阅读理解低年级实例教学课件

課文本位閱讀理解策略分享研習文昌國小陳姿秀課文本位閱讀理解策略分享研習文昌國小陳姿秀科學素養科學素養數學素養數學素養閱讀素養閱讀素養台灣面臨的挑戰國際素養評比結果約有15％的學生不具備應付未來生活的能力北北基特考台灣面臨的挑戰國際素養評比結果國語科閱讀能力作業示例故人西辭黃鶴樓煙花三月下揚州孤帆遠影碧山盡唯見長江天際流

------李白〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉李白在詩中如何透過末兩句來表達他對孟浩然的依依離情國語科閱讀能力作業示例故人西辭黃鶴樓評分規準A答案正確且闡述清楚完整答：孤帆遠影碧山盡中，「孤」表現出他眼裡只看得見孟浩然的船，唯見長江天際流，表現出孟浩然離去後，李白還依依不捨的心情評分規準A答案正確且闡述清楚完整評分規準B答案正確但闡述不夠完整，或闡述略有瑕疵答：船都已經不見了，他卻還望著流水，代表他的想念和離情依依。評分規準B答案正確但闡述不夠完整，或闡述略有瑕疵評分規準C答案大致正確，但有缺漏。答：望他離去，流露出濃濃不捨。D僅能寫出部分答案答：用大自然景物描寫E答案完全錯誤，或直接引用詩句卻未加闡述答：孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流評分規準C答案大致正確，但有缺漏。閱讀理解教學的基本理念閱讀能力的培養就是在培養思考能力閱讀教學以讓學生對於閱讀產生正向經驗為首要原則教師需要基本的知能，以能力為主旨閱讀理解教學的基本理念閱讀能力的培養就是在培養思考能力閱讀成分與教學年級語文學習：

1.學習語文本身、2.學習語文的方法

3.學習語文知識閱讀成分與教學年級語文學習：閱讀發展階段小一小二小三小四小五小六七年級八年級九年級解碼階段自動化階段透過閱讀學習階段Ι透過閱讀學習階段ΙΙ----學習閱讀----學以讀----閱讀學習----讀以學閱讀發展階段小一小二小三小四小五小六七年級八年級九年級解碼階閱讀成分分析

柯華葳老師歸納閱讀理解識字中介辨識立即辨識識字解碼字音分析字形辨識字義抽取組字規則上下文分析字義理解推論理解理解監控閱讀成分分析柯華葳老師歸納閱讀理解識字中介辨識立閱讀素養評量的文本形式文本形式連續文本非連續文本敘事文說明文記敘文指南或忠告論述文與說明文圖表與圖形表格圖解表單地圖廣告閱讀素養評量的文本形式文本形式連續文本非連續文本敘事文說明文閱讀力具備的成分─識字與詞彙項目成分一年級二年級三年級四年級五年級六年級識字部件辨識（聲旁、部首、基本字帶字）●●組字規則●●字音連結●●●造詞●●●流暢流暢性●●●詞彙學習單一詞彙的意義使用字典、例句●●●透過分類學習詞彙同義詞、反義詞、詞素覺知●●●主動蒐尋詞彙意義由上下文推測詞意（見閱讀理解-推論）●●●●●閱讀力具備的成分─識字與詞彙項目成分一年級二年級三年級四年級閱讀力具備的成分─閱讀理解項目成分一年級二年級三年級四年級五年級六年級預測●●課文大意重述故事重點●●刪除/歸納/主題句●●以文章結構進行摘要●●推論連結線索（指示代名詞/轉折詞）●（指）●（指）●（轉）連結文本的因果關係●●●●由上下文推測詞意●（新詞）●（多義詞）●●●由文本找支持的理由●●●●找不同觀點（找反證）●●●自我提問六何法●●●●●詰問作者●理解監控●●●●閱讀力具備的成分─閱讀理解項目成分一年級二年級三年級四年級五單課教學流程一、引起動機：預測、喚起先備知識二、文本教學

