部编（统编）人教版四年级下语文课时作业本课件期末复习

部编(统编)人教版四年级下语文课时作业本PPT课件期末复习部编(统编)人教版四年级下语文课时作业本PPT课件期末复习部编(统编)人教版四年级下语文课时作业本PPT课件期末复习人教版四年级下册期末复习小学体育是一门促进小学生身心健康发展的重要课程，它能让学生养成合作意识和竞争意识，营造和谐的课堂氛围，在义务教育中有着非常重要的地位。采用分层教学让学生获得科学的学习方法，对不同体质的学生采用不同的教学方法和内容，提高学生对体育课的兴趣，进而培养他们终身锻炼的意识。一、体育课分层教学的内涵不同的学生其知识基础、学习能力、自身体质都不同，在教学过程中，教师按照某个综合标准对学生进行分组教学。在不同小组中实施不同的教学方法和内容，以达到学生对所学内容最大限度的掌握，在传统体育课程中，教师只机械地按照教学大纲教或者让学生自由活动，很少分析学生的体能、兴趣以及个性差异，这就使得学生难以发现自身优势。在分层教学模式下，教师根据不同水平进行教授，能充分挖掘学生自身特点，提高学习兴趣，这是对传统教学的一种突破，是因材施教的一个典型应用。二、分层教学的实施方法1.充分了解学生，合理分组小学体育教学进行分层教育先要对不同水平的学生进行分组。在这之前，先要对全班学生的体质、兴趣情况进行调查，调查方式包括学生的课堂表现、与学生及其家长的交流等。而后对每个学生的资料综合分析并进行分类。例如，学生爱好是健步走、游泳、各种球类等，教师必须在分层教学中发挥主导作用，保证教学有条不紊地展开，教师还可以组织小组内部比赛，培养竞争与团队协作意识，更能促进学生自主锻炼。教师要尊重学生的差异，根据学生不同的体质、兴趣以及心理有针对性地展开教学，还要及时与学生沟通，随时了解学生的反馈信息，并以此做出调控，关注每个学生，让学生都能取得进步。2.设置不同层次的教学目标针对不同层次的学生需要合理设置相对应的教学目标，在素质教育理念和体育健康课程实施标准的双重指导下，分析体育教材的知识结构和学生的体育能力，而后科学制定教学目标，这个目标的设定也不能太死板，有些体质差的学生起点本来就低，要先慢慢引导他们积极参加体育课程活动，从最基础的内容开始，循序渐进，在分层教学的总目标基础上设立一系列小目标，每达到一个小目标老师都应给予肯定，一步一个脚印，学生的兴趣与体能都会逐渐提高。例如，在“立定三级跳远”教学中，可分为3个小目标，了解基本动作、熟悉跳时的协调动作到最后完美完成整套动作。对于体质较好的学生，则可以让他们超进度学习，还可以引导他们发现自己的特长进行针对性的训练。3.对学生合理评价教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，小学体育要促进学生身心健康、全面发展，所以，教学评价要以学生发展为中心，构建动态的评价体系。教师要采取多样的评价方法，从多方面细微观察，善于发现小学生在体育课上的点滴进步。处于这个年纪的小学生很感性，他渴望得到老师的表扬和同学羡慕的眼光，对于这种心理特征，老师就不能用一个标准衡量，更不能与其他学生比较，根据学生自身特点进行评价，让学生感受到老师对自己的关怀。例如，在《单脚接力跳》这部分内容，教师不能只根据谁跳得远就表扬谁，应该从学生掌握动作要领的程度以及努力程度综合分析。在教学过程中，老师要时刻关注每一个学生，学生会因此充满动力，从而表现得更好。另一方面，教师可以引导学生互评和自评，这不仅可以让学生对所学内容掌握得更透彻，还能发现自身不足，进而自我调整，争取更出色地表现自己。4.单独辅导世界的多样性才构成了现在的精彩生活，小学体育学习也应保持多样性。通过设置课外体育社团、兴趣小组等形式来丰富体育课程教学，教师进行课外辅导，不是进行全班性质的补课，更不用额外增加课时，主要是开展“补差提优”活动，因为分层教学一般是对一个固定群体有明显作用，对于运动能力处于两个极端的学生效果不是太理想。因而对运动低能的学生，要从最基础的内容勤加练习、耐心指导，循循善诱地让学生学会独立思考，能够自主进行锻炼，从而逐步提高体育能力。对于体质好的学生，要给予单独指导，挖掘潜力，选送特长训练班。通过单独辅导培养小学生分析和解决问题的能力，要引导学生善于发现自身不足，进而不断提高自己，使每个小学生的体质和健康意识都能得到最大程度的发展。总之，通过分层教学的方式，让老师充分顾及每个学生的差异，确保因材施教的有效展开，消除学生的抵触与自卑心理，使学生喜欢上体育课，并逐步培养竞争与合作意识，在享受运动中快乐成长。教师也应在此阶段多研究小学生体质情况，以此丰富分层教学的内容，促进小学生身心健康发展，为以后的学习生活打下坚实基础。