铅山城商业市场调研报告课件

铅山城商业市场调研报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。铅山城商业市场调研报告铅山城商业市场调研报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。铅山城商业市场调研报告1、城市发展情况当今社会，掌握计算机的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。一、引导学生自学特别应该注意的是“自学”即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。这样做是可以给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样无形地增加了课堂的容量，同时提高了学生学习的效果。二、注重学生的学习过程，培养学生综合能力。信息技术课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢？各个芯片之间又将是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习，对信息技术知识的学习有了一定的认识，渐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。三、学无定法，教无定式一切的学法与教法无非是达到学生所有所获、学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量的让学生走上学的最前列，无论你所使用的是启发式、探究式、兴趣式等，学生应该对学习的内容首先有一个最首要的了解，因为知识是学生学习的目标和任务，学生思维的方式不一定与教师的相同，而某一固定的教法和学法往往有一定框架结构，于是教师常常提醒学生进入相应的“目标”，而为实现教师所谓的目标，课堂就会一下子变成了教师的“一言堂”；45分钟短暂的时间就会一下被教师占用完。学生走在学的最前列，要求教师在课前对课堂的所有细节做以深刻的思考，以应学生不时之需。四、实施分层次教学目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因"吃不了"常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。五、运用探索激励法，培养学生的创新能力“探索激励法”，主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现，在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力。建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。利用情景、协助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中应以学生为主体，教师为主导。教师要创设情景，并提出适当任务或问题激励学生去探索、去发现。这个“探索点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地并围绕“探索点”展开讨论，提出多种设想。在围绕“探索点”组织讨论过程，教师要抛砖引玉，启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的每一种假设进行分析，去掉一些与本课程无关或难度较大的设想，留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“探索”。通过讨论，学生得到一些他们“探索”出的知识，然后相互补充、综合。如在引导学生使用“画图”中的曲线和文字工具时，首先创设情景，展示一幅“春景图”，让学生联想到大自然中的景物大多是由曲线构成的，然后提出两个“探索点”：1、通过使用“画图”中的曲线工具描绘自己心中的大自然，从而探索发现曲线的画法技巧；2、使用“画图”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之处？当学生最终通过自己和小组的合作，探索总结出“曲线”工具的使用规律和文字工具的使用弊端时，同学非常兴奋。在积极和谐的课堂探究氛围中，学生通过细心的观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，得到了自己对新知的理解和发现，这种自我探索获得的新知比被动接受的知识印象要深刻得多，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。一、引言在英语教学的听、说、读、写的四个环节中，写作能力是交际能力的一个非常重要的方面，该能力体现着学生实际语言水平的一种综合能力。写作能力是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。而且在新的《普通初中英语课程标准》中，明确指出写作技能占有重要作用，且对写作教学提出了新的更高的要求，另外在情感和态度上明确要求教师帮助学生明确英语学习的目的是为了沟通和表达，在学习中能够有较强的自信心，敢于用英语去表达。再结合中考来看，通过对历年来中考英语试题的分析，写作所占分值较大，各地考卷均有逐渐加大了书面表达的难度的趋势，形式也多种多样，在中考中写作的得分也是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，提高初中生的英语写作水平至关重要。所以，一方面我们要看到新课程理念为指导的教学背景下，写作教学的地位也日趋重要，然而另一方面，它又是初中英语教学，尤其是英语学习环境较差的农村初中英语教学中的薄弱环节，因为，写作是一项语言输出的技能，决定这项能力低的影响因素较多，其中主要之一便是学习者母语对其的干扰影响。因此，在初中阶段，对写作教学的有意识指导应该引起教师的重视，确保有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。二、母语负迁移在中学英语写作中常见错误分析（一）词汇错误词汇是英语写作中最基本的材料。