做一个魅力四射人民教师

PAGE6做一个魅力四射的人民教师南召县教师进修学校程广侠各位同行，大家好！非常高兴能够和诸位一起探讨有关师德这个常谈常新的话题，我们今天共同交流的题目是《做一个魅力四射的人民教师》。《教育部师范教育司2011年工作要点》第五项“以提升教书育人能力为核心，进一步加强师德建设”要求“探索师德建设制度创新。深入贯彻《中小学教师职业道德规范》。建立健全师德考评和奖惩制度，把师德表现作为教师绩效考核、职务聘任和评优奖励的首要依据。”今年4月21日，南阳市教育局下发了专题文件，制定了《南阳市中小学师德师风“十不准”》。（提问后共同学习）《南阳市中小学师德师风“十不准”》的内容是：一、不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论；二、不准无备课上课；三、不准讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生；四、不准训斥、指责和羞辱家长；五、不准无故迟到、早退和旷工；六、不准酒后上课、在课堂上抽烟、使用手机或其它通讯工具；七、不准向学生或家长索要、变相索要、收受财物，利用职务谋取私利；八、不准在上级规定收费项目和标准以外收取学生任何费用；九、不准参加任何形式的赌博活动、迷信活动和伪科学组织；十、不准从事有偿家教、第二职业或利用法定节假日、休息日有偿给学生补课。市局文件强调指出，“十不准”是教师职业道德的底线，全市中小学教师必须遵守，凡违反的教师，一经查实，要视情节轻重给予严肃处理：情节较轻的，学校提出批评，并责令本人做出书面检查，在全校予以通报；情节较重，造成不良影响的，年度考核时定为不称职，两年内不得晋升专业技术职务，并自费到教育行政部门指定的地方培训学习，考核合格方可上岗；情节严重，在社会上造成恶劣影响的，取消教师资格直至清理出教师队伍。各县区及各学校要将此件传达到每位教职工，并在学校开辟专栏公开宣传“十不准”规定，接受社会监督。今天，我根据《南阳市中小学师德师风“十不准”》的规定，结合《中小学教师职业道德规范》的6条要求，联系自己从事教育工作的亲身体会和本县以及外地的案例，和大家共同探讨如何做一个得到学生爱戴、家长欢迎、社会满意的好老师。1998年阳春三月，作为南阳市小学语文优质课竞赛的评委，个教师的衣着大方得体，整洁干净，他们就会认为这位教师正直、富有涵养、具有学者风范，从而形成对他的尊敬。（插入图片：李镇西[男，四川乐山人，1958年8月生，当代著名教育家。成都市教育科学研究所教育发展研究室主任。教育哲学博士、四川省中学语文特级教师、全国优秀语文教师、有突出贡献的优秀专家、成都市中学语文专业委员会常务理事、被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。]、小沈阳）相反，如果一个教师不修边幅，他们会认为他轻浮随便，不够稳重，从而形成对他的排斥心理。(插入视频：金正昆谈教师仪表8:00)学生总是从对教师的外在美的审视开始的。作为教师，无论何时何地、人前人后，庄重得体的着装、清新自然的化装、温文尔雅的谈吐、稳重大方的举止、严谨认真的作风，无一不是风度的具体体现。教师儒雅的风度恰如龙章凤姿，对学生有很强的教育作用。首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其次，它可以起到示范作用，作为青少年学生有极强的模仿性和可塑性，教师在学生的心目中又往往占据极特殊的地位，与学生朝夕相处的教师，其一言一行常成为学生模仿的对象。教师的风度直接影响到学生精神风貌，是塑造学生灵魂的巨大力量。著名教育家马卡连柯说过：“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便靠在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板上”；他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”俗话说：“坐有坐像，站有站像。”“坐如钟，站如松，走如风”，要求坐姿昂首挺胸，象达摩面壁；站姿象一棵劲松巍然屹立，不左摇右晃，前俯后仰；走起路来挺胸阔步，虎虎生风。时刻牢记，在教育这个神圣的岗位上，小事不小，学生往往会从这些方面对老师的印象大打折扣。爱美之心，人皆有之。每个人都喜欢看漂亮的事物，看到赏心悦目的东西，我们的心情也会跟着好起来。学生们也一样喜欢看到漂亮的老师。（插入图片：女教师）在教育教学活动中,教师优美的外部形象会对学生的心灵产生“润物细无声”的效果,使培养出来的学生也变得谦逊敦厚、温文尔雅。