1.由上而下：文章概覽、字詞、文章理解、句型

2.成分先於文本：字詞、句型、文章理解

單課教學流程一、引起動機：整體教學設計之模式教學方法的選擇

---全語言

---直接

---策略課程設計

---螺旋式

---單元主題

---策略整體教學設計之模式教學方法的選擇課程設計低年級閱讀理解教學策略---識字立即辨識—認字見字即知義(字形→字義)中介辨識—解碼透過語音中介(字形→字音→字義)對不熟悉的字，透過和相似字的類比或是依照發音規則，將字音讀出，進一步詮釋字義。►識字—指認熟悉的字和不熟悉的字認字—指認已熟悉的字解碼—分辨尚未認識的生字、假字與非字低年級閱讀理解教學策略---識字立即辨識—認字低年級閱讀理解教學策略---識字筆畫→基本字（根據記憶容量、筆畫或獨體字）部件部首常用字筆順規則低年級閱讀理解教學策略---識字筆畫→基本字（根據記憶容量、林蛋大為何不舉手林蛋大為何不舉手

難道是老師冤枉你嗎？

學期結束兒子把成績單交給父親,

父親看了勃然大怒,往兒子臉上就是一耳光

罵道:你在學校裡為什麼一天到晚打架?!

兒子委屈地說:我沒有ㄚ!

父親聽了,又是一巴掌說:你還嘴硬,成績單上導師的評語明明寫著

“經常和同學打成一片“””難道是老師冤枉你嗎?

難道是老師冤枉你嗎？

學期結束兒子把成績單交給父親,

父低年級閱讀理解教學策略---詞彙語詞聯想語意構圖相似、相反詞詞彙網絡低年級閱讀理解教學策略---詞彙語詞聯想低年級閱讀理解教學策略---句型模仿句型結構句子加常句子重組句子縮寫（代名詞、連接詞運用）低年級閱讀理解教學策略---句型模仿句型結構低年級閱讀理解教學策略---文章理解一年級

---看圖說話、預測

---文章朗讀

---字面理解問答（第一層次）

---生活經驗連結與分享二年級

---文章結構（二三層次）

---問答理解

---生活經驗連結與分享低年級閱讀理解教學策略---文章理解一年級PIRLS與一般閱讀理解層次字面理解：摘取文內的訊息回答（層次一）行間理解：連結不同句子、段落摘要、統整不同句子推論作者未明說的（層次二）統整、推論、應用（層次三）：全文的摘要、推論作者明白沒有說出來的、引用已知知識推論評估、檢驗、批判文章表達方式層次一：字面理解

--找得到，文章內可以找到的資訊層次二：行間理解

--猜得到，文章沒有明說但可以統整或連結獲得層次三：詮釋、批判

--運用背景知識詮釋、批判PIRLS與一般閱讀理解層次字面理解：摘取文內的訊息回答（層閱讀理解教學實例教學目標聆聽與說話

1.引起動機

2.文章概覽教學策略

1.生活經驗的聯結

2.預測

3.看圖說話閱讀理解教學實例教學目標教學策略南一二下第12課騎腳踏車教學目標

---識字與寫字教學策略

1.部件概念（1）組字規則（2）拼字遊戲

2.組字口訣+自我教導

3.字彙知識（1）部首（2）聲旁

4.猜新字策略南一二下第12課騎腳踏車教學目標教學策略約、試、助、扭、歪、持、耐、扶、踩、板、跌、控、制、專、微、夕█獨體字▌▌左右拼▌▌▌三拼字▀上下拼▀夕約、試、助、扭、持、耐、扶、踩、板、跌、控、制微專▪糸+勺=約▪言+式=試〈組字規則〉約、試、助、扭、歪、持、耐、扶、踩、板、跌、控、制、專、微、部件寫功課要專心算數學要小心天天運動要有耐心並持久才能保持身體的健康增加肌肉的耐力部件寫功課要專心專、耐、持手+士+寸=持惠字頭+寸=專而+寸=耐專、耐、持手+士+寸=持拼字〈部首、部件〉白伯伯，住西螺，年輕時，受壓迫，到處漂泊過生活，直到娶老婆，日子才好過，山坡上，種龍柏，總共種了九百多，工作後，很快活，拿出手帕擦擦汗，伸伸懶腰拍拍手，不必害怕在漂泊。拼字〈部首、部件〉白伯伯，住西螺，年輕時，受壓迫，到處漂泊過采〈聲旁、猜新字〉新字讀音字義造詞/造句扌+采ㄘㄞˇ摘取盜採

