2023年大学生课外阅读调查报告结语(九篇)

第页共页2023年大学生课外阅读调查报告结语(九篇)“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作方案，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的根本情况、工作中获得的经历教训、存在的问题以及今后工作设想等，以获得上级领导部门的指导。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。大学生课外阅读调查报告结语篇一“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的热爱，使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文老师的阅读教学提出了更高的要求，我们不仅仅要学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了理解学生课外阅读情景，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学资料。本学期11月份，对本班学生的课外阅读作了调查。全班学生人数59人，收回调查表59份。调查结果统计如下：1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占一半，竟然还有2人不喜欢读书，情景堪忧;自觉读书的缺乏班级学生的一半，大局部是在家长和老师的催促下阅读;每一天保证一小时阅读的学生64%，阅读时间不能保证，各几乎占三分之一;尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数，仅7人愿意与人交流;在阅读批注、圈画记录方面有40%人从不动笔;49.2%学生阅读时能做到专心致志，3.4%人竟然是在三心二意的状态下阅读，47.5%学生成认阅读时比较认真。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切期望老师向他们推荐课外阅读书目，运用课堂时间阅读课外书籍，讲一讲阅读故事，定期让他们交流阅读体会。2.阅读资料单一：身为六年级学生，竟然还有17名学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的45.5%。阅读书目比较直观、粗浅，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢阅读粗浅易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。1.家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大局部来自进城打工者家庭，这些家庭缺少根本的读书气氛，很多学生的父母几乎每夜都在电视前或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓重的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。2.家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书，贪玩，盲目购置教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读。大学生课外阅读调查报告结语篇二理解我校老师眼中的小学生课外阅读情况，为小课题《小学生语文课外阅读才能培养的研究》的施行提供有力的理论准备。都城镇锦江小学三至五年级语文老师。问卷调查法。阅读课外从回收的问卷来看，98%的老师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进展有效性指导。还有老师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。99%的老师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书气氛。但学校的条件有限，一些好的想法施行起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定的考虑。长期以来，我校作为一所城乡小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别老师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进展。虽然多数老师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力缺乏，这些问题都需要在理论中想方法去解决。吕叔湘先生说过：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。由此可见，要改变我校学生的语文才能，加强对全体学生的课外阅读探究是一条必经之路。当然，这其中老师要发挥至关重要的作用。在调查问卷中：有53%的老师在你觉得班里学生喜欢课外阅读吗?一栏中选择了一般。究其原因，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进展正确引导。另外，学生的课外书短缺也是一个主要原因，平时都没有适宜的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而热爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等原因，图书丧失了大局部，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。老师要解放自己的头脑，进步对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分进步学生的阅读兴趣。首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，采取多种渠道筹集，比方，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课老师共同支持，尽量减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。老师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的形式来记。本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会;阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于学海书山之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。