全国2010年7月高等教育德育原理自考试题

全国2010年7月自学考试德育原理试题课程代码：00468一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)在每题列出的四个备选项中只有一个是切合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.最新的研究结果以为，德育原理的研究对象是( )A.德育特别问题B.德育一般问题C.德育特别规律D.德育一般规律2.马卡连柯教育思想的核心是( )A.共产主义教育B.社会主义教育C.国际主义教育D.集体主义教育3.广义的德育包含思想教育、政治教育、纲纪教育和道德教育四个方面，此中处于基础性层次的是( )A.思想教育B.政治教育C.纲纪教育D.道德教育4.学校德育是跟着学校教育的产生而从原始形态的德育中分化出来的一种独立的德育形态，它产生于( )A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会5.人的道德发展的内因即动力是人在踊跃活动过程中惹起的( )环境影响与个体接受之间的矛盾B.教育影响与个体接受之间的矛盾C.生物要素与社会要素之间的矛盾道德发展需要与已有道德水平之间的矛盾6.教师指导学生参加实质活动，在实践中进行锻炼，以提升道德认识和实质活动能力，形成优秀品道德为习惯的德育方法是( )A.语言说理法B.实质训练法C.形象感染法D.道德评论法7.德育对社会心识的限制影响作用第一表现为( )A.传达社会心识的作用B.优化、升华社会心识的作用C.控制社会心识的作用D.创建、发展社会心识的作用8.按学生道德形成发展的次序性和阶段性，社会思想道德的内在逻辑和层次构造，将德育基本内容作系统连接的安排，是指学校德育基本内容安排的( )第1页A.程式化B.制度化C.序列化D.固定化9.在德育活动中，教育者和受教育者发生互相影响和作用的手段或中介物是( )A.德育目标和德育对象B.德育内容和德育方法C.德育主体和德育客体D.德育评论和德育成效10.德育过程的真实初步和起点是( )A.激发道德发展动机B.提升道德认识C.培育品道德为习惯D.锻炼道德意志11.要求从学生的年纪特色、个性特色和实质道德状况出发，有针对性地进行德育。这一德育原则是( )A.知行一致原则B.集体教育与个别教育相联合原则C.因材施教原则D.说理劝导与纪律拘束相联合原则12.在学校中，全面负责一个班学生教育工作和管理工作的教师是( )A.校长B.政教处主任C.团委书记D.班主任13.班集体德育工作的内容和方法是多种多样的，有效地进行班集体德育工作的前提和基础是( )A.全面认识和研究学生B.组织和培育班集体C.做好个别教育工作D.评定学生操行14.班级德育工作的基本任务是( )培育好班集体，教好全班学生，使他们形成优秀的道德B.培育正确的集体舆论和优秀的班风C.依据不一样种类学生的特色做好个别教育工作协换班集体与家庭及社会相关方面的教育力量15.一个人要进行道德涵养，一定具备必定的主观条件，此中最基本、最重要的主观条件是( )自我道德评论能力和道德涵养的自觉性B.知识和经验C.知识和智力经验和能力16.道德涵养过程与德育、智育等教育过程相区其他根本特色在于，它是( )A.社会规范训练过程B.教育者教育指引过程C.学校纪律拘束过程D.自我道德陶练过程17.以下对于道德测评可能性的表述中，正确的选项是( )因为信度、效度和划分度没法保证，因此道德测评是不行能的第2页B.对道德进行测评是困难的，但并不是是不行能的C.青少年少儿的道德能够测评，成年人的道德不可以测评成年人的道德能够测评，青少年少儿的道德不可以测评18.德育工作进行到一个阶段结束时，对德育成效或德育对象道德状况进行的综合全面性的总的测评。这类测评是()A.平常性道德测评B.总结性道德测评C.全面性道德测评D.单项性道德测评19.一个人接受道德教育的初步是()A.家庭德育B.学校德育C.社会德育D.社区德育20.在各样能力素质中，德育工作者应具备的最基本的能力是()A.组织德育活动的能力B.语言能力C.展开德育科研的能力D.自我调控能力二、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)21.简述柯尔伯格的道德教育思想。22.简述德育的相对独立性和继承性。23.为何说教课是德育的基本组织形式？24.道德测评有哪些基本要求？25.学校德育怎样做好制度性管理？三、阐述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)26.联系实质阐述德育是教育者施教传道和受教育者受教修德的一致活动。27.联系实质，试论学校、家庭和社会三联合德育网络的作用。四、资料剖析题（本大题15分）28.片断一：新世纪新阶段，青少年思想道德教育环境发生深刻变化。有人用“吃的是薯片、用的是芯片、看的是大片、穿的是名牌”形容今世青少年，从一个侧面反应了社会环境对他们的深刻影响。检查表示，环境与教育的影响比是8∶2。片断二：数字信息技术的发展，互联网的宽泛运用，改变了青少年学习、生活、娱乐和话语系统，面对网上海量信息、错乱多样的信息，青少年的选择判断能力不强；面对现实世界、理想世界和虚构世界的碰撞与矛盾，一些青少年不知所措，不知所向、不知所取，堕入网络以致不可以自拔，有的甚至沉迷于虚构世界之中。青少年中出现了一种信息异化的状况，即信息是人创建的，反过来又控制了人。片断三：市场经济拥有双重性。其在资源配置的效率上，在社会财产的累积速度上，在充分发掘人材的潜力上，拥有显然优势，但市场经济简单令人们不择手段地追赶金钱，反应在社会交往上出现了诚信缺失，反应在党政干队伍伍上出现了权钱交易，即即是学校校园也不再是净土了。第