对于初中学生来说，只有以丰富的情感感染学生，才能激发学生学习历史的欲望。那么，在实际教学过程中，教师要适时创设各种历史情境进行教学，可以利用文字资料、录音录像、图书典籍等教学资料来感知内容，也可以运用讨论、辩论、角色体验或虚拟的氛围来提高学习的积极性，使学生愉快地进入学习状态。一、多媒体资料教师在课堂教学中运用多媒体技术创设赏心悦目的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，激发学生积极探索的活动，调动起学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如笔者在讲授“难忘九一八”内容时，先播放一首学生熟悉的歌曲《在松花江上》，让学生在悲怆的歌声中感受到“九一八”事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，以及全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。听完后，教师问学生：这首歌曲的背景是什么？听完这首歌你有什么感想？以此引入教学，使学生仿佛置身于那灾难深重的年代，唤起了学生的爱国热情，启迪了学生的思维。又如讲《甲午风云》，采用电影中的镜头，再现了邓世昌驾驶“致远舰”开足马力，冲向敌舰的悲壮场面，使学生感受到那大无畏精神，震撼了学生的心灵，洗涤了学生的灵魂。二、文字资料历史文字可以表达丰富情感。讲《民族政权并立的时代》一课时，笔者展示了相关材料。当讲到女真与南宋的关系时，笔者和学生齐声背诵岳飞的《满江红》，师生沉浸在岳飞的万丈豪情中，感受那满腔的拳拳爱国之心，课堂氛围既激动又热烈。这里，用文字情境实现了学生学习的意义建构，提高了学生探究学习的兴趣。三、实物图片新教材中编排了大量的图片资料，立意深刻的图片能启迪学生的智慧。在教学实践中，笔者用了大量图片，圆明园的海晏堂图片、黄海激战图片、台湾军民在新竹痛击日本侵略军的图片、南昌起义图片、毛泽东等人赴重庆谈判图片等等，都给学生以心灵的震撼、智慧的启迪、大脑的思索。如在讲《红军不怕远征难》一课时，笔者用翔实的图片资料再现那湍急的水流、飞奔的浪头、闪着寒光的铁索，无不让人心惊胆战的场面，给学生以心灵的震撼，激发了学生对红军战士的热爱之情，使学生完全融入到那段血与火的历史之中。四、组织辩论赛辩论能激发学生的思维，组织学生辩论，学生在争论中可以有新的发现，新的认识。如在学习《难忘的九一八》一课时，运用辩论赛的形式，对“西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石，是杀，还是放？”这一问题进行辩论，根据学生情况分成正方（杀蒋派）和反方（放蒋派）两组辩论，每组队员公平竞争选出辩手，组成辩论队。正方认为：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，就是杀他一百次也不解心头之恨。反方认为：杀了蒋介石国民党就会群龙无首，国内又会出现军阀割据混战的局面。激烈的辩论活动，充分活跃了课堂气氛，辩手们的精彩发言，赢得了同学们的阵阵掌声，甚至有些学生也不自觉地加入到辩论中来，掀起了辩论的高潮。虽然他们的观点有些还比较稚嫩，甚至不准确，但是笔者认为这并不重要，重要的是他们参与活动的热情和敢于用历史的、辩证的眼光分析历史问题的精神是值得肯定的。学生在课堂中培养了“活”的思维，学到了“活”的历史知识。五、角色体验创设一个良好的主体型教学情境，可以有效地启发学生积极主动地参与到教学活动中。学习八年级上册《近代化的探索》时，笔者设计了一个环节：梦回清朝。假如乘着时光列车回到清朝，你的身份可以是农民、商人、知识分子、学生，你将对清朝的统治者提出怎样的救国方案？学生搜集资料、热烈讨论，各抒已见。在讲授八年级上册《红军不怕远征难》一课时，笔者设计了一个环节：重走长征路。乘着时光列车探寻红军足迹，去感知红军的壮举。笔者设计了三个展室，在浏览每个展室时，教师、学生角色不固定，时而是导游，向大家介绍情况；时而是游客，向导游询问自己心中的疑惑。在这样的情境中，师生亲密无间，相互熏陶，教学相长，共同沉浸于一种和谐、温暖、纯洁、博大的氛围中。“教是为了更好地学”，“以学定教”是今天所倡导的理念。当学生的学习出现“山穷水尽”时，教学情境的创设应该使学生出现“柳暗花明”的喜悦；当学生的思考出现“百思不得其解”时，教学情境的创设应该使学生得到“豁然开朗”的喜悦。教无定法，只要教师因材施教，创设恰切的历史情境，历史课堂必将“百花齐放”，永铸生机和活力。部编(统编)人教版四年级下语文课时作业本PPT课件期人教版四年级下册人教版四年级下册2期末复习期末复习3专题(一)拼音字词、读一读,用“√”选出加点字的正确读音。