大学生课外阅读调查报告结语篇三本次调查采用系统抽样的方法，针对同学们读书的范围、时间、目的、种类、地点、途径以及去图书馆的次数。活动从学院各系各年级各专业中随机抽取60个被调查者，回收率96.7%。经过本小组成员的分析^p和讨论，其结果如下：从阅读范围来看，大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类，娱乐类，励志类，专业类，旅游类，科教类，经济类，传记类，医学类，计算机技术，哲学类。从阅读时间来看，绝大局部大学生缺乏阅读时间。从阅读目的来看，79.3%的同学是无目的地看书。相比之下，其他如“丰富知识”、“习惯使然”、“老师所迫”等所起的影响作用那么要低得多。调查发现，郭敬明、韩寒、席慕容、安东尼等青春小说作家是大学生最喜欢的作者。许多女大学生对社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、简便、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，在科技、军事、体育、历史方面，男生的兴趣显著高于女生。从阅读地点看，同学们最喜欢在寝室看书，在图书馆和教室各占25%，也有些同学很随意在那都能看。从阅读途径来看，经过图书馆借阅的占44.8%，自我购置占34.5%。调查结果证明，我校学生课外阅读时间很少，阅读量很小。这一结果并不因为男女性别差异而产生太大差异。〔一〕经过调查，我们发现很多进取的因素1、我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性本次调查证明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们明白的是大学生对娱乐类和文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去开展进步自我，需要从不一样的方向入手，才能全面进步自我的修养。2、当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和谐开展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自我的生活梦想和表达自我对生活憧憬的完美意愿和情感。3、当代大学生的兴趣具有社会性和实用性兴趣的产生和开展是以需要为根底的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，专业辅导类是大学生最经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，贴合当前社会的开展现实，这也是社会对人才需求的重要表达。也反映了大学生对自身开展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。〔二〕经过调查，我们也发现了很多缺乏之处。1、阅读的时间少79.3%的同学每一天阅读时间很短，这是远远不够的，毕竟我们在书本上学到的东西是非常有限的，要充实自我，进步自身素质就要多读一些课外书刊杂志。仅有多阅读才能理解最新的社会动态和进步自我。2、阅读目的不明确。3、经典名著被冷落。经过和比调查者的谈话，75%的同学都表示不喜欢看古典名著，被调查者中没有一个人全部看完四大名著的。经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国民族文化的精华，从艺术欣赏或思想学习的角度来看都是许多当代的未经历史检验的作品所不能比较的。经典名著最能进步自身的综合文化素养。近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，经过调查，使我们看到当前我校大学生课外阅读中存在着一些明显的缺乏，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建立和谐学校是不相贴合的。书籍是人类进步的阶梯，读书可以修养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在施行素质教育的今日，课外阅读更是进步学生素质的重要途径之一。我们期望能引起学校更为广泛的关注，期望在老师的指导下，改正错误，克制缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，并可以就调查结果所反映出的一些问题与缺乏提出好的提议，更好的指导大学生们读好书，好读书！大学生课外阅读调查报告结语篇四〔1〕调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最珍贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。众所周知，一个学生综合素质的进步，仅限于课本知识的进步是远远不够的。要想进步我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步。〔2〕调查工程：对课外阅读的感兴趣程度、进展课外阅读的理由、目的等。〔3〕调查方式：采用书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进展抽样调查。〔4〕调查途径：首先经过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一局部调查问卷，但人数不够并且男女比例不协调，随后在教学楼下发放调查问卷。〔5〕调查范围：本小区全体学生〔一〕从阅读兴趣上看大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读物等，其中喜欢小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。所以可以看出，此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示根本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据可以看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应当多读经典的文学作品，这是作为一个大学生可以也是应当做到的。〔二〕从阅读时间和阅读量上看在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%，超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1~2本，25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的。