单位管理人员消防安全培训课件

单位管理人员消防安全培训单位管理人员消防安全培训单位管理人员消防安全培训火灾案例消防安全的“四个能力”建设三、认识身边的消防标识和器材四、会正确处置初起火五、火场如何逃生六、消防安全培训图解素风暴学生两极分化现象，在初中是普遍存在的，初二尤为严重。关于初中英语教学，流传着一个说法：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。”进入初二的学生，两极分化日趋严重，后进生的比例往往占大部分，这种状况直接影响英语教学质量。这既不利于学校全面提高教育教学质量，也不利于教育教学的管理和学生的身心发展。一、两极分化的成因随着学生进入初中，所学知识越来越深，学生的两极分化现象越来越严重，如果这个问题得不到及时解决，将直接影响到学生在整个中学阶段的学习成绩。而出现这种两极分化的原因主要有以下几个方面。笔者认为学生的非智力因素尤其应得到教师的关注。1.学生的心理变化从初二开始，学生的身体发育逐渐成熟，但是心理成长还比较滞后，情绪不稳定，对老师的教导开始表现出逆反的心理，学习成绩也极不稳定。2.学生的基础差例如笔者所在学校，地处城乡结合部，有的学生在进入初中前几乎没接触过英语，不知英语为何物。有的小学即便开设了英语课程，但因英语不是主科，老师也不会太负责任。而许多学生在英语学习的过程中一开始就对英语的学习失去了兴趣和信心，到了初二就很容易出现放弃学习的情况。3.学生的学习负担加重学生升到初二后，课程增加了物理科，各学科教学内容广泛而复杂，难度大大加深了，学生的学习负担比初一的时候更重了。而随着英语科的词汇量渐渐增多、语法难度增大，老师的要求越来越高，学生的压力也就更大了。4.学生的学习方法欠佳不少学生记单词时只会死记硬背，没有把单词放在句子里或文章中去理解；做练习时不注意词性以及时态的变化；写句子时只会将汉语逐词逐句翻译成英语等等。学生对所学的内容不会系统地去归纳总结，导致学习效果不佳，掉队就难以避免。5.英语学习活动缺乏中学课程多，任务重，压力大，学生整天都忙于单调的学习和完成作业，学校没有太多的时间来组织活动，尤其是英语的学习活动，如演讲、竞赛等。这种情况下，学生的个性得不到充分的发展，学习兴趣难以提高。6.学生缺乏吃苦耐劳精神部分学生对英语学科的学习存在着畏难情绪，缺乏信心，逐渐丧失学习的兴趣。7.教师的教学方法不当教师缺乏对学生学习方法的指导，不注意中小学知识结构的衔接，形成知识断层。在教学中不注意培养学生能力，不注意讲课的艺术性、趣味性，教法单一，不善于使用学生感兴趣的教辅工具如多媒体等。这样学生对学习必然产生厌学情绪，导致学生学习成绩两极分化的产生。二、应对的策略英语学习的两极分化现象在我校十分突出。如何防止两极分化现象的发生，全面提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是摆在我们英语老师面前的严峻问题。针对这个问题，从初中二年级开始，教师应该从以下几个方面入手，防止两极分化的出现。1.做学生的良师益友现在的中学生大多数都是独生子女，在家中备受家人宠爱，在学校他们也希望得到老师的关心、爱护。因此，在平时的学习生活中，教师应该注意了解学生的言行举止，多和学生进行沟通，拉近与学生之间的距离。这样，学生对老师就多了一分亲切，少了一分陌生，有助于促进学生的学习。良好的师生关系对培养学生的学习兴趣有很大的帮助。2.激发学生的内在动力“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”在教学的过程中，教师激发学生学习的内在动力，使学生积极主动地学习，是防止两极分化的一个重要手段。学生如果能够听懂老师和同学所说的英语，并能用英语把自己的想法表达出来，能读懂简单的文章，他们就会有收获感，就会对英语的学习产生兴趣。教师还应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦，极大地激发出学生学习的内在动力。3.培养学生良好的英语学习习惯教师应要求学生每天早上或晚上抽出一定的时间进行英语朗读；要求学生养成勤记笔记、勤背笔记的习惯；培养学生养成使用工具书的习惯；培养学生养成课外阅读的习惯。这些学习习惯的养成将有助于学生提高学习成绩。4.及时帮助，以防为主初中英语教学重点是让学生掌握基本的学习技能，教师在教学上应该面向全体学生，争取做到让每个学生每节课都能够达标；课堂上应以学生为主，精讲多练；对每个单元都进行测验，分析、总结学生存在的问题，及时补漏，帮助学生过关；对平时作业、测验有进步的学生，一定要在班上及时进行表扬，给予肯定；一些学生在作业上错漏较多，教师可以选择性地当面进行批改，及时订正。在教学过程中，学生在学习上出现差距是不可避免的，一旦教师发现有两极分化的现象，就应该及时找学生交谈，给他们分析原因，动之以情，晓之以理，让他们从思想上认识到英语学习的重要性，同时在学习方法上给予他们指导，并耐心细致地帮助他们。