足+采ㄘㄞˇ用腳在物體上蹬、踏。踩高蹺、勿踩草皮、一腳踩空了糸+采ㄘㄞˇ五彩的絲織品結綵艸+采ㄘㄞˋ白菜采+髟ㄘㄞˇ看表演在精彩時大聲叫好。喝彩采〈聲旁、猜新字〉新字讀音字義造詞/造句扌+采ㄘㄞˇ摘取盜部件遊戲眼明手快賓果猜字謎

---站不好

---腳不見了

---一寸而已

---足+采部件遊戲眼明手快南一二下第12課騎腳踏車教學目標

---詞彙練習教學策略

1.語詞聯想

2.語意構圖

3.相似、相反詞

4.詞彙網絡

5.多義詞（文句脈絡）

6.詞素、構詞規則南一二下第12課騎腳踏車教學目標教學策略利用圖片、動作、實物或造句解事本課語詞。本課語詞有：腳踏車出門試試看輔助不自覺保持平衡耐心踏板把手專心微風夕陽遊戲

1.口說─是、不是

2.動作利用圖片、動作、實物或造句解事本課語詞。遊戲詞語聯想下課寫功課老師操場專心考試跑步心跳加快緊張回家海邊日出晚霞夕陽金色人群船隻天空順序性擴散性詞語聯想下課寫功課老師操場專心考試跑步心跳加快緊張回家海邊日試試看〈相似、相反詞〉例題1

相似詞→嘗試相反詞→放棄例題2

成功是因為不怕困難，一再地「」，而失敗卻試因為輕言的「」。例題3

他一下子就「嘗試」了，所以沒過關。試試看〈相似、相反詞〉例題1上下文推論文意（文句脈絡）「什麼是『稻間鴨』？」到鄉下看外公的小玉真是一頭霧水。霧霧氣、晨霧、濃霧霧茫茫、霧裡看花真的霧不清楚把兩個意思放進句子讀讀看，哪一個意思才合理？康軒三上第七課道間鴨上下文推論文意（文句脈絡）「什麼是『稻間鴨』？」到鄉下看外公詞素覺知（擴充詞彙）農夫農藥農民都跟「耕種」有關農產品、農業加工品、果農、農莊、農舍、農事、農婦、農曆、農句、農忙康軒三上第七課道間鴨詞素覺知（擴充詞彙）農夫農藥農民都跟「耕種」有關農產品、農業詞義推測方法1部首（語意）部件辨識2拆開、分解詞素覺知、析詞釋義3上下文/往前看往後看上下文推測詞義4有邊讀邊，沒邊讀中間（聲旁）部件辨識聆聽「天籟」這個人聰明「絕頂」，而且十分用功，在短短三年中，就學會了所有演奏技能……詞義推測方法1部首（語意）部件辨識2拆開、分解詞素覺知、析詞南一二下第12課騎腳踏車教學目標

---句型練習教學策略

1.模仿句型結構

2.句子加長

3.句子重組

4.句子縮寫（代名詞、連接詞運用）

5.複雜句型結構（轉折連接詞）

6.換句話說

7.改寫（很多句子縮寫）

8.錯誤句辨識與改正南一二下第12課騎腳踏車教學目標教學策略扭來扭去〈模仿句型結構〉動詞+來+動詞+去扭來扭去跑來跑去走來走去加上人物或其他名詞，加長句子例：哥哥走來走去扭來扭去〈模仿句型結構〉動詞+來+動詞+去一…...就……課文語句我一騎上腳踏車，心理就有些不安。師：因為前面發生的一件事，會讓你決定後面想的或做的事。一…...就……課文語句騎腳踏車〈加長句子〉我喜歡騎腳踏車加上地點我喜歡在公園騎腳踏車。加時間、動作…….騎腳踏車〈加長句子〉我喜歡騎腳踏車句子重組例題「去騎腳踏車」「約好」「我和爸爸」「到運動公園」學生：「我和爸爸」「約好」「到運動公園」「去騎腳踏車」句子重組例題句子改寫「二堂哥是一個蓋仙」「二堂哥很會說故事」「我們喜歡聽二堂哥說故事」重複的只留一個→二堂哥是個蓋仙，他很會說故事，我們都喜歡聽。翰林五下第十一課聽！流星的故事句子改寫「二堂哥是一個蓋仙」翰林五下第十一課聽！流星的故事南一二下第12課騎腳踏車教學目標