〔三〕从阅读方式上看我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自我阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上阅读等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有2%左右的学生将买书作为自我阅读的主要途径。在选择什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选择图书，有17%的学生选择报纸，有48%的学生选择杂志，有10%的学生选择电子读物。从这可以看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选择最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有学生选择电子读物也可以看出电子类读物已开场进入我校大学生的生活中。〔四〕从阅读目的上看对于“你认为大学期间阅读重要吗？”，有87%的同学选择了“重要”，有12%的同学选择了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一局部同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书可以丰富每个人的知识，开拓眼界，同时读书也可以陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。此刻，在大学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不会再有异常多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了，所以，我们觉得大家还是应当把握大学的光阴，多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的根底。〔五〕从阅读问题上看经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的工程，许多学生所以放弃了阅读课外书籍，只是研究自我的专业工程。大学里也有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不明白应当读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题。1、阅读兴趣缺乏大局部学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说喜欢课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大局部人几乎没有课外阅读的意识，原因可以是很多方面的，有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试教育，过去十二年的学习生涯被老师和家长们用上课、作业和补课全都占满了，自由时间少之又少，所以根本很难培养出课外阅读的兴趣。而此刻到了大学，我们一下子多了很多很多的课余时间由我们自由支配，一下子解放的我们会选择尽情地去玩，很难静下心来去进展阅读。即使我们的老师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加知识，但这时已很难受控制的我们也听不进意见，甚至可能会对课外阅读更加反感。2、阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐那些选择休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们应当是处于一种随意看看的状态，根据自我的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读兴趣。除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一局部，我们学生本来是最容易理解新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了资料吸引我们外更有着其独特的优势，你可以随自我的兴趣随意得选择，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的，几分钟就能搞定，不但方便并且廉价，几乎不用花多少钱。同时那些很多小说都是连载的，更加吸引人，也让很多的学生深深的着迷。3、阅读方式各种各样传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需要渐渐地品味，渐渐地琢磨，囫囵吞枣地阅读不会有任何收获，还不如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢？在我们渐渐翻页的同时也许会有意想不到的收获，这也是阅读的兴趣之一。但这个时代毕竟是在进步，网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所理解。异常是手机阅读，随着技术的不断进步，我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其方便，随时随地都可以进展。4、阅读量不够平均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是进步自我素质的最好方法，但那需要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读，如何只是一时兴趣，三天打鱼两天晒网，那怎样可能有收获。而第一点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。一、引导学生构成正确的课外阅读原那么，培养良好的阅读习惯歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不合适自我读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，构成正确的阅读原那么。二、改善大学生的不良阅读倾向，进步其阅读品位不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要经过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，进步他们的辨析本领、鉴赏程度和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进展引导。经过改善大学生的不良阅读倾向，进步其阅读品位，可以进而引导大学生进步人生品位，对于自我的将来有科学、合理的规划。