由于中学生平时积累的词汇较少，因而在写作时受词汇量的限制，学生写出来的作文又受到汉语思维的影响，其结果汉语句式的英语句子在作文中随处可见。写作中出现的词汇错误主要有以下几种。1.词性、词义误用因受汉语影响误用词性导致的用词错误也常见，有些单词，一次多义，一词多性。在写作时，由于受汉语语言的影响，学生大多忽视了该词的词性或词义，其结果导致写出来的句子严重用词错误。从而影响到作文内容的正确表达。2.词语误加在英语里有的单词带有两个词的意思，而学生在使用的时候往往喜欢添加，如，return后不能再加back，favorite不能和most连用，enter也不能和in或into连用，否则语意重复，形态也不简洁。3.逐字死译中学生在英语写作中常常根据字面意思逐字翻译，即英语意思和汉语意思的每个字相对应。如，我们说的“做工人”，在英语里“做”是do，工人是worker，所以要表达“做工人”doworker是不正确的，正确的应是“becomeaworker”或“tobeaworker”。如“看报或看书”错误表达为：seeanewspaper，但其正确表达为：readabookornews—paper等等。（二）语法错误1.语态错误语态是一个非常重要的语法范畴，从主动语态到被动语态的转化要遵循一个规律，即be动词被加在动词过去分词前且不能省略，但在汉语表达中“被”可省略。例如：“地扫干净了”，对于汉语学习者来说，他们可能没意识到这些是被动语态句子，于是他们就按字面意思翻译，结果造成中文式的英语。2.时态错误英语中有很多种时态，不同的时态有它自己的句型结构。但汉语中的时态往往借助于时间副词“曾经”“、正在”“、已经”“、将要”等作状语，来体现事情发生的先后顺序。而动词本身没有表时态概念的动词词尾变化。由于英语和汉语在时态表达上有如此大的差异，从而导致学生在具体运用时很茫然，常常不知如何下手。（三）新疆方言的影响新疆方言是属于北方方言中的一种地方方言。新疆方言在声母和韵母系统方面同普通话的构成系统基本相同，但个别声母和韵母的发音与普通话也存在一定的差异。新疆方言有自身的发音特点，与英语语音有很大差别，因此，新疆地区的英语学习者在学习英语语音时容易受到新疆方言的影响。三、中学英语写作在教学中对应策略（一）加强词汇学习作为一个中国人去学英语，学生想写出符合英语语言规律的英语句子，但因受到母语的影响，英语词汇量又较少，导致学生很难用英语写出正确的句子。针对这种现象，教师可从以下几方面要求学生加强词汇学习（二）加强句法训练教师在写作教学的策略上应抓好句法训练，教师不仅应要求学生写出语法正确的句子，还要注意让他们根据要求进行适当的句型转换。教学可以尽量由易到难，循序渐进，逐步培养学生句型转换的能力。同时应要求学生加强句式和范文的背诵。在写作时，就会有好的句式和表达信手拈来，洋洋洒洒。（三）文化知识渗透由于中英文化背景的差异，致使两种语言的思维方式存在差异，学生在写作时角度、方法以及用词也就因此而不同了。另外还有目标语言中的某些语言现象与母语存在相冲突之处，更是成为学生英语写作的“拦路虎”。因此，在平时的课堂教学中有意识地输入相关国外文化常识，也会有助于学生的写作！结束语其实我们应对母语负迁移现象有一个清醒的认识，学习者在写作过程中所出现和产生的错误是必然的。因为英语和汉语本身是两种完全不同的语言体系，基本的句式和语法也彻底不同。实际上，要摆脱母语在写作中的影响，是老师正确的引导和学生的相互配合，逐步训练，培养学生自由运用英语表达思想的写作能力，从而提高写作能力。铅山城商业市场调研报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。铅山1铅山城商业市场调研报告铅山城商业市场调研报告2铅山城商业市场调研报告课件3铅山城商业市场调研报告课件4铅山城商业市场调研报告课件5铅山城商业市场调研报告课件62011年铅山县经济三大产业的结构比重为:2072:43.1:362;第二产业所铅山县三产比例结构单位%占比重有所上升,产业结构日益优化第三产业铅山现有投资过亿元的企业21家;园区实现主苦业务收入613亿元,增长77%,增幅列全省第一位发展态势,行业规模不断壮大。2011年全县注册登记个体工商户达8195户,私营企业达999户,分别增长12%207%2011年铅山县经济三大产业的结构比7本次规划确定以“两心两轴五模块”的平面布置形态两心充商业街区构成全规划利用自然环境,形成各横块之间的綏冲带,布詈文化、休闲娱乐、服务、绿化等功能的公共设施中心,成为公共开放空间五模块:以主干路网为界,形成五个规模适度、自玩,内部以居住功能为主的可交流性,强调社区意识开放型的同时又各自独立这五个模块分别为城东区、城南区、老城区、清湖区和城西区本次规划确定以“两心两轴五模块”的平8铅山县城总体规划(mh是积铅山县城南新区位于铅山目城建成区的南部、规划区东起河福路及福安路,西至横南铁踏和马鞍山脚,南抵外环公路,北达乐江公路。规划区占地面积约为985公顷。规划区性质:由于城南新区为新城区,人气不旺,规划将沿着“以公兴商,以商旺往”的思路,让城市行政中心南移,完善公共基础设施,美化环境,带动人气,以达到繁荣新城区的目的,因此规划将铅集行政办公任、教育于体的城市新空可。铅山县城总体规划(m9小结1、经济:铅山县经济基础对比上饶市其他县略显一般,但增长势头迅猛,铅山县人均可支配收入每年保持10%以上增速递增,但收入水平在省内仍处于落后阵营,消费能力有待挖产业:工业主导地位更加凸显,经濟结构优化进程加快,城市工业、旅游业收入持续保持高增13、人口:截止2010年,铅山县人口约42万,主要人口居住区仍以县城周边钙为主,同时向城西方向敬,上饶人口发展呈现“两头小、中间大”特征,劳动力资源宫足更有利于城市工业的发展,耒来消能力有较大空间提升角相五1图甲面要,力,5速比高,场规为重心向南发展规2以5、政策:国家宏观调控频出,地方受政策彯响囉度較小小结102、商业市场及主要业态调研2、商业市场及主要业态调研11铅山城商业市场调研报告课件12铅山城商业市场调研报告课件13铅山城商业市场调研报告课件14铅山城商业市场调研报告课件15铅山城商业市场调研报告课件16铅山城商业市场调研报告课件17铅山城商业市场调研报告课件18铅山城商业市场调研报告课件19铅山城商业市场调研报告课件20