---文章理解教學策略

1.文章朗讀

2.問答理解（一二三層次）

3.預測

4.擬問題

5.文章結構（故事重述、6W）

6.摘要南一二下第12課騎腳踏車教學目標教學策略文章朗讀斷句是否正確二人一組（流暢性評量=字數/分鐘）文章朗讀斷句是否正確問答理解層次一

1.作者和爸爸約好到運動公園做什麼？

2.為什麼只要爸爸一放手，作者就趕快停下來？層次二為什麼作者一騎上腳踏車，心裡就有些不安？問答理解層次一層次三「我終於學會騎腳踏車了！」作者說這一句話時的心情如何？你怎麼知道？（背景知識）層次三摘要元素答案人物作者、爸爸時間今天地點運動公園引發事件作者學騎沒有輔助輪的腳踏車初始反應作者心情害怕，不知道怎麼平衡行動爸爸教作者騎腳踏車的方法結果作者學會了摘要元素答案人物作者、爸爸時間今天地點運動公園引發事件作者學閱讀理解教學策略—課文大意刪除/歸納/主題句〈中年級〉以文章結構進行摘要〈高年級〉閱讀理解教學策略—課文大意刪除/歸納/主題句〈中年級〉什麼是摘要策略摘要的定義擷取重要訊息統整濃縮1.刪除不必要訊息代表文章主旨的簡要敘述2.語詞歸納4.潤飾3.選擇與撰寫主題句

不相關1/7

重複什麼是摘要策略摘要的定義擷取重要訊息統整濃縮1.刪除不必要訊什麼是摘要策略摘要策略如何融入國語課翰林版三上第七課〈鴨間稻〉第七段2/7引起動機與建立先備知識課文概覽與結構分析內容深究︵文意理解︶修辭與字詞教學摘要策略教學什麼是摘要策略摘要策略如何融入國語課翰林版三上第七課〈鴨摘要策略摘要的釋例

外公說：「這就是有名的『鴨間稻』。農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，這可是我們老祖先的生活智慧啊！這些鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會划水，使田裡的水變濁，讓雜草長不出來；鴨子在田裡走動，又會幫助稻子往下扎根，讓稻子長得更好。對農夫來說，真是一舉數得啊！」翰林版三上第七課〈鴨間稻〉第七段3/71.

刪除不必要訊息—不相關摘要策略摘要的釋例外公說：「這就是有名的『鴨間稻』。摘要策略摘要的釋例第三章摘要策略整理資料：謝月琴

這就是「鴨間稻」，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，這些鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會划水，使田裡的水變濁，讓雜草長不出來；鴨子在田裡走動，又會幫助稻子往下扎根，讓稻子長得更好。」翰林版三上第七課〈鴨間稻〉第七段4/71.

刪除不必要訊息—重複摘要策略摘要的釋例第三章摘要策略整理資料：謝月琴什麼是摘要策略摘要的釋例第三章摘要策略整理資料：謝月琴

這就是「鴨間稻」，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，讓稻子長得更好。翰林版三上第七課〈鴨間稻〉第七段5/72.語詞歸納幫忙稻子成長，讓稻子長得更好。幫忙稻子長得更好

這就是「鴨間稻」，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子長得更好。什麼是摘要策略摘要的釋例第三章摘要策略整理資料：謝月琴什麼是摘要策略摘要的釋例第三章摘要策略整理報告：謝月琴這就是「鴨間稻」，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子長得更好。翰林版三上第七課〈鴨間稻〉第七段6/73.選擇和撰寫主題句「鴨間稻」藉助鴨子的幫忙，使稻作長得更好。4.潤飾並完成摘要「鴨間稻」是把鴨子養在水田裡，幫忙稻子長得更好的耕稻方式。什麼是摘要策略摘要的釋例第三章摘要策略整理報告：謝月琴這閱讀理解教學策略—推論連結線索：1-3年級連結文本的因果關係：1-4年級由上下文推測辭意：2-6年級由文本找支持的理由：3-6年級找不同觀點：4-6年級閱讀理解教學策略—推論連結線索：1-3年級閱讀理解教學策略—自我提問六何法：2-6年級詰問作者：6年級閱讀理解教學策略—自我提問六何法：2-6年級黑白間的光彩在大洋裡巡游的大型海洋哺