青岛版小学三年级数学下册教学计划

青岛版小学三年级数学下册教学计划

学生情况分析1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。4、有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。5、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3.经历与他人交流各自算法的过程。4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。二、空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.结合实例，感知理解对称现象。4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。四、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3.感受数学在日常生活中的作用。五、思想品德和情感教育

达成教学目标的措施

1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。重点1.第一单元两、三位数除以一位数（二）2.第三单元两位数乘两位数难点1.第四单元长方形和正方形的面积2.第五单元年、月、日教学进度及时间安排第1～3周

一、采访果蔬会

两、三位数除以一位数(2)第4周

二、热闹的民俗节

对称第5～8周

三、美丽的街景

两位数乘两位数第9～10周

四、我家买新房子了

长方形和正方形的面积第10周

实践活动

点击双休日第11～12周

五、走进天文馆

年、月、日第13～15周

六、家居中的学问

小数的初步认识

第16周

七、小教练

统计第17周

实践活动

饮水情况统计第18周

八、回顾整理

总复习

采访果蔬会(青岛版)三年级数学教案采访果蔬会第1－3课时

第一课时

教学内容：青岛版教材P35-37

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法

教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

生讨论交流理解算理解决问题。

这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。

师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，理解算理］

师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

注意对学生进行估算的训练。

师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”

[学生自己列出算式，尝试计算]

因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。

活动三：练一练

1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。

2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。

3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。

4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。第二课时

教学内容：教材P37-38

教学目标：

1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、巩固估算的方法，培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。

1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。

2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。

3、第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。

4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。

第三课时

教学内容：教材P39-41

教学目标：

1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。

2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。

3、培养创新意识及合作能力。

4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

教学重点：

掌握商中间有0的除法的计算方法。

教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

学生可能出现的情况：

1、估算。

2、竖式。

3、摆小棒。

师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？

学生思考，明白用0占位的道理。

板竖式：

师：你能这种方法解决其它的问题吗？

补充练习：

721÷7642÷6627÷3

师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？

[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。]

师：谁愿意交流自己的算法？

师：你认为怎样写比较好呢？

师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。

师板竖式：

补充练习：505÷5402÷2306÷3

以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。

活动三：练一练

1、做课本第41页自主练习的第一题。

2、做课本第41页自主练习的第二题。

学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。第四课时

教学内容：教材P40-42

教学目标：

1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。

3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

教学过程：

活动一：

师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”

师：我们先来解决第一个问题。

[学生根据已有的知识经验列出算式]

师板书：420÷3

问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。

学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。

师：哪一个小组交流一下你们的做法？

学生可能出现的做法：

1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。

师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。

学生写的竖式会有两种情况：

师板书：

师肯定两种写法，选取最佳的写法。

活动二：

师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？

做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？

活动三：

师：我们今天学到的知识有什么特点？

学生进行观察总结。

活动四：巩固应用

1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。。可以抽生板演。

目的是以此来提高除法计算的准确性。

2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。

3、小测验：第六、七、八题。第五课时

教学内容：教材P43、P44练习1、2

教学目标：

1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。

2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。

教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

[抽生交流，根据学生的回答板书]

活动二：解决问题

师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师板书：（1）960÷2=480（盒）

480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）

（3）960÷（2X4）=120（盒）

师：请同学们交流这样做的理由。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？

活动三：练一练

1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。

2、第二题：学生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要让学生明白每一步计算的含义。

第六课时

教学内容：P44及练习的3、4、5、10

教学目标：

1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。

2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。

3、明确小括号的作用。

教学过程：

活动一：出示情景图，提出问题

师：你可以提出什么数学问题？

生互相交流。

师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？

活动二：解决问题

师：你会解决这个问题吗？

[生尝试解决，并交流]

师：谁愿意起来交流一下你的做法？

全班交流，展示不同的写法。

生1：520÷4=130（包）

320÷4=80（包）

138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4=

师：你能说一说每一步计算的含义吗？

师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？

生答。

师：请同学们解决下面的问题。

360÷（2X3）380÷（132-127）

活动三：练一练

第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。热闹的民俗节（青岛版）三年级数学教案下册热闹的民俗节一、教学内容

