高考复习现代文阅读理解应试策略课件

现代文阅读理解应试策略hxw010203现代文阅读理解一、命题趋向

1、增大阅读的题量与分值，向整体性阅读迈进。2、贴近时代命题。3、注重文学性。4、减少无效分，难度适中。一、命题趋向二、应试思维

以往的复习，往往习惯于按照考纲的要求分知识点复习，这固然有助于知识的全面传授和学生的点滴落实，但也不利于整体把握知识和整体能力的提高。事实上，不论考纲对现代文如何分考点，但作为做阅读理解题，必须首先弄明白文章（段落）的大意（如，主要内容是什么、主要思想是什么等），之后才能深于精细的题目当中。作为组成阅读材料的要素一般不外乎下列体系：字词→句子→层次→段落→部分→文章这个体系显示了做阅读理解题常规思维：字词不离句，句不离段落，段落不离文。基于这种考虑，我们提出了从理解文意下手，然后顺承辐射到其它知识点的复习策略。二、应试思维三、应试策略首先，从理解句意入手。

句子在语言材料中起着桥梁的作用，词语的理解离不开句子，而文段的理解又离不开重要句子的把握，因此，句子的理解在阅读理解中起着至关重要的作用。三、应试策略1、知识要点聚焦：

重要句子及其在文中的作用，通常分为以下几个方面：重要句子（包括段和全文）作用起始句、终结句、结论性的句子语意的概括文头、文尾的结论性、概括性语句和中心句揭示中心、主旨、观点、情感的句子挈领性、过渡性、总括性的语句及段内层次的语句侧重文章语言的把握1、知识要点聚焦：（一）、加强整体把握的观念，注意筛选关键的语句

阅读作为一个有机的整体，不能独立的对某一部分进行分析评价，应整体把握，它的内涵是：1、文章提示。要看体裁。不同的文章表意的方针不同，采取的策略也不同。非文学类（使用性文章）表意方针是追求直白，语意单一；文学类（社科类、科技类、文艺性散文）则含蓄多解。2、话题范围。看文章说的什么，对谁说。比如《世界最美的坟墓》（91年高考题），文中写的坟墓与墓主不同，他们之间没有直接关系，牵扯进去，就超出了话题范围。吕淑湘先生的《语言的演变》，文中没有关于字的问题。（一）、加强整体把握的观念，注意筛选关键的语句

3、相关背景。即与文章有关的背景。讲课时该讲的还要讲，不讲则不能理解文意。如《灯》，将灯象征为马克思主义是不对的，象征光明也不能说正确。（鲁迅《长明灯》就象征黑暗）巴金当时的文章是指人间的情（亲情、友情、爱），有这种情，人类才不会灭亡。99年高考题《报秋》中朱敦儒的诗就缺少必要的背景，学生不好理解。4、思路脉络。即情景基调，感情基调。一篇文章有一个感情基调，文学性的涉及的感情基调不准，就会做错。如《孔乙己》并非喜剧，如果按喜剧讲就不对。5、文题主旨。高考中尽管有的没有直接考，但要明确。3、相关背景。即与文章有关的背景。讲课时该讲的还要讲，不讲则6、筛选关键语句（信息）。负载主要信息的语句叫关键句。哪些是关键句？关键句一般包含在如下句中：①指示语。文中专门告诉你文章对象的句子：告诉时间空间范围的叫时空指示语，告诉人际关系的叫社交指示语，告诉层次关系的叫语篇指示语。②概括语（或句）。揭示层次，指示文章内容的句子。③情态语。表情态基调的句子。④标题。标题是本题，内容是喻体。忽略了标题，就忽略了很重要的信息源。6、筛选关键语句（信息）。负载主要信息的语句叫关键句。哪些是（二）、全面理解语句的意义，确立语意理解方略。

1、互解律包括：①同义互解：一个意义在一文中，不同地方常用不同的语言说明，有互相阐释作用联系起来看就清楚了。如，《为了忘却的纪念》“我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下……”与最后“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”就有互解作用②联义互解。即上下关联，文章一递一承。如《纪念刘和珍君》中“我也早觉得有写一点东西的必要了这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。”其原因有三：大家爱读，社会责任，提醒世人。联系上下文就不难理解其义。（二）、全面理解语句的意义，确立语意理解方略。

1、互解律③对义互解。（文言文最为突出）如《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”“利水”能游泳，“利足”善于走路。（理解为脚走得快就无根据）利用对义互解就能判断准确。2、理解文意的方略。最基本的有：①以文解文，②以事解文，③以理解文，④以情解文③对义互解。（文言文最为突出）如《劝学》中“假舆马者，非利足（三）、明辨层次划分的依据，掌握语意概括规范

（一）、层次划分应是作者自己安排层次的依据，只有理解作者划分意图，才能确定为正确。依据有两个因素：1、内在因素①等次因素（并列、主从）②序进因素（逻辑推进关系、顺时延进关系）。2、外在因素（作者的关键语）朱自清的文章及《语言的演变》都有关键语。《南州六月荔枝丹》至少有8种分法，无一正确，顺序应是荔枝果——荔枝花——荔枝树（第十段虽短，却是一个内容）（三）、明辨层次划分的依据，掌握语意概括规范