三、引导大学生进步阅读效果，培养正确的阅读方法阅读效果是大学生经过读书活动进步文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，进步阅读效果，对进步大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以经过等多种方式和手段，有方案地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有方案、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进展阅读。如有理论特长的学生可以阅读资料精深独到的专着以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完好性等知识；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自我的知识构造。四、合理利用网络来进步大学生的阅读本领当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开拓了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息本领和阅读本领为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读本领，指导大学生进取利用网络媒介的优势，经过网络阅读书籍、购置书籍、查询资料等。经过调查，我们可以这样告诉自我，有时间可以利用点来看些书，这样是个不错的选择。大学生课外阅读调查报告结语篇五为了更好地对大学生课外阅读情景进展深化理解，我们还对他们阅读的目的进展了必须程度上的调查。首先是大学生阅读的书籍类别，约有50%的选择了青春文学，30%的人选择了其他，即如盗墓、推理、侦探一类的小说。这明显地表示，大多数学生阅读的主要目的是为了满足自身的兴趣和娱乐自我。而下一项显然印证了这一结论，关于阅读的课外书籍是否均为自我感兴趣的书这一问题，约有60%的人选择了“大局部是的”这一选项。第三项是直接提问大学生阅读的目的，约有50%的人选择了“丰富课后生活，充实自我”，另外50%的人选择了为了“放松心境“。我们不否认大学生阅读课外书籍可以补充必须的知识，但这些数据也直接证明了大学生课后阅读的目的就是娱乐与放松。这样的结果让我们不得不考虑，仅仅为了娱乐与兴趣的阅读，将有多大的收获呢？显然，答案会另我们绝望，大学生假设是仅仅为了娱乐而读书，那么在学校的时间里，他们将学到少得可怜的知识。因为大学的学习生活很大一局部是由从课外阅读中获取知识构成的。我们对我校学生的月平均课外阅读量进展了调查，调查结果显示：70%的大一新生每月阅读课外书籍量仅1—2本，而50%的大二大三学生每月阅读量约3—4本，60%的大四学生每月读课外书平均为1—2本。综合以上分析^p，大多数大一与大四学生平时读书较少，而大二大三读课外书稍多。其主要原因是大一课业较为繁忙，而大四学生那么忙于找工作、考研或者出国深造；大二大三学生相对于大一大四学生，因为课业较少，课余时间较多，看的书也较多一点。可是，由于各年级学生总体阅读量过低，就造成了大学生课外知识获取的缺失的严峻形势。我们也对大学生所接触的书籍来进展了调查，数据显示：90%的大一学生读的课外书都来自图书馆，大二、大三和大四学生阅读的课外书100%来自图书馆。可见，图书馆在大学生的课外阅读生活中扮演了多么重要的主角。所以，对于大学生，异常是大一新生，学会如何恰当的利用图书馆的资，将在必须程度上决定其学习成果的大小。关于大学生阅读习惯的调查，我们设置了3个问题进展不一样方面的理解与调查。首先是关于阅读后是否会写一些感悟，调查显示：17%的大一学生经常会写，45%的大一学生有时会写，38%的大一学生根本不会写；经常写与根本不写的大二学生均占18%，64%的大二学生有时写；而大三学生中37.5%的人有时写，62.5%的学生根本不写；大四学生中，经常写与根本不写的各占40%，20%的学生有时写。综合以上数据，我们可以明白，经常写的学生极少，大多数学生没有读完书后记下感想的习惯。可以说，我们从一年级就会写，但很少有学生能正式的真正意义，因此没有养成这种记录的习惯，这对我们应用所学的知识是不利的。后两个关于阅读习惯的问题其实是相关的。其一是在阅读时是否有深化考虑的习惯。数据显示：各年级学生中，约50%的人在阅读时会深化考虑，37.5%的人很少会进展深化考虑，12.5%的人会考虑，但时间很短。其二是阅读时是否有勾画的习惯。数据证明：约70%的人阅读是有勾画的习惯，30%的人没有在阅读时勾画的的习惯。第一项数据告诉我们，大多数学生在阅读时进展深化考虑。这在第二项数据中得到了验证，70%的人会在自我阅读时勾画，这就说明他们在看书时，进展了必须的考虑。相反的，在阅读时不考虑的人，他的勾画必须也会相应减少。透过这两项，我们可以理解到，养成良好的阅读习惯对于我们读书会有多少收获有着怎样不可无视的影响。仅有考虑了，我们才会有收获。除了已有调查外，我们还对大学生阅读的方案性作出了调查，以进一步理解大学生的课外阅读状况。调查结果显示：约85%的大一学生没有明确的课外阅读方案，50%的大二学生没有明确的课外阅读方案，75%的大三学生没有明确的课外阅读方案，98%的大四学生没有明确的课外阅读方案。由此可见，在本校大学生中，大多数学生没有养成长期阅读课外书籍的习惯，课外书阅读的主动性不强，因此也没有明确的课外阅读方案。这显示了大学生不断下降的课外书阅读率，这样的状况必然会对学生的进一步开展不利。我们调查的最终一项资料是大学生从课外阅读中所获取的知识的应用程度，这将显示出课外阅读对于我们学习与工作的重要性。调查数据显示：约50%的大一、大二和大三学生认为课外阅读中获取的知识在日常生活中经常会被应用到学习和工作中，80%的大四学生没有留意自我在课外阅读的过程中学到的知识是否被运用，20%的大四学生认为自我经常应用这些知识。从调查到的数据中我们可以看到，我们在课外阅读中所获取的知识在日常生活中占据了较重的比重，由此，我们也就可以理解到，无论是哪一个时代，课外阅读对于我们来说，仍是相当重要的。经过这次调查，我们确定了课外阅读的重要性，同时也看清了当前学生课外阅读量严重缺乏的形势。所以，我们应当采取进取措施，争取改变这一现状。首先，作为一名大一新生，我们应当从此时就开场培养自我长期进展课外阅读的习惯，例如：规定自我每两周看2本自我喜欢的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等，并且任选其中自我感触较深的，写下自我的感触，由此构成一个较为长期的阅读习惯，进而对阅读的书籍进展阶段性规划。其次，我们应当注意培养自我读书时的习惯。平时看书时，看到或巧妙、或深化、或含蓄的句子，我们都可以画下来，在必须的时候，这些句子也许会给你以启示，或许它们会改变你人生的方向。