对于一些有可能掉队的学生，应及早发现，及早动员，并跟其说明后果的严重性，做到防患于未然。5.讲究教法，因材施教外语教学和语文、数学等学科教学一样，都有着严谨的系统性和连贯性。学生在小学和初一阶段所学到的技能，在初二能否得到延续和发展，是防止两极分化的又一个重要问题。这就给教师提出了更高的要求，即把教学大纲及课程标准转化为具体的要求，对每个课时的教学环节和教学内容逐项加以落实。根据不同的课文内容，把所要上的课分别设计成演讲课、表演课、比赛课、讨论课、英语音乐课等不同的课型，课堂的设计要面向全体学生，特别要关注那些英语较差而有特长的学生，给他们安排适合他们能力的角色，使每个学生都有参与课堂活动的强烈欲望，让他们在活动中学习，在学习中体验到成功的喜悦，增强他们对学习的兴趣和自信心。总之，要解决学生英语学习中的两极分化问题是一项复杂而且艰巨的任务。在解决学生学习上出现的问题的同时，教师更要在挖掘学生的非智力因素方面下工夫，并不断地进行分析、总结和完善，这样才能取得良好的效果。1语文活动教学的形式自古以来，我国教育就重视活动。孔子强调“听言观行”，荀子认为“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。先哲们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成，都必须经过实践，即主体自觉参与、全心投入的活动来实现。语文教学有着广阔的天地，不应人为地把它囿于区区的四十分钟之内。我们在向课堂要效率的同时，也要把眼光投向语文学习的外延。我们应该沟通课内课外、校内校外，广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。活动教学以人为本，语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式，如即席发言、演讲、讨论、辩论、采访等。配合教材重视人文教育的要求，可以开展朗诵、配音、创办班级文学杂志、编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动。2活动教学实操步骤例谈下面以组织九年级学生编演课本剧为例，谈谈语文活动教学的实操步骤。2.1激趣——教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的强烈的渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。2.2分组——让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热情明显提高。2.3选择——选择过程完全是学生自主的过程，学生充分讨论，积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文，而这正是活动成功的关键。2.4阅读——我们要求学生把课文改编为剧本，如果课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时需要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象等。2.5改编——学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述句。应让学生明确：改编时可适当增删。因为演出时间限制在十五到二十分钟内，所以枝节应该大刀阔斧地砍掉，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。2.6排练——我们在班内众多改编的剧本中选择一个最优秀的作为本班的演出剧目，安排三周排练时间。这个过程要求学生尽量正规化，不要成为胡乱凑合的乌合之众。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演、副导演，导演、副导演根据剧情和人物气质特点在班上选择合适的演员。为了排练能顺利、落实，还可以安排灯光师、音响师、化妆师、道具组、剧务组等人员和机构。各人分工合作，同心协力，为的是最后把自己班的心血结晶搬上舞台。2.7汇演——到了激动人心的一天，经过抽签决定演出次序后，各班倾注了全部的热情，把最精彩的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的成功。2.8评价——应该把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的认识及改进教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。我们对学生在“剧本改编”、“表演语言”、“形体动作”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。三是学生评课文。