盆景艺术欣赏202张课件

盆景艺术欣赏51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。盆景艺术欣赏盆景艺术欣赏51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。盆景艺术欣赏园林花卉多媒体课件系列之七盆景艺术欣费自喜打窗具住趣聊将山水寄情怀一北京故宫激芳斋楹联盆景艺术欣赏盆景艺术简介盆景创始于我国,历史悠久,源远流长,它和任何一种艺术一样,是在一定的社会经济条件以及思想文化等多种因索的综合影响下,逐步产生,并随着时代的发展而发展的。盆景被誉为“立体画”、“无声诗”与“高等艺术”,当之实属无愧。教育家加德纳认为：人的智能是多方面的，在一个人身上的表现是不均衡的。“学案导学”模式下的分层教学就建立在承认学生差异，从学生有差异的学习需求出发，实施教学的。它改变了过去的“齐步走”模式，鼓励学生勇攀“高枝”，让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西，最大程度地尊重学生的个性，满足学生的不同需求。《全日制义务教育数学新课程标准（实验稿）》在前言部分指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：――人人学有价值的数学；――人人都能获得必需的数学；――不同的人在数学上得到不同的发展。”而因材施教正好体现了课程标准中提出的使“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念，顺应当今教学改革的潮流。“学案导学”教学模式在大力推行素质教育的今天，在教学中能更好地坚持了因材施教，分层教学。“学案导学”以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成教学任务。这种模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学状况，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，发挥最大效益。然而由于学生本身具有层次性，传统的教学模式很难做到梯度教学，这样“学案导学”模式下的分层教学就显得尤为重要。首先，要搞好分层教学教师应对学案进行科学的设计。教师从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应具备以下特点:①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。②有启发性。教师对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，并配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。③问题设计应有层次性、梯度性。教师要根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。其次，要搞好分层教学就要做好小组的分组工作。学生的学习差异，既表现在认知方面，也体现在情感方面。就前者而言，学生的记忆力、观察力、注意力、思维力、想象力不一样，智力水平不一样，所以对教学的理解也不一样；语言表达和阅读能力的培养和变化主要取决于小学和学前阶段，显然也有差异；数理逻辑、音乐表现等特殊能力倾向也不一样；学习习惯差异更明显，许多学生就是因为没有养成良好的学习习惯而掉队。就情感而言，学生学习的兴趣、动机、意志、态度、自信心等集中表现为学习的持久力，其中任何一个因素的强弱都会影响这种持久力的长短。在一个班内，孩子的个性差异是各式各样的，教师应充分了解每一个学生，对学生因材施教。教师要从学生的实际出发，照顾到他们的个性特点和差异，在分组时遵循“同组异质，异组同质”。即同一个小组中每一个人的学习成绩是不一样的，是有差距的，但是每两个小组间的总体成绩应该是不相上下的。这样才能形成公平的竞争，才有利于开展各项活动。另外，搞好分层教学“大组长”的人选也是不可忽视的。一般说来选组长的标准是：首先要看学习成绩，其次要看组织管理能力。再次，要搞好分层教学就要合理安排练习。在课堂教学中，学生可分为三类：第一类“无师自通”，于是课上，他们不费吹灰之力完成学习任务后，便无所事事、东张西望，甚至随便讲话，影响课堂纪律；第二类“稍点就通”，而第三类学生他们时常冥思苦想却仍不得其解。