然后，我们应当培养阅读课外书的主动性，而不是只为了完成老师的作业才去阅读课外书籍。最终，我们应当注意课外阅读所获取的知识的应用，遇到难题时，多多考虑，说不定在某个瞬间，你就会想起自我以往在某本书上看到过相关的知识，到那时，问题自然迎刃而解。经过这次调查，我们也进一步理解到了自我的优缺点，更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开场，我们在选取题目上产生了争议，但经过大家冷静的协商之后，我们确定了一致的意见。而后的调查中，我们进展了明确的分工，迅速而有效率的完成了此次调查。这些经历是我们更加团结，促使我们成为了更好的朋友与伙伴，是我们对团队这个词有了更深化的理解。相信在以后的学习和生活中，这些经历将对我们产生无比重要的作用。大学生课外阅读调查报告结语篇六众所周知，一个学生综合素质的进步，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想进步学生的素养、拓展知识面，就应该理解其在课外阅读方面的根本情况，探究如何指导学生进展课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。现状一：大学生读书时间少随着网络科技的迅速开展，大学生的生活离不开手机，当然他们也很享受网络带给他们的乐趣，如今大局部大学生把时间用在玩耍、打工上面，读书的时间很少，只有少数的为了考专业证和专接本的大学生才去读相应的书籍。而且他们每天的读书时间也很少。现状二：大学生读书类型多样在对大学生读书内容调查中发现，35%的学生选择了经济管理类图书，32%的学生选择休闲娱乐性图书，如漫画、时尚杂志等，一名大三学生解释说：“平时课业负担很重，读书时间本来就比较少，读这些休闲类书籍能让我放松下来，给自己减减压”。20%的学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分。调查结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。现状三：大学生读书功利性强问卷调查显示，大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大局部比例。在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、考研书籍、bec等考试书籍最受青睐。在课外读书时间中，这类书籍也已经成为了首选。不难发现，这些书籍中大局部与英语有关。在走访几家大型书店时也发现，书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。现状四：阅读渠道多样，电子阅读成为时尚读书目的越来越实际。他们是从高考的千军万马中冲杀出来的，已经习惯了考什么学什么，因此他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得非常急功近利。这和现阶段的就业形势亲密相关。例如很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，这就无形中加大了学生的压力，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，这无疑增强了学生读书的功利性。大学生喜欢的书籍类型前三名是网络文学、校园作品和文学著；阅读的杂志有54.5%是时尚休闲类；81.8%的人阅读课外书的原因是满足个人兴趣需要；当大家提到“书”这个名词时，潜意识中反映出来的几乎都是小说。对于目前畅销的成功类图书，只有23%的学生认为对自己的人生观形成有所帮助，17%的学生认为对自己将来找份好工作有指导意义，大局部学生不看好这类图书，认为可以看看，但一般过后就忘，对自己产生不了什么大的影响。有的人对这类图书不太理解，还有个别人认为完全是夸张其词。像曾经流行的《谁动了我的奶酪》、《穷爸爸与富爸爸》只有少局部学生粗略读过。大家上书店也一般不买这类图书，只是在柜台前随意翻翻。在时间上：63%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，28%的学生花2小时，3%的学生花3小时，6%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的91%，超过两小时的仅占9%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。在阅读习惯上：认真看的仅占30%，有65%的人只挑选有兴趣的地方看，5%的学生随意看看。从阅读习惯上暴露的问题那么更加明显：大学生阅读习惯不那么好。在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，不管怎样也不算是合不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在一定的差距。1、在访谈调查中发现，各年级的阅读需要类型也是不尽一样的。大一学生的阅读需要类型主要是消遣性阅读需要，大二大三学生的阅读需要类型主要是学习型阅读需要，而大四学生的阅读需要类型主要是属于研究性阅读需要和实用型阅读需要。2、大学生课外阅读兴趣分析^p。课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占总人数的22%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。访谈调查中发现，文学书籍〔主要是小说〕仍然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《读者》是大学生最喜欢阅读的杂志，在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，非常合适大学生的阅读心理，因此成为了大学生首选的阅读刊物。综观造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是大学学习是由低年级到高年级，由浅入深，循序渐进的过程，每一阶段都有较相对稳定的阅读需要特点。大多数低年级大学生由于知识构造以及理。所以虽然仲恺农大的人个性心理还未完全定型，专业思想不很稳定，兴趣广泛，特别对消遣性的文艺书刊兴趣很大，课外阅读非常活泼，同时又具有强烈的探究欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要很有局限，多是解决学业中的困难以及完成作业，并不是为了独立探究一些专业领域中的问题，他们的阅读需要容易与社会畅销书的出版和流行同步。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。