时纠正引导,对受害者时常关心,缓解其心理压力,协助双方学生走出困境。(五)加强对亲密关系不当者的积极介入在发生危机时,高校思政教育工作者应及时介入处理,避免产生严重的恋爱暴力事件或情杀案件。尤其是在暴力发生初期,一定要把握时机立刻处理,才能及时培养健康爱情,或有效地终止恐怖关系的产生。对于施暴学生,应帮助学生认识到其行为的错误及危害性,制止学生继续施暴,要求学生向受害者道歉,同时注意观察施暴学生是否真心承认其行为失当,改善其对亲密关系的不良认知和行为。对于在亲密关系中已有严重暴力行为的学生,应及时报告上级领导部门,与学生家长沟通,请心理咨询中心、公安机关等相关部门及时介入,防止事态恶化。对于受害学生,应教育其不容忍承受对方的暴力行为,理性看待两人之间的关系,降低被害人身体与心理重复受害的危险,减少其伤害或死亡的概率,防止暴力再发生。处于暴力发生初期的关系双方,如能及时纠正停止暴力行为,则以鼓励、引导、关注该情侣的发展为主;如亲密关系已被一方或双方