这样，“学优生”们感觉不到学习的压力，白白浪费了课堂上的大好时光，而由于班级人数多，课堂时间有限，教师也根本无暇一一顾及“学困生”，问题往往因得不到及时解决而积少成多。为此，在“学案导学”模式下教师除了每天统一布置课后练习外，还可以增加“挑战加分题”，每天由教师出或学生推荐，教师选定1～３道较难或趣味性较强的题目，以提高中等以上学生学习数学的兴趣、知识水平和能力。还可以让“学优生”当“助教”帮教师辅导“学困生”。主要做法是让“学困生”和“学优生”双向选择“助教”和“学生”也可由教师指定，数学课上，和“学生”同坐一桌，一般情况下，由“助教”完成学习任务后负责检查、辅导其“学生”的课堂练习，让学生说解题思路。为了增强“助教”的责任感，体现其“助教”的价值，开学初要给“学困生订成绩指标，学期末时，如达到指标，“助教”和“学生”共同受奖。这样给“学优生”搭建了发挥长处，展示才能的平台，后进生亦从中受益，不仅起到了教学相长的效果，而且从小培养了学生之间团结互助的协作精神，使每个学生都得到充分的发展。总之，在教育中，没有完美的教学形式，“学案导学”中的分层教学显然也不是。但它在向课堂要素质、向课堂要效益方面，显然是一种大胆的、有益的、可贵的尝试。只要教师坚定教改的决心，掌握教学规律，创新思路，改进方法，因材施教，就能够分享教育教学的成功和喜悦。新课改提出新要求，全面落实高中化学课程目标，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，提高全体学生的科学素养和培养终身学习的能力。我在教学中，尝试创新课堂教学，培养学生自主探究学习的能力。一、课前做好充分的准备是实施创新课堂教学的前提元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩的世界。我执教了一节市级公开课《铝的重要化合物》。我在准备氧化铝的性质实验中发现：实验室中的氧化铝(白色晶体)很难与强酸、强碱反应。我查阅了很多资料寻找原因：氧化铝是白色晶体，表层非常致密，与强酸、强碱不反应。新制备的蓬松的氧化铝与强酸、强碱能发生反应。用什么方法能制备蓬松的氧化铝呢?利用“毛刷”实验。将铝片在盐酸中浸泡一会儿除去表层致密的氧化铝薄膜，然后把铝片浸入氯化汞溶液，一分钟后取出，用滤纸吸干表面的溶液，放在白纸上静置；片刻后在铝片的表面慢慢长出白色的毛，白毛越长越长形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化铝。这是因为除去氧化膜的铝片浸入氯化汞一分钟后，铝片表面的氧化膜遭到完全的破坏，铝片在空气中被氧化成氧化铝，随着氧化反应的进行，铝原子不断从合金内部向表面扩散，同时铝片不断被腐蚀，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L盐酸，固体消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固体消失。这些反应速率快，实验现象非常明显。我找了很多废铝片制备足够的氧化铝，让每一个学生通过自主探究、合作学习，体会氧化铝的两性。针对这件事，我进行了深刻地反思：新课程改革的目的是深化教育改革，全面推进素质教育。作为一名教师，本着真正对学生负责的态度，坚决贯彻新课改的精神，重视学生的生活体验，注重学生的亲历性。作为教师就要克服困难，做好充分的准备，多给学生创造条件，实现过程体验。二、教学过程的改革是实施创新课堂教学的关键在教学中，我针对课本中的知识，进行调整，大胆创新，不能被课本束缚住，积极创设学生自主活动和积极探究的情境，激发学生的探究欲望，引导学生积极参与和体验探究过程，让学生不仅获取了知识，也学会了合作与分享。在人教版必修1课本58页，实验3-7氢氧化铝的制备。课本上是这样说的“在试管里加入10mL0.5mol／LAl2(SO4)。溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质。继续滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。”在教学时，我没有直接告诉学生氢氧化铝怎样制备，而是让学生自己设计方案，选择合适的试剂制备氢氧化铝。学生在设计方案时，形成对立的两方，一方认为用可溶性铝盐与氨水反应制备氢氧化铝；另一方认为用可溶性铝盐与氢氧化钠溶液反应制备氢氧化铝。