而高年级的大学生思维逐渐复杂且有主见，专业思想稳定，专业性阅读兴趣较浓重，阅读才能日趋增强，阅读目的明确，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，多元化阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。在临近毕业阶段，他们要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料等，撰写毕业论文或搞毕业设计等。大学生读者的阅读需要既是一种个人需要，也是一种社会需求，它始终处于不断开展变化之中。伴随着全球信息化浪潮以及知识时代的到来，高校图书馆已步入了由自动化向网络化再向数字化方向推进的快车道，其效劳方式以及馆藏构造发生了改变，大学生读者阅读的主动性日趋增强，因此导致大学生读者阅读需要呈现出了很大的变化。从调查中发现，49%大学生的阅读目的是为了理解更多的知识，文气氛有所改善，名指导理论，懂得做人的道理，40%是为了个人兴趣，打发时间的也占了10%，而为了进步成绩的仅占2%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了进步考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身开展，进步自己的素质，全面开展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢送了。而且我们可以发现，大学生读者的阅读倾向已经有了较明显的变化和开展。过去大学生读者的课外阅读内容根本局限于公共课、专业根底课和专业课的范围。由于教育教学改革中，高校不断更新教学内容，重组课程体系，文理学科知识互相浸透，减少必修课，增加选修课，培养大学生的综合素质。大学生读者不仅要阅读本专业及其教学【参考文献】：^p，也须阅读跨学科跨专业的文献。文科学生借阅数理化类、工业技术类〔主要为计算机方面〕图书，理科学生借阅语言类、文学类、经济类、哲学宗教类、政治类以及历史类图书已成为勤奋好学的大学生读者的一种新倾向。1.通过调查，我们发现很多积极因素〔1〕读书于兴趣，类别丰富。很多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，同时大多数同学在努力进步自己文学素养的同时不忘相关专业书籍，这对于我们进步专业程度是很有帮助的。相当比例的大学生觉得应该多读文学类书籍，这有助于进步当今大学生的文化素养。其中也不乏像娱乐消遣这类质量相对较低的读物。但是不可否认这都反映了大学生课外阅读类别是比较丰富的。〔2〕阅读具有多样性和广泛性。本次调查说明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去开展进步自己，需要从不同的方向入手，才能全面进步自己的修养。〔3〕当代大学生的阅读兴趣具有社会性和实用性。兴趣的产生和开展是以需要为根底的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，专业辅导类是大学生经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，符合当前社会的开展现实，这也是社会对人才需求的重要表达。也反映了大学生对自身开展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。2.通过调查，我们也发现了很多缺乏之处〔1〕阅读的时间少。60%左右的同学每天阅读时间不到一小时，这是远远不够的，进步自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能理解最新的社会动态才能进步自我。〔2〕流行粗浅读物兴趣倍增。在课外所阅读的书籍中，娱乐消遣类占了23.5%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。〔3〕学生对课外阅读有所重视，但程度有待进步。大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，来进步自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。〔4〕购书仍占主流，网络异军突起大多数同学更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并一直珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的；此外同学们彼此交换书籍，交流思想，也为新思想、新意识的形成提供一个很好的平台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被浪费了，图书馆没有到达有效利用的效果。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具但我们还是应更有效进步学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资；同时，在运用网络新手段时要学会区分真伪、优劣，抵抗不良阅读倾向。1、选读法。此种方法的运用，一般是根据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关局部，以便学以致用，在同学去借阅相关资料，再选择自己所需要的局部，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的才能。同时也丰富了语言积累，进步了同学们的阅读兴趣和阅读才能。2、精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。要求同学们全身心投入，调动多种感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三边”(边读，边想，边批注)、一养成(即逐渐养成认真读书的好习惯)。3、速读法。这种方法要求同学在快速的阅读中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。4、摘录批注法。常言道：“好记性不如烂笔头。”这种阅读法，就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点、难点局部划记号、作诠释、写评语。读与思共，思与读随。我们应该根据个人不同阅读习惯，阅读目的、性质，选择适宜的阅读方法，灵敏运用。〔1〕阅读从兴趣开场爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。“经过调查我们认为要进步同学们的阅读兴趣，可以组织活动来进步阅读才能，组织形式等尽可能地满足于同学们的心理，使大家乐读、爱读，使阅读成为大家生活中的一种乐趣。而且在活动中应该互动、比方让同学们上台讲故事等等。