感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标

1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位

本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、信息窗的解读

1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。

2、例题的设置与功能。

本信息窗只设置了两个红点。

第一个红点：这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。

3、教学中应注意的几个问题。

（1）让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。

（2）加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。

（3）自主练习共安排了7道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。

第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。

第7题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。但一定要注意不要讲的过深，只是了解、感知即可。

“我学会了吗”栏目中，涉及了判断数字、汉字、字母、图标中的轴对称图形的题目。意图是考查学生对轴对称图形知识的掌握情况。练习时，应在学生独立完成练习的基础上，组织小组交流。通过交流与评价促进学生多方面的发展。热闹的民俗节素质教学目标：【知识教学点】通过观察操作，初步感知对称现象。【能力教学点】在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。【德育教学点】

初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。教学准备：多媒体课件教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：1.你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗/2.（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。学生根据画面可能会发现和提出这样的数学问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？了解学生的生活经验。活动二教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。启动新的问题进行拓展。1.师：你想一想生活中还有哪些对称现象？2.师：同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？3.师：哪个小组可以交流一下？学生回到情景图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。在小组交流过程中表达自己的想法。全班交流，可能会出现：（1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫--------看学生是否能用数学的眼光观察情景图。组织好交流，了解交流的深度、广度。对各种合理理解，进行鼓励性的评价。活动程序与教师提示活动内容关注要点活动三折纸船1、师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸船。2、师：谁愿意把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。学生独立完成课本自主练习第二题。学生到实物展台前展示并介绍。指导动手活动，鼓励、引导表达。活动四做一做对称动作1、师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？（课件出示自主练习5）2、说一说哪些动作是对称的。3、请你和同伴一起做个对称的动作。学生观察画面对整幅画有个整体的了解。学生独立思考后可先在小组内交流。学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。是否每个学生都积极参与到小组交流之中，按要求进行活动尽可能多的给学生表演的机会。活动五这节课你有什么收获？学生思考后回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。活动六你能收集有关对称的资料吗？布置活动内容。

在教学中，教师结合具体的情景，通过观察操作，初步感知对称现象。使学生在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。同时，体验学数学、用数学的乐趣。美丽的街景（青岛版）三年级数学教案下册美丽的街景单元教学一、教学内容

1、一个因数是整十数的口算。

2、两位数乘两位数的笔算、估算。

3、混合运算。

二、教学目标

1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。

3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

三、素材解读

1、素材的选取。以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。

2、情境串。本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。

四、知识分析

1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。

2、教材的地位。

（1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。这是乘法教学中最重要的部分。

（2）是今后学习三位数乘两位数的基础；

（3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；

（4）是今后学习小数乘法的基础。

3、知识构成。这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：

信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算。

信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算。

信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。

信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。美丽的街灯信息窗一：美丽的街灯

教学内容：

整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，教科书第63页

素质教学目标：

【知识与能力】

掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。

【过程与方法】

通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。

教学重点：

掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。

教学难点：

通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。

教学准备：

小黑板、课件、口算卡片

教学过程：

活动一：复习沟通

1、（出示小黑板）

口算：教师讲解并领读。

2、口算练习。

师:首先请同学们口算卡片上的题目，并要求说说怎样想的。

活动二：自主探索，领悟算法：

（一）、创设情境，提出问题：

1、师:“国庆节的时候，我们泰山广场市府大楼前装扮的非常美丽，老师把壮观的景色拍下来，你们想不想看一看呀？那就随老师的图片，去欣赏一下吧！”出示P63信息窗1的挂图

师:“从图片中，你都能提出哪些数学问题呢？”

2、根据学生提出的问题有选择性地引导。

口算：40×2022×30

（二）、探讨交流、总结算法

1、研究40×20的口算方法

a、学生独立思考怎样口算？并把自己的想法向同桌说一说。

b、学生汇报口算方法

C、教师根据学生的汇报情况总结口算方法。

2、研究22×30的口算方法

a、要求学生估算结果

b、小组内探讨口算的方法并汇报交流

c、小结：教师对学生的想法给予肯定、提倡用简单方法和自己喜欢的方法。

活动三：巩固练习p65

1、完成自主练习1，学生独立完成后，交流算理。

2、完成自主练习2，口算比赛，看谁做得又对又快。

对于表现好的给予表扬。

3、完成自主练习3，独立做集体订正。

活动四：合作总结、互谈收获

师:今天，你学习了什么？

课堂小结:

第二课时

美丽的街灯

教学内容：

两位数乘两位数（不进位），教科书第63页

素质教学目标：

【知识教学点】

掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

【能力教学点】

在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。

【德育教学点】主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：

掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

1.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。

2.主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学过程：

活动一：

1、创设情境、提出问题。

2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

师：“上一节课我们观看了泰山广场市政府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？（出示P63信息窗1的挂图）这节课先来解决共有多少盏灯这个问题好吗？”

活动二：自主探讨、领悟方法

1、要求大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？然后再在小组内共同研究解决。

2、引导学生是否可以利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算。

3、小组讨论解决，汇报交流。

4、比较同学之间的算法，说说两位数乘两位数的竖式。

5、总结升华计算方法。

活动三：实践应用、解决问题

1、用自己喜欢的方法解决市府大楼有多少间办公室？

学生展示自己的计算过程并说明计算理由。

2、完成自主练习p654题

独立完成，集体订正。

3、完成自主练习7

要求先估算后，再列竖式。

活动四：合作总结

谈收获与不足，还想知道什么？还想提出哪些问题？暂时解决不了的可以放在“问题口袋”中。漂亮的街心花园信息窗2：漂亮的街心花园

第一课时

教学内容：

两位数乘两位数（进位）和两位数乘两位数的估算，教科书第67—70页

素质教学目标：

【知识教学点】掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

【能力教学点】掌握两位数乘两位数的估算方法。

【德育教学点】初步培养学生的迁移能力。

教学重点：

掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算；初步培养学生的迁移能力。

教学难点：掌握两位数乘两位数的估算方法。

教学过程：

活动一：创设情境、提出问题

1、师：“节日期间，街心花坛装扮得异常美丽（出示P67信息窗2的挂图街心花坛图）。请仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？

学生交流。提出数学问题。

2、师：“这节课重点解决‘保护环境’花坛一共用了多少盆花？和‘美化家园’花坛大约用了多少盆花？这两个问题，其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？”

活动二：自主探讨、领悟方法

（一）、运用迁移，探索新知

1、学生自由交流可以用自己喜欢的方法来完成问题一‘保护环境’花坛共用可多少盆花？

2、提议交换两个因数的位置，列竖式乘乘看，有什么发现？

3、学生交流，师给以肯定，交换因数乘是乘法的一种演算方法。

（二）探讨乘法估算

1、引导学生明确题意。

2、让学生用自己喜欢的方法解决。

3、组织学生汇报交流，说说是怎样估的？

该题的估算方法可能有：

（1）、22≈20，20×28=560

（2）、28≈30，22×30=660]

（3）、22≈20，28≈30，20×30=600

4、小结：

活动三：实践应用、解决问题

1、完成自主练习1、4

以小组比赛的形式进行，并说出估算方法，要求用自己喜欢的方法。

2、完成自主练习2、3

运用所学知识解答这两个实际问题。

3、完成自主练习5

练习时，可让学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。

活动四：合作总结

学生回顾本节课的成功与不足

师：你今天学习了什么?

课堂小结

第二课时

漂亮的街心花坛（二）

——两位数乘两位数的估算及运用乘除混合运算解决问题

素质教学目标：

【知识与能力】让学生经历探索两位数乘两位数的估算及运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。

【过程与方法】在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

【情感态度与价值观】营造和谐的课堂氛围，培养师生、生生之间的良好情感。

教学重点：

引导学生进行个性化的学习。

教学难点：

加深对算理和算法的理解。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、上节课我们到美丽的街心花坛游玩了，同学们提出了很多的问题，本节课我们将继续解决其它问题。教师出示p67信息窗2美化家园挂图：每排22盆，共28排。

2、小组汇报整理的数学问题：这个花坛用了多少盆花？

二、独立尝试，合作交流

活动一：

师：哪位同学会列式计算？

生：22×28（教师板书）

师：22×28大约得多少呢？你是怎么知道的？

（学生独立思考）

师：把你的想法在小组内说一说。

（小组讨论后汇报交流）

生1：我把22看成20，20×28=560，所以大约用了560盆花。

生2：我把22看成20，把28看成30，20×30=600，所以大约用了600盆花。

……

活动二：

1、继续观察画面：买了15箱新型灯泡，每箱12个。装30根这样的灯柱，灯泡够吗？

2、请学生仔细观察画面，理解图意。根据画面提供的信息，引导学生：用一共买的灯泡数和装30根灯柱需要的灯泡、数进行比较；还可以计算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。

