诗歌鉴赏之咏史怀古诗鉴赏课件

诗歌鉴赏之咏史怀古诗鉴赏21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。诗歌鉴赏之咏史怀古诗鉴赏诗歌鉴赏之咏史怀古诗鉴赏21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。诗歌鉴赏之脉史怀古诗鉴赏怀古诗:诗人以历史事件历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉化学实验作为学生探索未知、认识新知的重要途径，不仅要求学生掌握扎实的基础知识和实验操作技能，还要求学生在实验中开动脑筋，学会运用所学知识改进现有实验的仪器和操作，运用所学知识解决日常生活中的问题，真正做到在活动中学习，在学习中创新。从近年中考趋势来看，对学生实验能力的考察成了化学考试的重点，而且实验方案设计和实验探究题一直是考试的难点。农村中学实验条件差，无法开齐课本中所有的实验内容，即使能开出实验的学校也是由于仪器、药品、实验室的不足而不能保证每个学生都有动手的机会，学生只能学习实验理论，在“黑板上”做实验，实验探究更无从谈起。本着让农村孩子也享受优质教育资源的原则，酒泉市、肃州区两级政府投资新建了寄宿制学校――酒泉第五中学，并于2010年9月投入使用。学校新建了设施完善、功能齐全、仪器用品一应俱全的标准化学实验室。有了如此好的条件，学生的实验就不会只停留在模仿教师做实验的阶段，他们就能逐渐学会运用观察、实验等方法获取信息，具备基本的实验操作技能，能设计和完成一些简单的化学实验。一、在学习实验基本操作时，让学生“摸”得着在化学实验教学中，教师应让学生走进实验室，认识仪器，动手“摸”仪器，在实践中把理论转化为能力，在实践中改正错误的操作，在实践中感悟、思考，掌握实验的操作方法。学生走进实验室，哪都想摸，哪个都想尝试，但都是他们的操作不规范，这时教师可以把学生分成几个学习小组，根据学习能力合理搭配，一人操作，其他学生评价指导，做小教师，这样学生既是选手也是裁判，能在互助合作中共同提高。几节课下来，成效明显，学那些五花八门、让人哭笑不得的不规范、不科学的操作不见了，取而代之的是正确的操作。自主学习的实验空间能给学生提供探求知识的宽松环境，在这种环境中学生情绪激昂、心情舒畅，思维更加活跃，潜能也得到了充分发挥。二、由点成线，基本操作中找准“连接”点教师可以让学生按照实验的要求连接仪器，由简单到复杂，由单一到多样，最终能够连接整套实验装置。如把导气管与橡胶塞连接；导气管与橡胶管连接；长颈漏斗插入橡胶塞；试管固定并加热；集气瓶装满水倒扣在水槽里并伸入导气管，等学生掌握了这些简单的操作后，再让他们把试管、橡胶塞、导气管、集气瓶、水槽连接在一起等，进而让学生掌握多种仪器连接的操作方法。把课堂交给学生的实验教学方式，有利于发挥学生的主体作用，也有利于学生自主学习能力的激发和发展，为他们实验能力的培养奠定了良好的基础，取得了良好的教学效果。三、由线成面，实战练兵，重视培养学生的聚散思维结合氧气的制取和性质实验，教师给学生讲解了依据实验原理、反应物的状态、反应的条件选择发生装置；依据气体的密度、溶解性选择收集方法；演示H2O2、KMnO4制氧气的过程，并验证氧气的性质，然后由学生实验，完成实验报告，总结得失。第二课时，教师给出多种仪器，如橡胶塞、导管、橡胶管、止水夹、集气瓶等，要求学生连接H2O2、KMnO4制取氧气并收集的装置，仪器可随意选择，但要说出装置的优点和不足。学生通过动手操作和归纳总结，一致认为固体加热制氧气只能用试管，而H2O2和MnO2制氧气可以选择试管、锥形瓶、集气瓶和长劲漏斗作为反应装置。教师对学生的表现给予肯定评价后可以提出问题：“我只想收集一瓶氧气，可反应还在进行怎么办？反应速度太快怎么办？部分仪器可否用生活中的用品来代替？”学生通过讨论和教师的引导，明白了这种装置的不足是不容易控制反应，解决的办法是用止水夹或分液漏斗，可用注射器代替分液漏斗等。通过这样的实验教学，学生不仅知道如何选择仪器，为什么这样做，还知道了不这样选择会有什么不良的后果等，进而使他们具备自主实验的能力。四、学以致用，让学生充分“动”起来有了氧气制取的基础，在学习二氧化碳的制取和性质时，教师可以让学生结合课本内容自己设计实验方案，选择仪器、药品，自主完成实验任务。在教师的指导，各个小组都能较好地完成实验任务，达到了实验教学的目的。