一个人的外貌是与生俱来的，我们不能改变，但是我们可以通过发型、妆容、衣着来实现美。俗话说：“远看头，近看脚，不远不近看当腰”。看头，就是看发型。“男宜短，女宜长”。男性宜短，当然也不能剃光头，（插入图片：腾格尔、李进、乐嘉）原则上“前不遮眉，侧不盖耳，后不挡领”。（插入图片：男教师形象、刘欢）女性的“长”也要适当，毕竟不是做洗发水广告的模特。其次，化妆也要适当。描眉、搽粉、涂口红都不要过分；项链、耳环、戒指也不能喧宾夺主。衣着更要讲究，不能打扮得妖里妖气，过于“短、薄、漏”。（笑话：一位校长要求教师夏天的服装：男同志穿汗衫不能穿背心，女同志穿裙子不能穿裤头）（插入图片：浓妆、露脐装）要做到每天上班前照照镜子，（整容镜：周恩来总理青少年时期在南开中学就读时，南开中学各教学楼门口都有一面镜子，上面写着：面必净，发必理，衣必整，钮必结;头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。这就是著名的“容止格言”。周总理一生都在严格履行这40字箴言。）认真审视一下自己的形象：衣服是否合体，发型是否合适，打扮是否精神。（插入图片：女教师形象、朱军做发型）事实证明：教师优雅的风度、脱俗的气质、得体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情、工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度等，对学生的心灵都有极大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学，有利于师生友好合作顺利地完成教育教学任务。（讨论：你认为教师的形象是风度翩翩、文质彬彬好呢？还是大智若愚、不修边幅好呢？为什么？）学生感受到一位教师的人格魅力是需要很长时间的，但我们可以先用形象魅力来吸引学生，使学生“一见钟情”。成为学生喜欢的老师，应该是每个教师的奋斗目标，要做到这一点，不是简单地讨好学生就可以了，必须通过自身的魅力才能得到学生爱戴和欢迎。二、学识魅力学高为师,一名优秀的教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功。学生之所以崇拜老师,除尊敬教师的高尚人格外,还在于他们能从老师那里获取知识,提升能力,得到教育,受到启迪。爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。（举例：“莅临”、“憧憬”、“造诣”、“摄影”、“南无”“栉风沐雨”、“好逸恶劳”的读音）专业素养是一个教师在课堂上魅力的最直接呈现，也是影响学生素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”（插入视频：手绘世界地图）教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。俗话说：“要给学生一杯水，老师得有一桶水”。这句话告诉我们：作为一名老师，必须注意知识的积累和文化的积淀。这一桶水，绝对不仅仅是专业范畴内的一桶水。然而这还不够，一名优秀的教师光有一桶水是不行的，应该有一池流动的“活水”（长流水）。现代生活节奏快得让人目不暇接，知识的更新也是如此，一个教师如果只满足于现状，满足于目前掌握的知识才干，那他就跟不上时代，学生也不会服你。教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动，一个教师若能在教学问题上机智处理，举一反三，在教学拓展问题上也能旁征博引，侃侃而谈，能不吸引学生的注目吗？（举例：南阳市卧龙岗小学方金凤老师要小学生用“庆”组词）特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。除了学科专业知识外,一个有魅力的教师还必须具备多方面的知识储备,具有广泛的兴趣爱好。大量的事实证明,现代学生不喜欢那种古板、单调的教师,而是喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师,这样的教师会像磁石一样把学生紧紧吸引住,成为学生仿效的榜样。教师的学识水平,还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受。（举例：斯霞老师教“祖国”一词）知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载才能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。