3、学生独立列式计算，解决问题。

4、小组交流，体会解决问题的不同策略。

5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。

活动三：

1、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习3。

2、学生独立完成后，汇报交流是自己怎样想的。

三、巩固深化，应用新知

1、数学游戏：小组对抗赛，看哪组既快又正确。

完成估算第4题，让学生用自己喜欢的方法解决，然后组织学生交流，说说自己是怎样估的。

2、计算第6题，提高乘除混合运算的计算能力，教师在巡视时注意学生计算时的运算顺序。

3、运用乘除混合运算解决实际问题：完成第6题，先请学生观察画面，再独立分析解答。学生交流时，让学生说说是怎样想的，为什么这样列式。

四、总结体验

1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？（学生自由说说本课的收获及体验）

2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？

课后小结：壮丽的观光塔信息窗3：壮丽的观光塔

——两位数乘两位数（进位）的笔算

第一课时

素质教学目标：

【知识教学点】结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

【能力教学点】充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。

【德育教学点】创设情境，让学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中，发现生活中处处有数学，增强学习数学的信心。

教学重、难点：

理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们继续到观光塔游玩观光。

出示p71信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。

师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识，好吗？板书课题：壮丽的观光塔

二、自主探索，体验情感

活动一：

1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什么？你能提出什么数学问题？

2、学生独立观察思考后汇报交流：

（1）今天最多有多少人上塔参观？

（2）买6张票，100元够吗？

（3）6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？

3、这节课我们只解决第1个问题，第2、3个问题我们放入问题口袋里，以后再解决。

活动二：

1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？

2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28×39

3、教师：28×39怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。

教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。

4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法：

（1）28×40=1120（人）

1120－28=1092（人）

（2）列竖式计算：28

×39

5、请列竖式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生列竖式时出现的错误，学生讨论错因，掌握正确的计算方法。

活动三：

学生整理不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。让学生交换两个因数的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进行乘法的演算。

三、多层练习，深化提高

1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。

2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。

3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。

4、数学游戏：火眼金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式中出现的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。

四、评价体验

这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。

五课堂小结

第二课时

壮丽的观光塔

——乘除混合运算解决实际问题

素质教学目标：

【知识教学点】让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。

【能力教学点】积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。

【德育教学点】在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。

教学重、难点：

引导学生进行个性化的学习。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。

二、独立尝试，合作探究

1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问题好吗？

2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。

3、学生独立列式计算，解决问题。

4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。

5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。

6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。

三、应用知识，巩固深化

1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数量关系：

工效×时间=工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。

2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。

3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。

四、拓展延伸

出示投影，根据8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。

观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解决后两组题：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，请学生按规律举出另外的题目。

五、总结体验

1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？

2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？

课后小结：

多彩的街道夜景信息窗4：多彩的街道夜景

——巩固两位数乘两位数的计算方法

第一课时

素质教学目标：

【知识教学点】

结合具体情境，让学生提出并解决问题，进一步掌握两位数乘两位数的计算方法。

【能力教学点】

充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。

【德育教学点】

经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强学习数学的信心。

教学重、难点：

巩固两位数乘两位数的计算方法及运用知识解决实际问题。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

出示信息窗4情景图，请同学们看这夜晚的街道——五彩缤纷的霓虹灯、树上的小彩灯、街道旁的广告灯、停车场上的旅游观光车等等，大家觉得这个街道美吗？激发学生学习兴趣。

二、自主探索，体验情感

活动一：

1、学生观察情景图，根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

2、根据图中的信息，学生可能会提出以下几个问题：

（1）48根灯条共需要多少个灯泡？

（2）这条街上29个广告灯一天的租金是多少？

（3）乘坐B型车，需要几辆？

（4）用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？

3、这节课我们解决第1、2个问题，第3、4个问题放入问题口袋，下节课再解决。

活动二：

1、教师：48根灯条需要多少个灯泡？这个问题怎样解决？

2、学生独立思考后列算式，教师板书：71×48

3、学生用自己喜欢的方法独立解决，然后交流。

4、对学生计算时出现的多种方法予以肯定。

活动三：

1、教师：这条街上29个广告灯一天的租金是多少？这个问题怎样解决？该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？

