2023年人教版二年级上册语文教案(汇编篇)

2023年人教版二年级上册语文教案(汇编篇)人教版二年级上册语文教案1

教学目标

学问与技能：相识8个生字，会写10个字。

过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

情感、看法与价值观：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的特长。

教学重难点

重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的特长。

教学课时：两课时

教学时间：

第一课时

教学目标

相识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

教具打算

生字卡片、图片。

教学过程

一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？

二、识字、写字。

１、自由读课文，画诞生字。

２、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

３、老师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

４、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

５、开火车认读生字。

６、听老师读生字，学生找生字卡片。

７、指导书写。

三、朗读课文，了解课文内容。

四、作业。

其次课时

教学目标

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的特长。

教具打算：图片。

教学过程：

一、复习巩固词语。

二、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、小组合作学习。说说，你喜爱小柳树和小枣树吗？

四、班上汇报。

五、小组赛读、全班评读。

六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、分角色朗读全文。读后说说你的想法。

八、布置作业。

人教版二年级上册语文教案2

学习目标

1、相识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。

3、增加民族自尊心和骄傲感。

教学重点：相识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。增加民族自尊心和骄傲感。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有胜利的经验，请大家简洁地用一两句话说说自己做什么事胜利了，胜利后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲解并描述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以相互请教。

2、学生读书，老师巡察指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句仔细读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读状况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，其次段中的“人们挥动……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找挚友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发觉：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提示学生留意：1）、京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应当向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

其次课时

一、导入。

2023年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清楚的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着骄傲感和胜利感。北京申奥胜利，是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的状况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、老师范读(激烈、骄傲的语气)，学生观赏，并说说自已观赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不谋而合”是什么意思？为什么人们都不谋而合地涌上街头？北京立即变成了快乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激烈的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读特别感动。让我们一起骄傲地向全世界宣称--我们胜利了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2023年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2023年奥运会做些什么

教学反思：

人教版二年级上册语文教案3

《识字2》是人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色调艳丽，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、视察气象等这些孩子们宠爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生要相识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。

旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创建，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。依据教材特点和低年级学生认知实力发展特点，本课时教学目标定主要为：

1、会认11个生字。会写8个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流畅地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。

学生是学习的主子，爱好是学习者内在的动力;关注学生情感，注意教学情趣是对学生心灵的呼喊，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟识的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会视察，学会发觉，学会沟通，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创建性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学学问的欢乐，在认知过程中形成主动的语文学习情感。

人教版二年级上册语文教案4

教材简说：

相互帮助，不应成为一句口号。在别人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目标：

1、相识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、细致体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报沟通

（1）指名读喜爱的.段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）

齐读第1自然段

2、读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我当心一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担忧李丽弄坏，或者运用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说："我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"赶忙""只画"。（"赶忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求）

课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）

3、读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思索题：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经相识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她因为惭愧而脸红。

理解"专心"、"不由得"等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教化。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（留意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

1、仔细视察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、老师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提示你的伙伴。

教学反思：

人教版二年级上册语文教案5

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。

2、能留心视察四周事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学用具：

课件、实物投影、图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟识的声音，又到了“我的发觉”时间了，这一次我们会有什么新的发觉呢？

二、我的发觉

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

钅钢铜铁钉

衤被裙裤袄

疒病疼痛疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。

3、沟通发觉：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着隐私呢?聪慧的小挚友一看就知道。(引导学生视察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(激励学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

老师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只()一个()

一把()一块()

一条()一盘()

2、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后举荐一人讲给大家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有许多，你会说吗？

5、拓展：

五颗()一座()

一本()一幅()

一架()一间()

四、我会读ァ

小挚友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)コ鍪究渭图片上写着“我会读”中的词语。

书桌凳子椅子棉被运动裤

本事习惯宣布赞扬争论纷纷

自信简单粗糙疲惫吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首好玩的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

其次课时

一、口语交际：合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。

1、老师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简洁地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感，增加了口语交际的自信念和志气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。(应当充分调动学生的主动性，激励他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到的见解，培育健康的人格，发展健康的特性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做胜利，希望每个人多关切身边的小事，做合格的小公民!