方案一：在试管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加氨水，直至过量；边加边振荡，观察现象。方案二：在试管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至过量。边加边振荡，观察现象。学生实验探究结束后，结果利用方案一成功的制出氢氧化铝，按照方案二没有制备出白色胶状物――氢氧化铝，我就势引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?学生的求知欲被调动起来，渴望知道原因。原来氢氧化铝能与氢氧化钠反应，白色胶状沉淀消失，氢氧化铝不溶于弱碱，能溶于强碱。氢氧化铝具有两性，加深学生对两性概念的理解。学生通过做实验，既验证了自己的观点是否正确，又掌握氢氧化铝的制备，认识氢氧化铝的两性。这种自主探究将实验方法、实验技能与化学基础知识进行了有机的紧密结合。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基础知识。学生在设计实验方案，进行实验操作、观察纪录现象、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度与价值观。三、精心设计学案是实施创新课堂教学的保证精心为学生设计可行的学案，降低知识点之间的跨度，进行学案式导学。教学中，鼓励学生提出个人创造性的意见，不再处处强求统一的“标准答案”，不断引导学生大胆探索，敢于质疑，让学生由“要我学”变成“我要学”，促进学生学习方式的转变。我采取各种方式激发学生学习的积极性、自觉性、创造性，这样提供给学生的知识更加条理化、系统化，便于学生接受，也突出了重点、突破难点。用学案导学还可以培养学生归纳推理能力、自主探究、合作学习的能力。在实施新课程的今天，教师在课堂教学中大胆改革，在实践中不断摸索，创新课堂教学，培养学生自主探究、合作学习的能力。盆景艺术欣赏51、山气日夕佳，飞鸟相与还。盆景艺术欣赏盆景艺1盆景艺术欣赏园林花卉多媒体课件系列之七盆景艺术欣费自喜打窗具住趣聊将山水寄情怀一北京故宫激芳斋楹联盆景艺术欣赏2盆景艺术欣赏盆景艺术简介盆景创始于我国,历史悠久,源远流长,它和任何一种艺术一样,是在一定的社会经济条件以及思想文化等多种因索的综合影响下,逐步产生,并随着时代的发展而发展的。盆景被誉为“立体画”、“无声诗”与“高等艺术”,当之实属无愧。盆景艺术欣赏3盆景艺术欣赏盆景艺术风格盆景的艺术风格在于“主次分清、疏密得当、虚实相生、动静相衬、有起有伏有开有合、刚柔相济、巧拙互用、露中有藏、平中有奇”等等,冀达盆景作品“线条流畅、配合默契、造型完善与意境深远之效果。盆景艺术欣赏4盆景艺术欣赏盆景的艺术特色盆景为我国独特的传统艺术之一,它以植物、山石、水、土等为材料,经过艺术处理和园艺加工,在盆中集中、典型地再现大自然的优美景色,同时以景抒情,表现深远的意境,达到“缩龙成寸”“小中见大”的艺术效果,犹如立体的山水画。但盆景又不等同于山水画,它以自然物本身为主要材料,具有天然的神韵和生命的特征,它能够随着时间的推移和季节的更替,呈现出不同的景色因此它又是一种活着的艺术品,是自然美与艺术美的有机结合。盆景艺术欣赏5盆景艺术欣赏盆景的类别与形式我国的盆景,依照创作材料、表现对象及造型特征的不同,主要分为两大类别:一类是树木盆景,另一类是山水盆景。这两大类盆景,早在宋代即已形成。盆景艺术欣赏6盆景艺术欣赏()树木盆景以木本植物为主要材料,通过攀扎、修剪、嫁接、雕刻等技术加工和园艺栽培,在盆中表现自然界的树木景象者,统称为树木盆景。盆景艺术欣赏7盆景艺术欣赏碧叶含珠盆景艺术欣赏8盆景艺术欣赏别有洞天盆景艺术欣赏9盆景艺术欣赏苍松迎客J三P二L盆景艺术欣赏10盆景艺术欣赏承古连今盆景艺术欣赏11盆景艺术欣赏202张课件12盆景艺术欣赏202张课件13盆景艺术欣赏202张课件14盆景艺术欣赏202张课件15盆景艺术欣赏202张课件16盆景艺术欣赏202张课件17盆景艺术欣赏202张课件18盆景艺术欣赏202张课件19盆景艺术欣赏202张课件20盆景艺术欣赏202张课件21盆景艺术欣赏202张课件22盆景艺术欣赏202张课件23盆景艺术欣赏202张课件24盆景艺术欣赏202张课件25盆景艺术欣赏202张课件26盆景艺术欣赏202张课件27盆景艺术欣赏202张课件28盆景艺术欣赏202张课件29盆景艺术欣赏202张课件30盆景艺术欣赏202张课件31盆景艺术