2、学生独立思考后列算式，教师板书：29×45

3、学生用自己喜欢的方法独立解决，然后交流。提示：不要忘了连续进位的问题。

4、教师巡视指导，重点指导学习有困难的学生。

三、多层练习，深化提高

1、数学游戏：接力赛，完成自主练习第1题。

2、自主练习第2题，使学生进一步提高两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。

3、出示投影：购买体育用品的表格，请学生结合自己的生活经验，说说所购体育用品的数量、单价、总价之间的关系，师生合作，指出它们之间的数量关系：单价×数量=总价。然后学生计算填表。

4、小组比赛：完成自主练习第7题，提高混合运算的计算能力。

四、总结体验

通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？

五课堂小结第二课时

多彩的街道夜景

——运用乘除混合运算解决实际问题

素质教学目标：

【知识教学点】让学生经历自己提出问题、解决问题的全过程，能运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题。

【能力教学点】

在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，发现生活中处处有数学，增强数学意识。

【德育教学点】

营造和谐的课堂氛围，培养师生、生生之间的良好情感。

教学重难点：

能运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

上节课我们欣赏了多彩的街道夜景，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。

二、独立尝试，合作探究

1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗这个问题好吗？

2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一棵树用几米灯线？”，也可以先求出25棵树是5棵树的几倍。

3、学生独立列式计算，解决问题。

4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。

5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。

6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习3。

三、应用知识，巩固深化

1、出示画面：自主练习第3题，先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。

2、自主练习第6题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。

3、运用乘除混合运算解决实际问题：完成第8题，先请学生观察画面，再独立分析解答。学生交流时，让学生说说是怎样想的，为什么这样列式。还能提出什么问题。

4、出示投影：几种交通工具行驶的路程的表格，请学生结合自己的生活经验，说说速度、时间、路程之间的关系，师生合作，指出它们之间的数量关系：速度×时间=路程。然后学生计算填表。

四、总结体验

1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？（学生自由说说说本课的收获及体验）

2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？我家买新房子啦第一课时（青岛版）三年级数学教案我家买新房子啦第一课时

教学内容：

面积和面积单位。教科书第80-82页。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。

教学难点：

帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。

教学准备：

常用面积单位模型。课件。

教学过程：

一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）

师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？

二、活动过程：

活动一：

1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？

学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。

利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。

3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？

学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

4、现在你知道什么是面积了吗？

学生用自己的语言概括对面积的理解。

活动二：

1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？

学生自己摆。

2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。

学生交流。

3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

活动三：

1、认识平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

2、学生操作、感受。

（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。

3、认识平方分米

师：请你量量桌子面的面积是多少？

学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？

师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

4、认识平方米。

（1）介绍１平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让学生站一站，看大约站多少名同学我家买新房子啦第二课时（青岛版）三年级数学教案我家买新房子啦第二课时教学内容：

长方形、正方形面积的计算。教科书85-86页。

教学目标：

1．使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

2.培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。

教学重点：

理解、掌握长方形、正方形面积的计算。

教学难点：

长方形面积公式的推导。

教具准备：

1.多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入：（动画）

(森林里要召开运动会。)大象说：“6月1日咱们森林里的动物们要召开一次运动会，森林里的动物这么多，得找一块宽敞的草地当作运动场。你们谁知道哪有这样的草地呀？”

小猴急忙说：在森林南面有一块长方形草地，可大了。咱们就去那儿吧！”

小兔说：“在森林北面有一块正方形草地，比南面的那块草地大多了，”

小猴和小兔争得面红耳赤，大象和其它小动物都没了主意。

大象说：“到底哪一块草地的面积大呀！我们该选哪一块草地呀！谁能帮帮我们啊！”

教师：谁能帮助小动物们解决这一难题呀？

（用1平方米的面积单位去摆，测量、计算出这两块草地的面积，再比较一下就能知道哪一块草地的面积大了。）

教师：这种方法是正确的，但是你们觉得这种方法怎么样？（太麻烦！）在摆面积单位进行测量的过程中，人们发现一个计算长方形面积的简便算法，你想知道吗？这节课我们就来研究长方形、正方形的面积计算。希望通过这节课的学习，你能帮助小动物们解决问题。