之后，教师可以向学生讲明SO2、H2S、C2H2、CH4等的制取原理和物理性质，让学生设计实验方案，进一步强化他们的学习成果。通过亲自动手操作实验，在实验中理解和掌握化学实验基本技能，学生逐渐养成了求实认真的科学态度，提高了实验的操作能力和分析能力，实验探究和实验设计题就化难为易，迎刃而解了。新课程标准以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，对中学化学实验教学提出了更高的要求，这也是我们每一位化学教师要不断探究的课题。著名教育家陶行知先生提出“手脑并用”的理论，他提倡让学生通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识。因此，在化学教学中，教师要解放学生的头脑，让他们能独立思考；解放学生的眼睛，让他们能观察；解放学生的双手，让他们能积极创造；解放学生的嘴巴，让他们能发表观点。需达到这个要求，我们教师应改进教学方法，积极尝试适合学生的教学模式，激发他们学习的兴趣，培养他们的自主实验能力。初中体育教学中立定跳远是一个必备项目。立定跳远对初中生来说，比较简单易学，也适合初中男生、女生的共同学习，很多学生对立定跳远都有着比较高的学习积极性，在初中体育课立定跳远教学中，采取多种教学方法，让学生乐学易学，在学习中培养吃苦精神，达到健身目的。再加上初中体育教学的首要任务是提高学生的身体素质，为学生终身的体育协调性奠定基础。一、当前初中体育课立定跳远教学中现状分析（一）教学目的不明确大部分初中学校关于立定跳远的教学模式和教学方法基本相似，由于是专项教学，教学内容比较统一，教师会强调教学组织纪律和规则，缺乏对学生个性化培育，都是教师讲解并示范立定跳远的要领和方法，但很多体育课中立定跳远教学中都存在教师停留在简单传授技术，在讲解立定跳远教学中，主要以教师的动作教授为基本内容，并没有把中学体育教学中立定跳远教学和增强体质、锻炼身体相结合，这明显导致教学目标不明确。（二）教学不具有针对性很多初中体育教育中，体育教师要承担的体育课程比较多，基础体育教学内容也比较多，所以教师在进行立定跳远教学时，也只是为教学而教学，并没有结合学生的个性和身体发展特点进行教学，在立定跳远教学中，没有根据每个学生的身体特点进行针对性教学，特别是很多性格内向的学生面对立定跳远时，羞于表现自己，很容易出现心理紧张等现象，教师没有认识到学生性格特点对学生学习效果的影响，不利于体育课立定跳远教学的开展。（三）教学无法调动学生的学习积极性在实践调查中发现，很多教师在进行体育教学时，仅仅是将项目教学的教学内容完成，采用老旧的教学方法进行教学，集中传授技术要领，学生简单模仿，对重要的动作要领并不被重视，特别是存在有些学生不会跳或者是跳远动作要领不准确时，教师也并未采取其他有效策略进行教学，长此以往，学生对这种教学和演练方式产生厌倦，一遍遍重复对某个动作的训练，很容易让学生产生厌倦心理，无法让学生真正的体验立定跳远的快乐，对立定跳远的学习也逐渐感兴趣，在这种状况下，教学形式亟待改进。二、初中体育课立定跳远教学的改进策略（一）明确教学目标教师在立定跳远的教学过程中，教师要培养学生正确的体育观念，让学生认识到体育课立定跳远教学不是为了应付考试，也不是为了考试加分，不以应付考试为目的，而是帮助学生树立正确的体育观念，自觉主动融入到体育课立定跳远教学中。同时，结合初中学生的身体特点进行教学内容的改进，做到有针对性的教学，提高学生下肢的力量和身体的灵敏协调性。比如，在实际体育课立定跳远教学中，教师要认识到学生的个性特点和身体素质差异，存在着一部分学生的身体协调能力相对来说比较差一些，面对少数学生，教师在教学的过程中要尽量使用幽默风趣的语言，避免学生有过重的心理负担，在教学中重视每一个学生的成长，促进每个学生的健康发展。（二）激发学生立定跳远的兴趣兴趣是最好的老师，初中体育课立定跳远课程要采用兴趣教学的方法，让各种个性的学生认识到立定跳远教学的有效作用，引导学生，让学生热爱立定跳远，并在体育课上自觉主动的融入到教学中。由于当下大多数初中学生都是家里的独生子女，身体素质和心理素质都容易受到外界影响，保证学生能够持续以饱满的热情学习体育教学中，就要培养学生的学习兴趣，让学生轻松、愉快的进行学习。在教学的过程中，可以采用游戏化、比赛化的方式，让每个学生都积极参与到教学活动中来。