二、展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提示学生提前做好打算。展示的方式可以敏捷多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本沟通，合作制作词语卡片，互赠自己喜爱的词语。

人教版二年级上册语文教案6

教学目标

1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

2.相识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。

教学重难点

学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学工具

课件

教学过程

一激发爱好,导入新课

1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。)

你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。)

2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的挚友——刘景文。板书课文题目,齐读。

二初读感知,了解古诗大意

1.自由读古诗,借助拼音读准字音。

(1)出示生字卡片。

刘菊残君橙橘

(2)说说你是怎么记住这些字的。(小组合作,沟通记字方法。)

(3)学习书写“刘、首、枝、记”。

①仔细视察田字格中的范字。

②分析字形。

③指导书写。

a.首:下半部分是“自”。b.枝、记:左右结构,留意要写得左窄右宽。

c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。

④学生描红、仿写。

2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。

3.小组合作学习古诗。

(1)每人读一遍古诗。

(2)提出自己不懂的词语,一起探讨。

三再读感悟,想象画面

1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。

学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。

学生乙:其次句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。

学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。

学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的季节。

2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。

(1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。(2)残:是说菊花已经开败了。

(3)君须记:你肯定要记住。

3.读给你的伙伴听。

4.老师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。

四启发想象,有感情地朗读、背诵古诗

1.诗人在我们的眼前呈现了一幅秋末的漂亮图画,并用美丽的诗句描写了秋末季节漂亮的景色,我们应当怎样读呢?

(自由读,指名读。)

2.说说你最喜爱哪句,试着背下来。

3.练习有感情地背诵课文。

五启发思索

你认为一年中最好的季节是哪个季节?说说为什么。

用你喜爱的方式表达你对这个季节的宠爱。(写、画、讲等形式。)

人教版二年级上册语文教案7

教材简析：

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友情是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，肯定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激烈着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主子公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学目标：

1.相识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主子公的情感改变，领悟课文中所要传达的美妙友情。

教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教具打算：

生字卡片

教学时间：2课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2.采纳多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，激励学生发觉识字方法。

(3)用嬉戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

一、复习导入

二、朗读感悟

1.出示思索题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班探讨：

(1)指名读其次自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎望见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

三、实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

人教版二年级上册语文教案8

教学目标

1、相识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习日记的格式，并学会自己写日记。

4、要培育学生关切他人的优秀品质。

教学重点：相识13个生字，会写8个字。培育写日记的爱好，能按格式写日记。

教学难点：培育写日记的爱好，关切他人的优秀品质。

教学打算：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1.这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿仔细写课题。(板书课题，齐读课题)

2.师解题："则"就是"篇"的意思，"日记两则"也就是"日记两篇"。

二、初读课文，把不相识的字词划出来。

1.联系课文理解不相识的字词，然后同桌沟通。

2.师把卡片贴在黑板上指名读，并订正错误的地方。

3.认完后小组内多读几遍。

4.读完后学生随老师练习笔画依次。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、指名读课文，然后思索。

2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、

3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，幻想成真了吗?

4、板书梦裙子兴奋失裙子悲观

5、小女孩悲观了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书见阿英理解

6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书梦送书希望

7、学到这里，你喜爱日记中的谁?你想对她说些什么?

四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?

(日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目)

五、作业

1、熟读课文。

2、将今日所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。

人教版二年级上册语文教案9

教学目标：

1、初步了解水的特点及水与人们的亲密关系。

2、学会本课14个生字，及由这些生字组成的词语，读准多音字”难“。

3、学会看图用”会......也会......“写句子。

4、能正确朗读课文，会流畅地背诵课文。

教学重点：

教学难点：

[第一课时]课时目标：

1、初读课文，大致了解课文内容。

2、学习课文的生字新词，读通课文。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

小挚友，你知道什么叫脾气吗?(性情)我们每个人都有自己的脾气，有的人性情温柔，有的人性情急躁。好玩的是，水也有自己的脾性。水的脾气究竟怎么样呢?今日我们学习21课：水的脾气。

揭示课题，齐读题目。

教学生字”脾“，”脾“左右结构，重点指导右边的笔顺。

二、听课文录音，做好分节记号。想想水的脾气是怎样的?(指名回答)

三、自由朗读课文，读准生字音，读通课文。

四、学习生字词。

(1)出示带拼音生字卡片认读，随机进行正音。

(2)读田字格中生字，想法记字形。

(3)进一步分析字形，了解新词意思。

艘：左右结构，舟的一横改为提，右上的笔顺是：

暴：上中下结构，下边”“是”水“的变形，5笔。”暴跳如雷“在课文中是什么意思?(指波浪翻滚)

折：弄断。课文中的意思是一下于折断。

钢铁生锈：“钢”和“锈”都是形声字，金字旁。请你想象一下钢铁生锈会是怎样一副样子，会给人们的生活、工作带来什么困难?