这就是我们这节课要研究的内容。（板题）下面我们就来验证一下这种方法是否正确。

板书：长方形、正方形面积的计算

（二）新授

活动一：

1．长方形的面积计算。

师：这里有一个长方形，请你动动脑筋，计算出它的面积。

学生操作：用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满，再沿着宽边摆满，再用每排的个数×排数就等于长方形的面积。

学生演示：长摆5个面积单位，宽摆3个面积单位

师：谁愿意汇报一下你观察、计算的结果？（媒体演示）

要求说出：

*这个长方形的面积是（）平方厘米。

*沿着长边摆（）个1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘米。

*沿着宽边摆（）个1平方厘米的正方形，就有（）排。

2、填题卡

每排的个数排数面积（平方厘米）

图1

图2

图3

汇报结果。

教师小结：知道每排的个数和排数，就能知道长方形的长和宽。通常我们在计算长方形面积的时候用长乘以宽。即：

长方形的面积=长×宽

活动二：正方形的面积计算。

1、有一个长9分米，宽6分米的长方形，它的面积是多少平方分米？

2、如果这个长方形的长减少1分米，宽不变。那么现在这个长方形的面积是多少平方分米？

如果长再继续减少，减少到6分米，宽不变。这时的长方形的面积是多少平方分米？③怎样求这个长方形的面积呢？

6×6=36（平方分米）

*观察这个长方形，你发现了什么？（这是一个正方形）

*怎样求正方形的面积呢？（边长×边长）

*为什么？

因为正方形是特殊的长方形，长×宽也就是边长×边长。

④归纳正方形的面积公式

谁能概括一下正方形的面积公式？

正方形的面积=边长×边长我家买新房子啦第三课时（青岛版）三年级数学教案我家买新房子啦第三课时教学内容：

土地面积

教学目标：

认识较大的面积单位公顷和平方千米。平方米、公顷、平方千米之间的换算。

教学重点：

认识较大的面积单位公顷和平方千米。

教学难点：

认识较大的面积单位公顷和平方千米

教学过程：

导入新课：

一、谈话：你们知道文登有那些漂亮的景区吗？（学生说说文登有哪些风景区）那么，让我们一起来欣赏我们文登的风光。

（课件播放）

在学生欣赏后，设置疑问：你知道昆嵛山森林面积是多少吗？（学生猜测着）教师在学生猜测的基础上问：到底谁猜地比较接近呢？

学生自己查找资料，得到的答案是：森林面积多少公顷。

谈话：你有什么要问的吗？（公顷是学生第一次接触的，学生提出各种关于公顷的问题，如：什么是公顷？这里的面积单位为什么用公顷等等）

引出课题：土地面积单位—公顷

二、学习新课

活动一

1、感受1公顷的大小

师：测量较大的面积时用公顷作单位。边长是100米的正方形，面积是1公顷。

学生活动：在操场上用测绳测出边长100米的正方形，走一走，观测1公顷的大小。

2、说一说什么的面积是1公顷

小组活动后，集体交流。

活动二：

1、认识平方千米

师：公顷很大，那么测量比操场大的多的面积，用什么单位呢？你知道有公顷还大的单位吗？

学生回答。引出平方千米。

师：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米右以写成1km平方。1平方千米=100公顷。

2、学生根据公顷的大小猜想1平方千米的大小。

小组活动交流。

3、师进一步向学生介绍当地的土地面积、我国的国土面积等，感受平方千米是用来测量更大的土地面积的单位。

活动三

自主练习：学生独立完成，组织学生进行交流。

课堂小结：引导学生回顾与反思，总结自己的表现和收获。走进天文馆-----年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～59页。教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习。教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）[设计意图]利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。二、探索新知1、认识24时计时法。⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。⑴请你说出下面时刻的实际意义。16时

21时

19时⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。⑶完成自主练习第2题。谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时

凌晨3时

晚上9时

14时

7时引导学生分组利用学具反复练习。3、简单的时间计算。⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。[设计意图]在探究24时记时法的过程中，让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题。通过自主探究、小组合作交流的形式，满足了交往的需求，增强合作交流的意识。学生在宽松愉悦的氛围中质疑、释疑，真正体现把学习的主动权交给学生。三、总结反思谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）[设计意图]引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯。课后反思24时计时法是在学生学习时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此本堂课的设计是注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。在教学时让学生在初步接触24时计时法后，教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活动，如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法，以及经过时间的计算方法。第二课时谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？[设计意图]上课伊始，在谈话中，既帮助学生回忆了旧知，又加强了所学知识与生活实际的联系，将数学知识生活化，使学生感觉到身边处处有数学，进而激发了学生学习的兴趣。一、动手动脑