比如，在立定跳远教学开始时，采用游戏化、比赛化的方式吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。最常?的利用蛙跳这样广为人知的跳跃方式让学生认识到立定跳远的特异性，相比普通蛙跳，立定跳远有着自己的体育原则和动作规范性，在这样二者比较的方式下，吸引学生的注意力，也能通过体育运动培养学生的发散性思维。（三）合理分组，提倡“互助式”学习当学生可完全掌握动作技巧时，教师就可以充分利用辅助工具（如，在立定跳远的地方垫一个小垫子，辅助学生进行腾空动作的练习）或辅助教学练习，让学生体会到立定跳远的学习并不难，增强学习的信心。面对着不同层次、不同性格的小学生，教师要准确把握学生的优点和不足，然后采取科学有效的分组，在这种磨合中弥补自己自身的不足，也可以培养学生的团队意识，有利于学生今后的体育发展。比如，合理分组时，安排一名学生作为小组长，让学生在小组内互相帮助，在小组长和其他组员的配合下，可以进行分组练习和讨论的模式，让同学之间进行相互的学习和讨论，小组成员之间互相观察，及时找到问题并进行讨论解决。另外，在同小组学生完成训练后，就可以进行小组竞赛，以技巧最标准、动作最规范、跳得最远等为竞赛项目进行评分，让学生在轻松愉快的氛围里进行交流学习，通过分组“互助式”学习，逐渐的提升自己的立定跳远水平。三、结语初中体育教学中，教师在进行教学时，既是学生学习路上的领路人，也是是学生的合作伙伴，成为学生的良师益友，积极的与学生进行沟通交流，才是提升体育教学质量的有效措施。在立定跳远教学中，教师不仅要指导学生立定跳远的姿势，还要重视学生良好体育素养的培养，关注学生的身心发展，尊重每个学生的差异性，激发学生的体育学习兴趣和自主参与的热情，在体育训练中提升身体素质水平，保障学生成长过程中的身心健康，促进学生的全面发展。诗歌鉴赏之咏史怀古诗鉴赏21、静念园林好，人间良可辞。诗歌鉴1诗歌鉴赏之脉史怀古诗鉴赏诗歌鉴赏之2怀古诗:诗人以历史事件历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉怀古诗:诗人以历史事件3咏史怀古诗的主题抒古今变化、昔盛今衰的感慨例韦庄的《台城》江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵雨景,渲染氛围;二句写六朝往事如梦,台城早已破败;三、四句写风景依旧,人世沧桑。作者写景寄概,暗寓伤今,语言含蓄,无限感伤。咏史怀古诗的主题4借古讽今,劝诫今人不要一味贪图享乐/过度奢侈/穷兵黩武,以免重蹈历史覆辙例:杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。借古讽今,劝诫今人不要一味贪图享乐5:表达自己对历史事件/人物独特的见解杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销,此诗借一件自将磨洗认前朝。古物兴起对东风不与周郎便,历史的感叹铜雀春深锁二乔。:表达自己对历史事件/人物6四:感慨身世,关照自我,抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。例:苏轼《念奴娇赤壁怀古》鉴赏这类诗要抓住历史人物或事件与诗人自己身世之间的连接点,找出二者的共同之处,就能很好的理解作品深刻的寓意四:感慨身世,关照自我,抒发自7咏史怀古诗主要的表达技巧■1、触景生情:登临古迹,常常触景生情。2、借古讽今,讽喻当朝统治者。3、今昔对比,感慨昔盛今衰4、用典。要记住一些常用的典故,比如后庭花,廉颇老矣等等。一般常考的史实都是教材中曾出现过的。也要注意看后面的注解。5、以景结情。以写景作结尾,含蓄隽永,言有尽而意无穷。咏史怀古诗主要的表达技巧8阅读下面这首诗,回答问题■江城子五代欧阳炯■晚日金陵异草平,落霞明,水无情。六代繁华,暗逐逝波声。空有姑苏台上月,如西子镜照江城。■这首词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景象,暗寓六朝帝王被无情淘汰,他们荒淫奢侈的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂,暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。阅读下面这首诗,回答问题9