长此下去，同学们就有可能自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓重的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我们可以采用互读、分角色读等多种读的形式，进步理解的兴趣。”〔2〕推荐材料鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘假设叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在帮助同学如何选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容安康，有教育性，对思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给同学们去阅读，这样同学们才能博览群书。同时也根据同学的实际情况向他们推荐合适的书籍。〔3〕选择性读书有的同学认为“大学时代要博览群书”，因此见书就读。这其实是不适宜的。“博览群书”的概念由于时代的不同，“群书”所表示的数量是不同的。今天，人们常用“信息爆炸”来形容信息量的增长速度，一个人才能再强、阅读速度再快，也是不可能把世界上的书读完。因此进步信息检索才能，比方说选择图书的才能就变得重要起来。俄国的文艺批评家别林斯基说过：“阅读一本不合适自己阅读的书比不阅读还要坏。”因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只要读局部章节，哪些书要放在案头随时备查，哪些书暂时可以不用读。才能和认识程度，从而增强阅读〕指导阅读方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就要求我们在培养我们的自我开展才能，这就要求我们“学会”，而且必需要“会学”。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略，有详细到概括的顺序要求阅读。但是假如我们只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读书中“潇洒走一回”其意义和收获不得而知。因此，我们不仅要爱读，而且会读，要读得更好更有收效。大学生课外阅读调查报告结语篇七4月23日是结合国教科文组织设立的世界读书日。安徽自古就是个散发着浓郁书香的地域。大学是世界上最美丽的读书场所。针对安徽局部大学生的课外阅读情况，我们选择了安徽师范大学、皖江学院、芜湖职业技术学院、合肥工业大学等大学，采取了随机的问卷调查和访谈。共发放问卷250份，回收有效问卷192份。现根据回收问卷的统计情况作详细分析^p。2.1进展课外阅读了吗四个选项选“每天”占7.81%，选“经常”占40.10%，选“偶然”占48.96%，选“从不”占3.12%，甚至“偶然”比“经常”还多占近10个百分点，说明安徽省大学生的课外阅读状况不容乐观。愿意课外阅读的学生不到被调查人数的一半，能坚持每天课外阅读的学生更是少得可怜，在随机采访中很多学生表示，高中时拼命地想抓住每一分钟去学习，到了大学就放松下来，主观意识的懈怠使得课外阅读被更多其它的休闲式课外活动方式所替代。2.2课外阅读文献类型安徽省大学生的课外阅读途径首选“图书”，占55.21%，选“期刊”占18.23%，选“报纸”的8.33%，选“视听资料”的占5.21%，选“网络资”占13.02%。科学技术的进步为我们生活的方方面面提供了便利。以前大学生课外阅读的主要渠道是图书，如今期刊、报纸、视听资料、网络资也成为大学生课外阅读局部的载体，尤其是随着信息化时代的到来，网络资、电子书阅读器、mp4等电子产品由于其便捷、信息量大成为大学生的新宠，并在一定程度上影响了传统的纸质阅读方式，但数据显示：图书仍是大学生课外阅读的最爱。2.3课外阅读的作品题材类别选“文学类”占65.10%，选“科幻类”占6.77%，选“新闻类”占14.06%，选“综艺类”占11.98%，选“教辅类”占2.08%。从中我们可以看出，大学生的阅读种类比较广泛，其中“文学”类最受大学生欢送，对“新闻”、“综艺”类的选择显示大学生与中学生相比其阅读取向的变化。2.4课外阅读文献来于选“学校阅览室”占34.37%，选“图书馆”占44.79%，选“网络”占12.5%，选“购置”占8.33%，选“订阅”占0%。由此可见学校图书馆与阅览室成为安徽省大学生课外阅读的主要阵地，两者所占比例将近百分之八十。这与大学生没有独立的经济根底及安徽经济欠兴旺的地域特征有极大的关联性。除图书馆外，“网络”阅读成为大学生的最爱，这也让我们应该警觉当代少局部痞子作家、网络写手所形成的____的泡沫文字，不但让学生读而无益，反而迷惑了大学生的正确的选择目光，使其成为迷惘一族。2.5课外阅读的目的安徽省大学生课外阅读的目的选“阅读教学参考，查找文献资料”占31.25%，选“扩大知识面，完善知识构造”占43.75%，选益智休闲，进步修养”占15.10%。选“理解历史社会和国情”的占3.12%，选“娱乐消遣”占6.77%。随着社会竞争的愈加剧烈、大学生的就业形势越加严峻，大学生的压力和紧迫感加重，他们亟需加强自己的专业技能与知识程度，故而“扩大知识面，完善知识构造”很正常地成为大学生首选，它与“查找文献资料”构成选项中的四分之三的比例。除此外，进步修养、娱乐休闲也成为大学生课外阅读的目的之一，但比例较小。随着时代的开展，图书的种类不断增多，功能增强，但其拓展知识的功能仍被喜欢课外阅读的大学生放到了第一位，娱乐休闲等居次。2.6最喜欢的阅读内容选“文学”占67.71%，选“历史地理”占10%，选“经济管理”占5.73%，选“艺术”占10%，选“科技”占1.56%，选“语言”占1.04%，选“医药卫生”占1.04%，选“政治法律”、“环境科学”、“外交”、“哲学”、“农林科技”各占0.52%。由此可见“文学”由于其生动蕴藉、审美冶情仍是当代大学生课外阅读的主旋律。2.7课外的专业阅读选“要进展大量课外专业阅读”占39.06%，选“看情况读一些专业书”占52.08%。选“没必要看课外书看课外专业书”占2.6%，选“其它”占6.25%。可见绝大多数大学生仍赞成课外需进展专业阅读，这与第五题的大学生阅读目的的取向是一致的。2.8认为课外阅读需要老师的介绍或指点对此选题认为“很需要”的占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，认为“无所谓”的占15.62%。大多数大学生希望在课外阅读上得到老师的指点与引导。2.9对于学校或老师在课外阅读上的帮助满意度选“很满意”的占26.56%，“满意”占37.5%，“不满意”占14.58%，“无所谓”占21.35%。我们注意到有近四成消极观点，这意味高校有局部老师在此项工作上的不作为对学生造成的负面影响，同时也显现安徽省高校老师在此项工作上的任重道远。