“双减”政策下的小学英语作业设计案例分析 论文

“双减”政策下的小学英语作业设计案例分析【摘要】双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在这样的环境下，如何科学合理地设计课后英语作业成为一线教师值得研究的话题。我试图通过设计充满趣味性、高效的、贴近生活的英语作业让学生的学习效率得到最大提升。【关键词】双减；科学合理；小学英语；作业设计作业是教学的一个重要环节，对巩固已学知识具有非常重要的作用。有效的作业既能提高孩子的学习英语的兴趣，又能减轻学生学习的负担。目前小学英语作业中仍存在机械重复、作业量过多等问题，加重了学生的学习负担。在设计小学英语作业时，应充分考虑教学内容以及学生的实际情况，努力发挥作业在促进学生巩固复习、技能发展、思维培养、素质提升以及过程性评价等多方面的作用。本文分析了几个“双减”政策下小学英语作业设计案例，我通过精心设计多种多样的作业，提高了学生的英语核心素养，减轻了英语作业的负担。一、我校英语作业设计存在的问题1、英语作业形式过于单一，学生完成起来枯燥乏味。多数教师在布置英语作业时，往往会布置较多机械性的作业，学生写起作业来毫无兴趣，甚至多数都是应付，可能都是在做无用功，并不能达到复习巩固的效果。另外反复的过多抄写可能会让学生对英语作业乃至英语课程心生恐惧，甚至导致学生不愿完成作业，产生逃避学习英语的心理。2、注重知识作业，忽视能力作业老师布置英语作业多是抄抄写写，不能全面提升学生的能力。学生学习则是为了考高分，不关注能力的培养。导致学生不敢读、不敢说，对学习英语没有信心。3、作业量过多以往学习学习了新的内容后，老师经常让学生反复抄写所学内容，很多时候学生半个小时都不能完成，加之其它学科的作业，学生有很大的负担。二、小学英语作业设计的策略在“双减”的政策下，我试图通过设计充满趣味性、高效的、贴近生活的英语作业让学生的学习效率得到最大提升。1、趣味性苏霍姆林斯基认为：不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果要求小学生每全心全意地学习，并且只是学习，那么他们的求知欲将会逐渐被磨光。孩子的天性就是爱玩好动，小学英语的作业设计要考虑小学生的年龄和心理特点，拒绝单调乏味、机械重复的练习，增强趣味性和创造性，激起学生完成作业的热情，实现“在玩中学，学以致用”。小学的孩子活泼好动，爱说爱唱爱表演，喜欢动手喜欢游戏，是培养孩子学习能力和学习习惯的重要阶段。老师应设计充满趣味性的英语作业，激起孩子的学习兴趣，使他们乐于完成英语作业。（1）新颖的作业是趣味性的前提。[案例1]在学习“文具”这一单元时，学生学习了很多文具的名称：pencil、eraser、bag、ruler等；作业内容主要设计让学生以图文并茂的形式展示新学的有关文具的单词。学生可以把所学单词做成单词卡片。（2）小学生活泼好动，喜欢绘画、手工、剪纸等形式的实践性作业。我在设计作业时考虑了作业形式的多样性和创新性。[案例2]学生在第二单元学习了有关家庭成员的一些单词，我设计让孩子根据自己的家庭成员完成这次作业。作业要求：1、画一画自己的一个或多个家庭成员2、和家庭成员合一张影，用英语标注他们是谁录有一段小视频，介绍自己的家人3、（任选一个作业完成）2、高效性作业是课堂的延伸，英语作业的设计应是高效的。英语作业的设计应考虑到及巩固新知，有贴近学生的生活。[案例3]利用互联网，要求学生完成线上作业。由于近些年我国小学生的近视率有所提升，我特地在保护孩子眼睛的前提下进行设计。我经常设计有效的朗读打卡作业：[案例4]我经常教授一个单元后，让学生用自己喜欢的形式画思维导图，总结该单元。3、生活化《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语学习的主要目的是提升学生的英语语言综合运用能力，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，教师进行英语教学不能只停留在掌握课内知识的层面上，还要让学生体会英语在生活中的应用，能够学以致用。著名教育家杜威提出“教育即生活”，最好的教育应该是从生活中学习。教育应取之生活，用于生活。[案例5]在学习动物单元时，学生学习了duck、cat、dog、monkey、tiger等单词，我让学生拍摄和所学知识有关的小动物的照片，了解该动物的特点，并在班里与大家分享。[案例6]学生在三年级下册学习了第一单元，认识国家名称China,USA,UK,Canada和会用英文的形式鞋子的名字后，我设计让学生给自己制作一张名片。本案例中，学生可通过设计自己的名片对本单元的学习进行巩固，同时可以加强对学生的爱国主义教育。[案例6]以演促学，注重生活实践。表演型作业主要通过对话表演、故事表演等，在学生动嘴、动手、动脑的过程中，活用所学知识于，变机械学习为有实际意义的学习。课本剧作业的设计，与小学生表现力强、爱演好动的特征相符。学生扮演课文中的角色，在真实的情境中深入理解所学知识，丰富了学生的课余生活，也培养了学生分析问题、解决问题的能力。生活化的作业设计让学生能积极地参与其中，实现学习目标的巩固与提高。因此，小学英语作业的设计在紧扣作业目标的同时，要与学生的生活息息相关，让学生把学到的英语知识运用到生活中，让学生在学习中感受生活，提高学生运用英语的能力。三、英语作业设计的注意事项小学英语作业设计除了需要有趣、高效、贴近生活外，在布置英语作业时还应考虑以下几个方面：1.作业量要适中。“双减”政策规定小学三至六年级的学生作业平均完成时间不超过60分，作业布置要有弹性。复杂的作业可以小组合作完成，也可以分为多天完成。2.作业应分层设计。在设计作业时，应考虑学生的个体差异，注重每个学生的身心发展，分层布置英语作业。设计不同层次、不同梯度的作业，让学生自主选择，从而乐于完成作业。这样可以让基础薄弱的孩子也达到优秀，增强孩子们学习英语的信心。3.及时批改，高效反馈，定期展示优秀作业。反馈时，应积极指出学生的亮点，详细讲解错误处，让每个孩子得到公平、公开、公正的评价。这样能大大调动学生学习英语的积极性，激起学生的竞争意识。《小学英语课堂教学解读与实践》中指出，教师设计作业的目的，是帮助学生巩固和消化知识，而不是变成学生的沉重负担。有效的作业设计能让学生有效地巩固新学知识。通过作业实现轻负高质，是教育发展的理想目标，减少作业量是一种减负的途径，而高质需要以一定的作业作为支撑。作为一名一线教育工作者我们应不断提高自我综合素质，做学生学习知识的引路人。由于教育政策的转变，课后作业的设计也随之变化。我们应从以往的经验中寻求新的方法，结合互联网的使用，更好地开展小学英语的作业设计工作。参考文献：2.中华人