（二）、意义概括。高考题中这种类型的题越来越多，而得分率却很低。做这类题要求规范，它的标准是：1、概括性与具体性的统一。概括性：①内容的全面性。②语句的简洁性。具体性：①文章说的什么，②说出那些特定内容2、科学性与倾向性的统一。科学性：①角度不能偏。②说话要有分寸。倾向性：要有感情色彩。（二）、意义概括。高考题中这种类型的题越来越多，而得分率却很（四）、熟悉材料同理的类型，遵守因果分析的原则。1、同理：材料的重新归纳加工。变形重组，比较异同。2、因果分析：分析原因，推论结果。3、规范：①理由的真实性与充足性的统一。②推断中的逻辑性与现实性的统一。（四）、熟悉材料同理的类型，遵守因果分析的原则。4、简答语言的来源：①文章中有现成的搬过来即可。（照抄式）———难度最低②短语词可用，但要组成句子。（选组式）———中等难度③文中没有，学生自己措辞。（自撰式）————难度最高

4、简答语言的来源：2、文体的不同：

文体的不同的重要语句有不同的侧重点。

要点说明散文交代要素的语句及叙述中穿插的精彩的议论、抒情的语句议论文提出观点、述精辟及得出结论和说明事物本质的语句文学作品（包括散文）最能反映生活、刻画人物形象的语句说明文说明事物现象特征、事理原因等语句抓住这些语句是理解不同文体的基础，这是体式造成的。2、文体的不同：

文体的不同的重要语句有不同的侧重点。

其次，在整体理解文（句、段）意的基础上可作以下细节上的理解：1、词语的理解：①体现作者立场、观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起连接作用的语；⑥比喻等特殊词语；⑦根据语境随情而作别种义项的词语其次，在整体理解文（句、段）意的基础上可作以下细节上的理解：2、辨别和筛选文中的重要信息一段或一篇文章的重要信息有：文中的新概念，对特殊语句的理解，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。文章中有些语句能有力地表现作者的观点，集中反映文章的主旨，它们当然也应算作是重要信息。重要信息的筛选，一是能根据对文章整体理解（尤其是重要句子的理解）辨别出题中信息的正误，二是能够找出与题目有关的语句进行简答表述。2、辨别和筛选文中的重要信息一段或一篇文章的重要信息有：文中重要信息的筛选需要抽取、概括、组合、转换、延伸等能力，一般要注意以下重要语言：

①显性指代语。文章中为了简洁往往用指代语，许多语境特征，比如相关的人物、事物、时间、空间、人际关系、上下文的联系等，都会在语境中得到反映。反映这些语境特征的语言成分就叫指代语。②理性总结语。总结语是集中表现文章主要内容、主要思想的词语。③形象描述语。尤其散文、小说、诗歌中，遇到的情态描述语。④主题衔接句。主题句是传达重要信息的。过渡衔接句也同样起着传达重要信息的作用。其实，过渡句不仅显示着文章的层次脉络，也常常显示着主要的信息。⑤标题语。例如《世间最美的坟墓》就给我们很多质疑，“最美”在何处？是宁静。《贝多芬之谜》中“谜”何处？重要信息的筛选需要抽取、概括、组合、转换、延伸等能力，一般要3、根据内容的理解也可以作好阅读理解中与文章形式有关的题目：①可结合文体特点分析文章的结构、层次关系。散文结构的划分要根据作者的思想情感的变化、时空变化、事情发展的阶段等与内容的变化来划分；社科文根据篇章常见的形式（如，并列式、对照式、层进式、总分式），并结合内容来划分；科技文可根据对事物、事理说明的顺序，并结合内容来划分。3、根据内容的理解也可以作好阅读理解中与文章形式有关的题目：②结合文体特点分析文章的表现形式。例如，同样是引用，议论文是为了加强论证，说明文是为了形象说明，散文是为了抒发情感。但作为分析文章的表现形式就不可能不考虑具体内容环境。答此类题常用的思维是“形神兼备”，譬如比喻这种修辞格，在散文中的作用常有“采用比喻更形象生动地抒发了作者……的情感”这样的回答，而“……的情感”就是对具体内容的回答。②结合文体特点分析文章的表现形式。例如，同样是引用，议论文是小结总之，现代文阅读有规律，但不象数理化那样有公式、定理，不能套，因而每一篇现代文阅读，其题目是不同的，其设题的角度与方法也有所不同。我们在做每一篇现代文阅读时，都要仔仔细细地从原文中找到答案。有的减缩，有的跳跃，有的抽取，有的归类整理，有的概括，有的转化引申等等，要抓住重点句子，从原文中找根据，找线索，找隐含信息。小结总之，现代文阅读有规律，但不象数理化那样有公式、定理，不1有了坚定的