2.10学校为引导学生的课外阅读最需要做的方面选“开设文学鉴赏课”占41.14%，“专题讲座”占23.96%，“组织读书报告会”10.41%，“其它建议”占24.48%。数据显示，只要是以学生的安康成长为中心，是基于全力进步大学生的课外阅读实效，任何一种指导形式都会受到大学生欢送的。3.1加强图书馆与阅览室的硬件与软件建立，强化其引导与效劳大学生课外阅读的职能高校图书馆文献资建立与读者效劳是与大学生亲密相关的重要工作，高校图书馆文献的质量与数量对大学生在校学习生活将会产生重要影响，图书馆管理理念与程度也直接影响大学生课外阅读的程度与实效。学校要进步图书馆的硬件与软件建立力度，为学生的专业储藏、文学素养、审美兴趣培育提供必要的.物质条件，最大限度的满足学生不同的阅读需求。3.2充分发挥高校老师的正确引导作用大学生在高中课外阅读时或多或少都会得到老师的意识的引导，他们已具备一定的阅读才能，但在图书选择上心智尚不成熟。而大学有较强的自主性学____点，再加上转型社会对高校的冲击，让很多大学生缺少生活目的，他们对自己的课外阅读选择已然混乱，探究其阅读兴趣、阅读视野更是混沌茫然，他们渴盼得到老师及时恰当的地引导，而且大局部大学生对“学校或老师在课外阅读上的帮助”也是认可的。高校老师及图书馆管理人员都应将推荐优秀图书、引导学生科学课外阅读作为一项重要职责通过开设文学鉴赏课、举办专题讲座、组织读书报告会等更多深受大学生欢送的形式引导大学生的高效的课外阅读。培养科学阅读的大学生就是创造了国家强大的将来，这应成为每一位高校工作者神圣的使命。3.3培养学生课外阅读良好习惯，强化学生终生阅读的意识社会上人才的需求将剧烈的竞争蔓延到平静的大学校园里，努力寻找各种途径进步自身的竞争力已成为时下大学生的共识。丰富的阅读内容可以丰富读者的心灵，培养课外阅读习惯应成为大学校园里的流行风。一个阅读型的社会是有美妙将来的社会，一个阅读型的人士也一定是极具成功力的人士，所以扩展自己的阅读范围、培养理性阅读习惯、树立并践行终生阅读的意识将是大学生步入社会后无往而不胜的法宝。通过这次调查，我们确定了课外阅读的重要性，同时也看清了当前学生课外阅读量严重缺乏的形势。因此，我们应当采取积极措施，争取改变这一现状。首先，作为一名大一新生，我们应当从此时就开场培养自己长期进展课外阅读的习惯，例如：规定自己每两周看2本自己喜欢的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等，并且任选其中自己感触较深的，写下自己的感触，由此形成一个较为长期的阅读习惯，进而对阅读的书籍进展阶段性规划。其次，我们应当注意培养自己读书时的习惯。平时看书时，看到或巧妙、或深化、或含蓄的句子，我们都可以画下来，在一定的时候，这些句子也许会给你以启示，或许它们会改变你人生的方向。然后，我们应当培养阅读课外书的主动性，而不是只为了完成老师的作业才去阅读课外书籍。最后，我们应当注意课外阅读所获取的知识的应用，遇到难题时，多多考虑，说不定在某个瞬间，你就会想起自己曾经在某本书上看到过相关的知识，到那时，问题自然迎刃而解。通过这次调查，我们也进一步理解到了自己的优缺点，更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开场，我们在选取题目上产生了争议，但经过大家冷静的协商之后，我们确定了一致的意见。而后的调查中，我们进展了明确的分工，迅速而有效率的完成了此次调查。这些经历是我们更加团结，促使我们成为了更好的朋友与伙伴，是我们对团队这个词有了更深化的理解。相信在以后的学习和生活中，这些经历将对我们产生无比重要的作用。大学生课外阅读调查报告结语篇八通过详细问询和数据分析^p可以让我们充分理解大学生的课外阅读情况。为了调动同学们的阅读兴趣，方便更好地开展读书主题周活动，对在校大学生进展此次调查。1.调查对象目的人群包含但不仅限于本校。鉴于短时间传播有限且有效对象来较单一，为使调查报告更有实际价值，以本校全科生为主。2.资料搜集方法采用网上问卷和走访问卷相结合的方式，随机向有效对象发放《大学生课外阅读情况调查表》，理解学生自身课外阅读的情况。3.调查方法采用随机取样的调查方法，在调查问卷有效期内随机获取假设干满足条件的样本信息，数据统一登记整理。问卷采用选择判断题型款式，涵盖大学生阅读态度、阅读频率、单次阅读时长、月均阅读量、图书类型、阅读方式、阅读目的等十三项相关内容，以求对大学生阅读情况有一个全面详细的调查。附网上调查问卷页面展示及链接在搜集整理参与问卷调查的所有数据后，我们对大学生课外阅读情况作出如下分析^p：1.人群分析^p通过对大学生课外阅读调查问卷数据的分析^p，发现参与调查的主要人群为文史类专业大三学生，且多为女性。结合学校实际分析^p，调查人员接触对象多为师范全科生，且以女性为主，说明此次调查受区域地缘关系影响较大。全科生是国家定向培养的效劳于农村小学的全科老师。他们大多热爱教育事业、综合素质高、根底知识宽厚、专业技能扎实、教育教学才能强、可以承当多门学科教学任务。而大二大三是教资备考的关键期2.阅读态度在受邀的一百位参与者中，有70.83％的大学生认为应博览群书，进步文化素养；有22.92％的大学生认为应在精通专业根底上，阅读局部经典图书；还有6.25％的同学认为只需要读有价值的图书；没有人认为读不读书影响不大。3.课外阅读频率对于课外阅读频率的提问，一百名受邀者给出了不同的答复。有近35.42％的大学生课外阅读每周一到两次；有20.83％的大学生课外阅读每周三次以上；坚持每天阅读的大学生只占到总数的10.42％；与之相反，根本不看书的大学生高达33.33％。4.单次阅读时长对于单次阅读时长的分析^p，我们得出以下数据：43.75％的大学生单次阅读一小时左右；28.13％的大学生单次阅读时长达两小时以上；还有28.13％的大学生单次阅读时长仅有半小时。5.月均阅读量通过对于月均阅读量数据的分析^p，我们发现高达62.5％的大学生都可以完成1-2本的月均阅读量，还有3.13％的大学生月均阅读量超过三本书，月均阅读量在两本到三本之间的占9.38％，还有约四分之一的大学生月均阅读量少于一本。6.阅读类型就本次调查结果而言，当代大学生阅读书籍类型更加多元化，这在数据上有一定表达。大局部学生喜欢综合性书籍、实用性书籍，也有局部学生喜欢小说类和休闲类书籍。详细见下列图分析^p。7.阅读途径大学生课外阅读主要有网络阅读、从图书馆借阅、向别人借阅和自己购置四种情况。分析^p数据可知，大学生课外阅读最主要途径是从图书馆借阅，占比37.5％，网络阅读紧随其后，占比31.25％，然后是自己购置，占比21.88％，最后是向别人借阅，占比9.38％。由此可见，图书馆是当代大学生课外阅读书籍获取的第一渠道。8.阅读目的在调查课外阅读情况时，阅读目的的调查是重要的一项。我们可以清楚地看到，扩大知识面、增长见识排在众多大学生阅读目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是满足兴趣爱好