（提问：“世界读书日”）1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，选择这一天在世界文学领域具有纪念意义。世界文学巨匠莎士比亚、塞万提斯和加西拉索•德•拉•维加都是在1616年4月23日逝世的，许多著名作家如莫里斯•德吕翁、曼努埃尔•梅希亚•瓦列霍等也都是在4月23日出生或辞世的。毛主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。伟大的文学家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书需要人去读，才能熠熠闪光，人需要多读书，才能顶天立地。读书可以延展生命的两端。（“秀才不出门，便知天下事”）因为书记载着历史，反映着现实，思考着未来。一位先哲说过：“不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子；多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子——过去、现在和将来。”成书一卷，需要伟大的头脑和高尚的心灵。书是前人智慧的结晶，是智者真知灼见的积累。书中讲述着一个个鲜活的历史故事，记载着无数宝贵的历史经验和深刻的历史教训。只有借助前人的肩膀，人们才能站得更高，望得更远。著名杂文家陈四益说：“许多事情，过去有过；许多问题，前人想过；许多办法，曾经用过；许多错误，屡屡犯过。多读书，就会更多地懂得先前的事情，使自己不至于轻信，不至于盲从。”读书可以让人的灵魂优雅起来。行为的优雅是表面的优雅，真正的优雅是灵魂的优雅，优雅的生命源于优雅的灵魂，优雅的灵魂源于优雅的书籍。读书不仅可与孔孟谈礼，同老庄论道，与韩非议法，同孙武讲兵，也可与王羲之、颜鲁公赏字，与齐白石、徐悲鸿品画。多读书的人，情怀开阔，境界高远，心无挂碍，思无羁绊，心态平和。俗话说，“腹有诗书气自华。”多读书的人，谈吐风趣，举止得体，情趣高雅，自有生活的品位。中华民族从来都是一个爱读书的民族，古人说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”因此，古人苦读的例子比比皆是。囊萤映雪（囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书）、凿壁偷光（汉朝有个叫匡衡的人，非常喜欢读书。但是因为家境贫寒，买不起蜡烛，夜间无法照明读书。他发现邻居家每天晚上都点起蜡烛，屋里照得通亮。他想到邻居家里去读书，可是遭到了拒绝。后来，匡衡想出了一个好办法，他偷偷地在墙壁上凿了一个小洞，邻居家里的亮光就透过来了，他把书本对着这光，读起来也挺方便）、悬梁刺股（汉朝儒学大师孙敬小时候读书十分刻苦，经常读到深夜，怕自己睡着就把头发用绳子系在屋梁上；战国纵横家苏秦到秦国游说失败，为博取功名就发愤读书，每天读书到深夜，每当要打瞌睡时，他就用铁锥子刺一下大腿来提神）的故事至今耳熟能详。“人不读书，其犹夜行”，知识改变命运，知识就是力量。阅读伴随着一个人的精神成长，培养着一个民族的精神境界，也决定着一个社会的总体文明程度和创造能力。据统计，在有6000万人口的法国，每年售出图书达4.94亿册，各图书馆共借出图书2亿多册，即每年每个法国人相当于购买或借阅10本以上图书。马德里大区是西班牙全国读书率最高的地区，经常读书的人占64.4%，在地铁里的读书人可以说是马德里的一道风景，许多乘地铁的人手里都拿着一本书，或是一张报，一进到地铁车厢里，不管是坐是站，就打开书或展开报看起来。在西班牙第二大城市巴塞罗那，4月23日还是当地的情人节。每到这一天，情人相会，女士送男士一本书，男士送女士一枝玫瑰，使这一天玫瑰香和书香相互交融。据调查，中国人每年平均阅读图书仅为4.5本，而全世界平均每人每年读书最多的民族是犹太民族，为64本，平均每人每年读书最多的国家是俄罗斯，为55本，美国现在正在开展平均每人每年读书50本的计划……与这些国家的阅读量相比，中国人的阅读量的确不容乐观。热爱读书的温家宝总理一直在提倡全民读书，2010年2月27日下午，温家宝总理做客新华网与广大网友在线交流时说：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”阅读改变人生，书籍蕴藏幸福，知识给人安全。让我们每天都抽一点时间用来读书，让每一天都成为“读书日”吧！（思考题：除了备课以外，你还读书吗？读哪些书？获得知识的主要渠道是什么？你认为能够满足教学的需要吗？）（知识更新速度惊人：大学一毕业就有40%的知识过时，一年不读书80%过时，三年不读书99%过时。