编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次，此时，可提出几个高要求的具有挑战性、激励性的问题让学生讨论，将从外部实践活动中获得的感性经验转化为理性思维，实现语文素质水平的新的飞跃。3语文活动教学的效果和意义3.1促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的“威迫”“利诱”，不需要语重心长、苦口婆心的教育，充分表现了“我要学”的积极心态。3.2促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。3.3练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读鉴赏是一种创造，改编课本剧是一种创造，表演更是一种创造。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，创造成果在会聚、交流、深化。活动教学让语文课堂真正成为培育创造种子的佳壤。总之，在活动中进行语文教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中能够发展和锻炼健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了成功的喜悦。单位管理人员消防安全培训单位管理人员消防安全培训单位管理人员1单位管理人员消防安全培训课件2火灾案例消防安全的“四个能力”建设三、认识身边的消防标识和器材四、会正确处置初起火五、火场如何逃生六、消防安全培训图解素风暴火灾案例3火灾案例1、消防安全存在隐患2014年1月11日凌晨1点30分左右,云南香格里拉独克宗古城四方街发生大火灾,原因系古城商户用电不慎,引起窗帘着火。当日气温极低,消防设施被冻住,古城内部道路非常狭窄,大型消防车辆无法直接进入受灾核心区,加之古城大多数建筑是土木结构风力较大,造成火势迅速蔓延。大火造成古城23的面积被烧毁,总受灾户数335户,其中烧毁房屋242栋,无数文物被烧毁火灾案例42、火灾救援时间延误2005年12月15日16时10分许,吉林省辽源市中心医院由于电工在一次电源跳闸备用电源未自动启动的情况下,强行推闸送电导致配电室发生火灾。因该单位在发生火灾30分钟后才报警,延误了扑救初起火灾的最佳时i【uuu机,造成40人死亡、28人重伤、182人受伤,火灾直接损失821.9214万元。2、火灾救援时间延误53、自救逃生无组织福建长乐发生计2009年1月31日23时55分许,福建省长乐市拉丁酒吧发生火灾,此次火灾造成了17人死亡,原因系约10名青年生日聚会在桌面上燃放烟花,引燃天花板酿成火灾。调查表明,个别消费者在发现火灾后,没有立即撤离场所或提醒场所负责人组织疏散,丧约青年开生日会失了自救的最佳时机。XINHUANETaS在桌正上想放花引天花析成炫交3、自救逃生无组织6消防安全的“四个能力”建设1、检查消除火灾隐患的能力报高社会单位“四个能力构筑重庆消防安全“防火墙切实做到“消防安全自查、火灾隐患自除”。要确定消防安全管理人,具体负责本单位的消防安全管理,定期开展“四查,四禁”令查用火用电禁违章操作令查通道出口禁堵塞操作令查设备器材禁损坏挪用令查重点部位禁失控漏管违章操作四查“四禁”禁损坏用禁失控漏管火要电话119消防安全的“四个能力”建设72、扑救初起火灾的能力切实做到“火情发现早、小火灭提高杜会单位“四个能力得了”。依法应当建立专职消防重庆消防安全“防火墙队的企事业单位要建立专职消防初起火文能队,其他单位要建立志愿、“保消合一”等多种形式的消防队。发现火灾后,起火部位1分钟内形成第一灭火力量。火灾确认后,分钟内形成第二灭火力量。0发现火灾后,起火部位员工1分钟内单位3分钟内20181025庆市公安消防总队宣2、扑救初起火灾的能力8操高社会单位“四个能力”3、提高组织人员疏散逃生的能力构筑重庆消防安全“防火墙切实做到“能火场逃生自救、剑引生目能力导人员疏散”。要结合单位实际制定灭火和应急疏散预案并定期组织演练,员工要做到“两熟悉,两掌握熟悉”疏散通道“熟悉”安全出口“掌握”疏散程序两熟悉“掌握”逃生技能。“两掌握掌握逃生技能操高社会单位“四个能力”94、消防宣传教育培训的能力高社会单位“四个能力筑重庆消防安全“防火墙切实做到“消防设施标识化、消防倍训能力常识普及化”。消防安全责任人、消防安全管理人和员工要做到“三要一掌握”令要有消防宣传人员;☆要有消防宣传标识;要有全员培训机制;令掌握消防安全常识。●要有消防宣传人要有消防宣传标识掌握”y要有全员培训机制掌握消防安全常识20181025G火要电话19重庆市公安消防总队宣4、消防宣传教育培训的能力10、认识身边的消防标识和器材重要设备房标识标牌②(⑧亚备做被位”标牌。柴油发电机房B区排烟风机房非工作人员量止入内工作人员止入肉②②C区排烟风机房非工作人止入内高压配电室低压配电室非工作人员止入内NOENTEUNG非工作人员禁止入内、认识身边的消防标识和器材11单位管理人员消防安全培训课