霉烂：你知道东西霉烂是什么样子?还能吃吗?

灾难(nan)：读准多音字“难”，课文告知我们，水给人们带来了哪些灾难?

驾驭：“掌”写时要留意摆好位置。“驾驭”能和哪些词语搭配。

乖：听话。与“乘”比较。

五、巩固字词。

(1)读生字新词。

(2)用“暴、灾、掌”口头扩词。

六、指名分节读课文，说说课文主要告知我们什么。

七、朗读全文。

八、作业。

(1)完成课堂作业第1题。抄写生字。

(2)正确朗读课文。

九、板书设计：

[第2课时]教学目标

1.理解课文内容，了解水的特点，以及与人们的关系。

2.练习有感情地朗读课文。

教学过程

1.复习生字词。

(1)用卡片认读生字和词语。

(2)给下面的字加上倔旁，组成新字，再组词(口头)。

每、屋、斤、秀、火

(3)完成课堂作业第3题：比一比，再组成词语。

指名一人板演，集体矫正。

(4)指名4人分节朗读课文。

2.读第4小节。

(1)水与人们有亲密的关系，它会给人们带来什么呢?自由读课文第4小节。

(2)文中的“我”指什么?水会给人们带来什么?

(3)课文第一句说“我会给人们带来华蜜”，这里的“带来华蜜”指的是什么?

(4)什么叫“灾难”?

(5)课文哪几节写水给人们带来华蜜?哪几节写水给人们造成灾难?

3.学习第1、2节。

(1)默读1、2小节。边读边思索：水会干哪些好事?用笔划出主要词语。

(2)指名读一下第1小节，说说水会干哪些好事?

a.“浇灌”是什么意思?看图体会：水流到田野里，庄稼喝足了水，长得绿油油的。

b.比较词语：“奔跑”和“流淌”有什么不同?

c.齐读第1小节。

(3)指名读第2小节。

a.这一节告知我们水会干哪些好事?

b.从哪儿看出大海里的水力气大无比?“披荆斩棘”是什么意思?

c.课文中的“机器”指的是什么?你知道电有什么用处?

(4)用欢快的语气读课文1、2小节。

(5)完成填空作业。(课堂作业填空5(1))

水干的好事有：浇灌()，养肥()，举起()，转动()，把电流送往()。(做完后集体订正，朗读)

4.学习第3小节。

(1)同桌轻声读课文第3小节，探讨完成课堂作业本上填空5(2)练习。

水干的坏事有：把大桥()，使钢铁()，粮食()，给人们造成()。

(2)水会给人们带来哪些灾难?请你汇报一下做的练习作业。

(3)读课文，进一步了解水给人们造成的灾难。

a.“暴跳如雷”在课文中是什么意思?水什么时候会“暴跳如雷”?

这种现象你在哪里见过?它给人们带来了哪些灾难?(田野冲垮，房屋倒坍，大桥折断......)

b.钢铁生锈，粮食霉烂后给人们带来什么害处?

(4)齐读课文第3小节。

5，再学第4小节。

(1)男同学读第4小节。

(2)“驾驭”、“使唤”各是什么意思?

(3)你知道人们想出了哪些方法使水听使唤，只做好事，不做坏事?

(4)用“要是......就......”练习说话。

要是水干()，就会给人们带来()。

要是水干()，就会给人们带来()。

要是人们驾驭了水的()，它就会乖乖地()。

(5)齐读第4小节。

(6)完成填空作业。(课堂作业填空5(3))

人们学科学，用科学，()了水的脾气，让水专干好事，不干()事，()地听人使唤。

6.朗读全文。(指名--分组--齐读)

7.作业。熟读课文。

8.板书设计：

21水的脾气

浇灌庄稼、养肥鱼虾、举起轮船、转动机器--华蜜驾驭脾气

使大桥折断、钢铁生、粮食霉烂--灾难才听使

人教版二年级上册语文教案10

教学目标：

1、相识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部，感受北京的漂亮和巨大改变。

3、有酷爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：相识生字，会写生字。正确流畅地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜爱的局部，感受北京的漂亮攻巨大改变，有酷爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入；

1、2023年的奥运会将在哪里实行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，相互正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已相识哪些词语，领大家读一读。

3、老师用生字卡片，检查同学的认读状况。

4、各小组轮番读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个漂亮的城市，它究竟美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的漂亮？