读书要有选择，要读历经沧桑而被奉为经典的书籍；一本好书胜过100本烂书。书的知识系统而且有深度，可以随时、随地阅读；网上的知识垃圾很多，需要精心选择。看书要先看目录，选择必读的内容，减少时间的浪费并提高阅读效率。）古人说，勤于读书，逸于作文。同样道理，教师勤于读书，就逸于教书。做一个学者型的教师，多一点书卷气，难能可贵。《中小学教师职业道德规范》第六条“终身学习”要求我们“树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。”一个有事业心的教师，一定要弃浮华，远交游，潜心学问，专心教学，努力使自己的学识修养处在时代前列，不负时代重托。（插入视频：一代名师于漪13:00）三、教育魅力“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这幅治学名联的作者就是我们的老乡、焦作孟州市的韩愈。韩愈在他千古不朽名作《师说》首句提出教师的伟大作用“师者，所以传道受业解惑也。”意思是说，老师就是来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。简而言之，老师的任务就是教书育人。教书育人，没有教育的魅力行吗？当你第一次走上讲台的时候，当你面对一班陌生的学生面孔的时候，你考虑如何吸引学生的注意力了吗？你该如何开始你的教学？我们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。“教学有法”的“法”是指被教学实践反复证明了的、符合教学规律和学生认识规律的科学的教学模式，被经常采用的一般有讲授、谈话、演示、实验、参观、讨论、练习等教学方法。“教无定法”指的是教学中的规律、法则、模式、方法、手段等不是机械的、僵死不变的，而是灵活多变，富有个性、充满灵性的。“贵在得法”，指的是教师将各种教学方法、手段、技巧等自由自在、恰如其分、灵活巧妙地应用于具体的教学情景中，使教学进入最高境界，唯我欲为。(李镇西：“填鸭式”--“诱惑式”--“分享式”)教学首先必须是“有法”，其次才能在“有法”的基础上产生飞跃进入到“无法”的境界。“教学有法”是走向“教无定法”的前提，“教无定法”是对“教学有法”的升华。从“无定法”到“有法”，这是进步；从“有法”到“无定法”，这是突破；从“无定法”到“得法”，这是飞跃。变“无定法”为“有法”，需要我们付出艰苦的劳动；使“有法”为“无定法”，需要我们抛洒辛勤的汗水；化“无定法”为“得法”，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁。一名教师的教学从“无法”到“有法”进而达到“得法”，体现了教学水平由低到高的三个境界。钱梦龙(插入照片)是上海市嘉定二中的语文特级教师、全国教育系统劳动模范。他曾兼任教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人民教育出版社中学语文教材特约编审。从小学到初二，钱梦龙都是出名的“差生”，曾经留级四次。一位叫武钟英的国语老师用一本字典改变了钱梦龙的人生轨迹。1952年，刚初中毕业的钱梦龙经老师推荐成为一名中学语文教师。他一开始就不甘心当个混饭吃的教书匠。1956年，只有四年教龄、初中文化的钱梦龙成了高中语文教师，写出了生平第一篇教学论文《语文教学必须打破常规》。同年，27岁的他被评为嘉定县首届优秀教师。1979年，上海市教育局在嘉定二中召开现场会，由钱梦龙执教文言文《愚公移山》。教学实录在《语文战线》杂志发表后，上海市教研员徐振维老师这样评价：“钱梦龙《愚公移山》的教学震动了大江南北。”福建省教科所把《愚公移山》的教学实录作为学习资料印发给全省语文教师参考。以一课打响的钱梦龙被评为“文革”后上海首批特级教师。经过几十年的探索和实践，钱梦龙形成了一套相当完整的“三为主”语文教学法，奠定了他在中学语文教育界独树一帜的地位。“三为主”即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。“以学生为主体”，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。“以教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”，才能得到充分发挥。导之有方，学生才能成为名副其实的主体。“以训练为主线”，即以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”。钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善学”与教师的“善导”都必须通过“善练”的科学序列才能实现，所以说“训练为主线”是“主体”与“主导”相互作用的必然归宿。钱梦龙的人生格言是：自尊不自大；自主不自是；自信不自负；自谦不自卑。他说：“对自己挚爱的事业，要以恋人般的痴情，信徒般的虔诚，革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。我这个人，要学历没学历，要资格没资格，要智慧没智慧，我靠的是什么？就是这份对事业的执著，这份如痴如醉全身心的投入！”（举例：口述钱梦龙在“黄河之滨语文教学研讨会”现场作课《中国石拱桥》）下面我们一睹钱老师课堂教学的风采。（插入钱梦龙授课视频）苏霍姆林斯基说：“语言素养本来是教师手里的重要工具。”在课堂教学中，教育魅力主要体现在教师的语言表达能力上。教师的内在意向和广博的知识，是通过语言呈现给学生的。学生只有理解了教师的语言，才能领会教师所讲授的内容，并在思想、情感上受到感染。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣。优美的教学语言可以起到娱目、动情、激思、励志的作用。例如，当讲到一般性、叙述性教材内容时，教师语气应该平缓，姿态应该自然大方、平静而安详；当讲到重要而关键的地方，语气应该加重，以引起学生的高度注意，加深理解。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、举一反三，深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生昏昏欲睡。因而“学会说话”是教育魅力的首要内容。态势语言在课堂上也是必不可少的，它是辅助教学的重要手段。适当的动作可以增强语言的形象性和直观性，可以集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，帮助学生理解和接受那些只可意会而不可言传的内容。（毛泽东“十大教学法”里“以手势助说话”：插入图片）（插入图片：朱镕基的手势）在整个教学过程中，教师优美的教学语言再配以适当的辅助动作，能增强表达能力和感染力，使学生印象更加深刻，收到事半功倍的效果。“平庸的教师传达知识，聪明的教师解释知识，优秀的教师演示知识，伟大的教师激励学生学习知识。”新课改下的课堂是激励学生主动学习的课堂，我们不能仅仅让学生跟随老师的思路被动地回答“这一题的答案对不对？”“这一题的答案选A还是选B？”满足于千人一面、异口同声。教学的本质是教师与学生、学生与学生分享对学习的激情，分享种种新发现的过程。新课程的课堂要求是“独立思考，同伴交流，师生互动”，我们提问的难度应该象摘桃子那样，让学生“跳一跳，能摘到”，这就要求教师必须富有活力，充满激情，使学生变成“我要学”、“我会学”的主动学习状况。（举例：《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”老师问：“为什么古人常把明月与故乡联系起来，而不用太阳、星星？”启发后学生纷纷作答“白天忙于生活”；“晚上寂寞，没有电视”；“由月圆想到团圆”）《中小学教师职业道德规范》第二条“敬业奉献”要求我们“认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。”（一个老师在讲“分数的意义”时，为了引出“1”，提问学生：“我站在讲台上，可以用什么表示？”学生纷纷回答“人”；“男人”；“教师”：“男老师”；“圆规”等等。）《中小学教师职业道德规范》第四条“教书育人”要求我们“实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。”古今中外,推动人类历史前进的无一不是求新、求异思维的结果。没有求新意识就没有创造思维,没有创造思维就没有创造能力。（举例：小学生回答“小星星、小白兔的眼睛”；初中生回答“顿号、小数点”；大学生回答“粉笔点”。专家说，为什么我们的学生越教越蠢呢？原因就是老师强调千篇一律的“标准答案”）数字和信息化社会中,我们面临着前所未有的挑战,在创造性教学气氛中学生感到的是“新”、“奇”、“变”，学生兴趣、动机可以得到充分的激发，这就要求我们教师必须开阔眼界，高屋建瓴，尽量满足学生的求知欲望。教师要保持有一颗童心。（斯霞“童心说”）（插入视频：斯霞百年）在教育教学中，要以学生的眼光去看学生，以学生的心理去悟学生，以学生的行为去爱学生。要以包容、谅解、鼓励、关爱去解读学生，让自己始终充满着一颗童心，以“童心”对童心，以“童趣”激童心。带着充满爱的童心走在学生中间，走进学生的心灵，要“蹲下去看学生”。