欣赏202张课件32盆景艺术欣赏202张课件33盆景艺术欣赏202张课件34盆景艺术欣赏202张课件35盆景艺术欣赏202张课件36盆景艺术欣赏202张课件37盆景艺术欣赏202张课件38盆景艺术欣赏202张课件39盆景艺术欣赏202张课件40盆景艺术欣赏202张课件41盆景艺术欣赏202张课件42盆景艺术欣赏202张课件43盆景艺术欣赏202张课件44盆景艺术欣赏202张课件45盆景艺术欣赏202张课件46盆景艺术欣赏202张课件47盆景艺术欣赏202张课件48盆景艺术欣赏202张课件49盆景艺术欣赏202张课件50盆景艺术欣赏202张课件51盆景艺术欣赏202张课件52盆景艺术欣赏202张课件53盆景艺术欣赏202张课件54盆景艺术欣赏202张课件55盆景艺术欣赏202张课件56盆景艺术欣赏202张课件57盆景艺术欣赏202张课件58盆景艺术欣赏202张课件59盆景艺术欣赏202张课件60盆景艺术欣赏202张课件61盆景艺术欣赏202张课件62盆景艺术欣赏202张课件63盆景艺术欣赏202张课件64盆景艺术欣赏202张课件65盆景艺术欣赏202张课件66盆景艺术欣赏202张课件67盆景艺术欣赏202张课件68盆景艺术欣赏202张课件69盆景艺术欣赏202张课件70盆景艺术欣赏202张课件71盆景艺术欣赏202张课件72盆景艺术欣赏202张课件73盆景艺术欣赏202张课件74盆景艺术欣赏202张课件75盆景艺术欣赏202张课件76盆景艺术欣赏202张课件77盆景艺术欣赏202张课件78盆景艺术欣赏202张课件79盆景艺术欣赏202张课件80盆景艺术欣赏202张课件81盆景艺术欣赏202张课件82盆景艺术欣赏202张课件83盆景艺术欣赏202张课件84盆景艺术欣赏202张课件85盆景艺术欣赏202张课件86盆景艺术欣赏202张课件87盆景艺术欣赏202张课件88盆景艺术欣赏202张课件89盆景艺术欣赏202张课件90盆景艺术欣赏202张课件91盆景艺术欣赏202张课件92盆景艺术欣赏202张课件93盆景艺术欣赏202张课件94盆景艺术欣赏202张课件95盆景艺术欣赏202张课件96盆景艺术欣赏202张课件97盆景艺术欣赏202张课件98盆景艺术欣赏202张课件99盆景艺术欣赏202张课件100盆景艺术欣赏202张课件101盆景艺术欣赏202张课件102盆景艺术欣赏202张课件103盆景艺术欣赏202张课件104盆景艺术欣赏202张课件105盆景艺术欣赏202张课件106盆景艺术欣赏202张课件107盆景艺术欣赏202张课件108盆景艺术欣赏202张课件109盆景艺术欣赏202张课件110盆景艺术欣赏202张课件111盆景艺术欣赏202张课件112盆景艺术欣赏202张课件113盆景艺术欣赏202张课件114盆景艺术欣赏202张课件115盆景艺术欣赏202张课件116盆景艺术欣赏202张课件117盆景艺术欣赏202张课件118盆景艺术欣赏202张课件119盆景艺术欣赏202张课件120盆景艺术欣赏202张课件121盆景艺术欣赏202张课件122盆景艺术欣赏202张课件123盆景艺术欣赏202张课件124盆景艺术欣赏202张课件125盆景艺术欣赏202张课件126盆景艺术欣赏202张课件127盆景艺术欣赏202张课件128盆景艺术欣赏202张课件129盆景艺术欣赏202张课件130盆景艺术欣赏202张课件131盆景艺术欣赏202张课件132盆景艺术欣赏202张课件133盆景艺术欣赏202张课件134盆景艺术欣赏202张课件135盆景艺术欣赏202张课件136盆景艺术欣赏202张课件137盆景艺术欣赏202张课件138盆景艺术欣赏202张课件139盆景艺术欣赏202张课件140盆景艺术欣赏202张课件141盆景艺术欣赏202张课件142盆景艺术欣赏202张课件143盆景艺术欣赏202张课件144盆景艺术欣赏202张课件145盆景艺术欣赏202张课件146盆景艺术欣赏202张课件147盆景艺术欣赏202张课件148盆景艺术欣赏202张课件149盆景艺术欣赏202张课件150盆景艺术欣赏202张课件151盆景艺术欣赏202张课件152盆景艺术欣赏202张课件153盆景艺术欣赏202张课件154盆景艺术欣赏202张课件155盆景艺术欣赏202张课件156盆景艺术欣赏202张课件157盆景艺术欣赏202张课件158盆景艺术欣赏202张课件159盆景艺术欣赏202张课件160盆景艺术欣赏202张课件161盆景艺术欣赏202张课件162盆景艺术欣赏202张课件