3、再读课文，让同学说说自已又相识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，激励同学用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已宠爱的方式读，读出宠爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小挚友评

其次课时

一、朗读观赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的独创。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许很多多的建设成果。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今日我们就接着来观赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

2、老师范读，同学观赏后说说自已的感觉。

3、同学读，老师观赏。

二、感情背诵：

1、同学选择自已喜爱的局部背诵，并说说为什么喜爱？

2、同桌相互背诵、沟通。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要留意的地方。

2）请同学当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由同学探讨该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、沟通北京有哪些改变

人教版二年级上册语文教案11

一.导引目标、激发爱好

1.板书课题，看到课题后你想到了什么?

2.范读课文，引起读书的爱好。

二、创设条件、自主参加

1、自己试读课文，借助拼音读准字音，相识生字，并练习把语句读通顺。

2、检查识字，多种形式练读生字。

3、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

4、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别把妈妈的爱比作什么?

1、自由读课文。

2、圈画生字、新词。

3、小组沟通，自学生字词。

三、组织探讨、体验发觉

1、重点指导读好一节(可以从第一节起先，也可以让学生从前三节中任选一节)

(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。

(2)指读评读。沟通：这一节诗告知我们什么?(妈妈的爱是无私的)探讨：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)

(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。

2、实行以上方式，读好前三节中另两节诗。

1、生读课文，思索问题。

2、边读边理解课文，回答问题。

3、能有条理地表述。

四、引导创新、应用实践

1、指导读好第四节。

(1)自读自悟。探讨：哪儿能看出“我“一每天长大?这和妈妈的爱有什么关系?

(2)指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的宏大。

2、有感情地朗读全文，进一步整体感受。

1、学生汇报，质疑。

2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关切和爱惜。

五、反思小结、巩固提高。

写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话，只要能表达自己的感情即可。

六、探讨性作业：

联系自己的生活实际，写出妈妈关切爱惜自己的详细实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。

人教版二年级上册语文教案12

教学目标：

学问与技能：会认个生字，会写个字。能正确、流畅地朗读、背诵课文。

过程与方法：使学生驾驭理解自然段的方法，培育学生细致视察的意识和方法。

情感、看法与价值观：使学生产生视察植物、了解植物学问探究植物奇妙的爱好，激发学生对大自然的酷爱。

教学重点：

1、理解课文内容，能正确流畅地朗读课文。

2、使学生驾驭理解自然段的方法。

教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有方法》这篇课文。这是一首诗。

二、老师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。

学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学状况。

四、指导书写。要把字写端正，留意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

六、老师小结。

其次课时

一、导入新课。

你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么方法呢？

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思？

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜爱的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜爱，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、老师小结

4、指名读自己喜爱的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节

这节告知我们什么？

六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去细致视察，仔细思索。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

七、背诵竞赛。

人教版二年级上册语文教案13

教学目标：

1、能够流畅地朗读课文，分角色朗读课文。

2、正确认19个生字，会写10个字。相识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。学具打算搜集各种各样的纸

教具打算：

有关纸的课件

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入

1、师生相互沟通自己拿来的纸的名字。

2、学生观赏课件，进一步了解纸的文化。

3、老师读课文。

二、理解课文内容

1、学生起先读课文，遇到不相识的字，小组相互解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组相互读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。

四、课内延长

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的相识，而且通过自己的整理与搜集，更增加对我国古代劳动人民的酷爱。

人教版二年级上册语文教案14

棉花姑娘

一、嬉戏情境中“燃起”爱好

学生自读课文，自主识字，老师进行自学后检查。

嬉戏(栽棉花)巩固生字：

师：谁有本领喊出“她”的名字，并为她找个挚友，才能亲自将棉花姑娘(图片)带到棉花地里。

生：兴趣盎然地将自己相识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

嬉戏后黑板上忽然呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

评析：(老师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生主动打算，踊跃参与，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

二、语言情境中出现真情;动情朗读中触发感悟

情境一：目睹“得病之不幸”

师：恭喜大家凭借自己的才智和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(老师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

生1：蚜虫大可恶了，损害了我们辛辛苦苦种的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

生3：我想棉花姑娘肯定很难过，希望有人能来帮她!

学生尝试用担忧、焦急的心情朗读体会第一节。

评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到损害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

随文出示生字“盼”，说记法。

师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

评析：(识字协助朗读，朗读助于理解字义。)

情境二：体会“求医