扩大(guangku范围(weiwei)√刹那(chashe)灿烂(canchan臀部(turdian)拍摄(shenhe)石笋(yIsun)√子弹(dantan芙蓉(rontyong)洛阳(nuoluo)√大雁(yanying)乾坤(qiangany腹部(fuhu)窟窿(quku)√混乱(hunhi)维护(nanwel)措施(xicuω穿梭(suoveng)介绍(zhaoshao)妖怪(yaoji专题(一)拼音字词4、看拼音,写词语zhejiangdujuan代替浙江杜|鹃突|兀chenji胳|膊难gongjingqInboxue囊萤恭|敬勤|劳10xinggangweizhuzo位engtiankuihuaanna规矩葵|花、看拼音,写词语5、写同音字1.我一个人在家害怕j(粝,我心里非常着j(),惫望妈妈能j()及早回来。2.下班了,老师还在办gng(公老师对待gng()作賃认真啊!四、多音字组词ha(刹车)u(都好)cdng(隐藏)刹ch(刹那)荷6(荷花)(重荷)u(首都)zang(宝藏)i(挨着)dan(子弹)(挣脱)挨di(挨打)tdn(弹射)/0(塞住)di(塞外)挣(挣扎)i(送给)eng(启蒙)20n(钻探)多/amg(强大)zun(钻头)给j(给予)eng(蒙人)aing(勉强)单独)泥/(混杂)chong(冲洗)hn(单于)0(难处)nan(灾难)hn(混蛋chong(冲压)、写同音字6五、辨字组词。早(早上)「转(转身)」刹(刹那)范(范围){晴(晴朗)旱(旱情传(传奇)杀(肃杀)犯(犯人)睛(眼睛)镶(镶嵌)辨(分辨)芒(芒果)「蓝(蓝色)「船(小船)箱(箱子)辩(辩论)忙(帮忙)篮(篮球)般(一般六、写出下列词语的近义词或反义词1.近义词忍受—(忍耐华丽一(华贵情景情形融化一()融解温柔—(温顺许诺一(承诺高傲一(骄傲责备—()责怪跌倒—(摔倒欺侮—(欺负掂量—(衡量侍候—()伺候2.反义词准许一(禁止纤细一(粗壮柔和强烈华丽一朴素温柔一(粗暴融化凝固善良凶恶高傲—()谦虚责备(表扬从容慌张欺侮保护迟钝一(灵活五、辨字组词。7七、把下列词语补充完整。局促(不(安(从痞迫扬长()(而)去空空()(如也(变(化多端(屎臘视慢())理支()花析)落望子成(龙来(脉()首()飞成舞如(虎添翼调(离山骑()截下照猫画()虎天(马行空汗(黝劳()到成功老()识過(牛刀小试笨(飞呆若木()鸡胆小如()鼠八、给加点字选择正确的解释。(填序号)甲:①居第一位:②爬行动物和节肢动物身上的硬壳:③手指和脚趾上的角质硬壳;④围在人体或物体外面起保护作用的装备,用金属、皮革等制成;⑤天干的第一位。1.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里2.人们都说:“桂林山水甲天下。”3.士兵们穿着沉重的铠甲,拿着长矛冲向敌人的阵地④4.同学们要勤剪指甲、勤洗澡,养成良好的卫生习惯5.很多中国人都记得发生于1894年的中日甲午战争七、把下列词语补充完整。8专题(二)句段、连词成句,并加上合适的标点符号。1.带着吹来荷塘微风不远处清香原来有个微风带着清香吹来,原来不远处有个荷塘。2.受伤了都一辆闪躲不及汽车人行道冲上的人一辆汽车冲上人行道,闪躲不及的人都受伤了。二、写出下列句子运用的修辞手法。1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启()设问2.几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来拟人3.难道因为他成绩不好,我们就否认他是个诚实的孩子吗?()反问4.秋风一吹,桂花开了,香飘十里夸张专题(二)句段9三、按要求写句子。1.改为“被”字句或“把”字句。(1)父亲把一筐一筐的土从山脚下挑上来一筐一筐的土被父亲从山脚下挑上来(2)林中的寂静被枪声打破了_枪声把林中的寂静打破了2.改为反问句(1)刘萌见义勇为的行为值得人们称颂刘萌见义勇为的行为难道不值得人们称颂吗?(2)我们不能让时间白白流失我们怎么能让时间白白流失呢三、按要求写句子。103.改为陈述句(1)像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇籃”呢像这样一条多灾多难的祸河,不能成为中华民族的“摇篮”(2)这么美的乡下人家怎么能不让人陶醉呢这么美的乡下人家让人陶醉4.改为转述句。(1)魔鬼听了渔夫的话,就说:“刚才我是跟你开玩笑的。魔鬼听了渔夫的话,就说,刚才他是跟渔夫开玩笑的。(2)老师对我们说:“