（插入图片：斯霞授课）这样才会使学生感到自己的存在，才会以平等、宽松的心态去面对学习，在学习中，学生才会有勇气，有自信，学生在自信中才会充分感到学习的快乐。相反，如果教师把自己的情绪带到我们的教育教学当中来，视学生为“出气桶”，动不动就大动肝火，大发雷霆，挖苦、讽刺，甚至体罚、侮辱学生，这种做法也许会一时凑效，却给学生的心灵深处留下永不磨灭的痕迹。北师大文学硕士、国家一级作家、内科主治医师、心理咨询师毕淑敏（插入图片：毕淑敏）在散文《谁是你的重要他人》讲了这样一件刻骨铭心的事。她在上小学时被选拔为合唱队员，但音乐老师发现她唱歌跑调随即勒令除名；后来因为相貌好又叫归队，但强调只准张口不准发声，对心灵打击很大。她是1952年出生的，直到现在看到合唱还伤心得流泪。因此，体罚或变相体罚学生这种粗鲁、庸俗的表现只能挫伤学生的心灵，泯灭学生的激情，扼杀学生的发展。只能有损于教师的尊严，只能使教育适得其反、事倍功半。《中小学教师职业道德规范》第三条“热爱学生”要求我们“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”（插入视频：女教师打学生耳光）一个有良知的教师，他懂得要爱学生；一个精明的教师，他知道怎样去爱学生；一个富有童心的教师，他能悟出爱学生的幸福和被学生爱的快乐。为了学生的一切，为了一切学生，让我们每天多给学生一点微笑，每天让自己有多一点的“童心”，努力做一个有利于学生“全面、主动、健康”发展的的好老师。（思考题：你或者你的同学在求学时受到过老师的体罚吗？如今还有印象吗？你或者你的同事体罚过学生吗？回想起来你的心情如何？）四、人格魅力俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展。”教师的人格魅力，是教师在长期的教育教学工作中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界。具有良好人格魅力的教师才是优秀老师。教师的人格魅力首先表现在爱岗敬业、无私奉献上。《中小学教师职业道德规范》第二条“敬业奉献”要求我们“忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。”作为一名教师就应该像陶行知先生说的“捧着一颗心来,不带半根草去”。（插入视频：山区小学）身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教育这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。《中小学教师职业道德规范》要求我们要“廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。”（举例：全国教育系统劳动模范潘喜玉老师的感人事迹）（插入视频：90后最美代课教师；“无腿”老师）一个真正有魅力的教师总是能尊重和宽容每个学生,平等公正地对待所有学生,让师爱的阳光照耀每个学生。所有的学生,无论是富裕的还是贫穷的,无论是城市的还是乡村的,无论是智商高的还是智商低的,无论是调皮的还是听话的,都应该得到教师的重视和关爱。在学生刚刚走上歧途的时候，我们应该满怀热情地去“拉一拉”，而不是用厌恶的眼光去“推一推”。（插入视频：黄静华报告20:00）台湾著名教育家高震东的忠信学校老师们的座右铭是：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为一名教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，自己必须具备高尚的人格，成为学生可以师从的表率，从而使教师在人格上所表现出来的力量达到真正的“言传身教”、“不教而教”这样的境界，使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。坐落在宝天曼脚下的乔端镇玉葬小学，有一名叫高春香的老师，虽然身患多种疾病，多次晕倒在讲台上，但她35年如一日，一刻也不离开学生。她家虽然离学校不足二里地，但她坚持和寄宿女生同住一个寝室。她把每一个学生都当做自己的孩子，因此赢得了学生的爱戴。教师以爱育爱，学生在被爱中学会了爱，于是出现爱满教室、爱满校园的效应。高老师因此被授予“全国优秀教师”和“全国优秀班主任”的光荣称号。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。教师的人格魅力对学生一生都起着巨大的作用。一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教