你说我拨1、游戏“你说我拨”。谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）2、集体交流，请一组同学上台演示。[设计意图]学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。二、

走进生活

解决问题谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）金喇叭广播电台播音时间表第一次5:30—7:30第二次11:00—13:30第三次17:30—20:30第（1）问可以指名口答。第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。3．课件出示题目（课本自主练习6）这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。[设计意图]

这一组练习都是生活中的实际问题，通过运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题，学生会感觉到原来学习数学是很有用的。练习的形式多样，有学生口答，独立解答，还有同位合作，使每个学生都能参与到练习中，扎扎实实地学到了解决问题的方法，提高了学生解决实际问题的能力。三、

拓展练习

提高能力出示题目：自主练习第7题。（1）小组合作，讨论（2）全班同学集体交流该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。[设计意图]教学要面向全体学生，因此最后出示该练习，供学有余力的学生完成。采取小组合作的形式，可以让学生在自主探索的基础上，相互交流、相互启发、实现学习互补。信息窗2：年、月、日教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页教材简析：

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。

老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。【设计意图】通过儿歌引入课题可以激发学生兴趣,同时三球动画的演示也科学地介绍了什么是一年,一月,一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。二、自主探究，合作交流

1、认识年、月、日

（1）引导探索

谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）

请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：

31天：1、3、5、7、8、10、12

大月

30天：4、6、9、11

小月一年有12个月

29天：2月

闰年

特殊月28天：

平年教师应交代清楚：二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。

二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。

数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在20XX年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。

学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？3、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法（出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。【设计意图】：教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，教师适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。4、教学判断平年、闰年的方法（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？（2）引导学生探究

A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）

你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。

B、请同学们观察1980——20XX年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）年份二月的天数年份二月的天数年份二月的天数1980年29天1989年28天1998年28天1981年28天1990年28天1999年28天1982年28天1991年28天2000年29天1983年28天1992年29天20XX年28天1984年29天1993年28天20XX年28天1985年28天1994年28天20XX年28天1986年28天1995年28天20XX年29天1987年28天1996年29天20XX年28天1988年29天1997年28天20XX年28天C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。

这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）

引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示投影）【设计意图】平年和闰年的教学分四步进行。第一步发现现象，初步知道平年和闰年；第二步同时观察从1980～20XX年连续二十七年的2月月历，从中寻找天数的规律；第三步巩固平年、闰年的知识；第四步引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因；第五步总结判断平年、闰年的方法。不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念

4、教学计算全年的天数（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）（2）学生汇报：（以平年为例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31×7+30×4+28=365

31×12-7=365

30×12+5=365

鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）三、实践应用，内化新知1、填空。（1）今年一、二、三月一共有（

）天。（2）五月份有（

）个星期零（

）天。（3）北京奥运会将于（

）年召开，这一年是（

）年，有（

）天。（4）今天是2月28日，离儿童节还有（

）天。2、判断（学生出示反馈牌）

（1）每年都是365天。

（2）今天是9月1日，明天是国庆节。

（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年。

3、想一想

小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗？为什么？【设计意图】：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。四、课堂总结、布置作业

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？

同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！作业：自主练习1—3题教学反思:本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索,合作交流的基础上培养学生发现问题,解决问题的能力,并使学生在思维能力,情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要在以下两个方面有所突破.

一、创设情境

联系生活

激发兴趣

本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂,大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。

二、注重观察

引导发现

培养能力

本课通过生活经历,年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月,小月,平年,闰年等知识,在发现中掌握闰年出现的规律,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者,探索者,在自我探究,自我发现中获取新知,成为学习的主人.同时知道没有现成答案时,可以到课外去找,拓宽发展的空间。

第2课时一、巩固旧知

导入新课谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，对于“年”的知识，你们都了解了哪些？咱们一起交流交流。（课件出示情境图）谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。今天我们来学习有关“日”的知识。（板书课题：日）【设计意图】开课伊始，老师从情境图入手，既复习了有关年的知识，又检查了学生对所学知识的掌握情况，进而提出地球自转的新问题，引发了学生学习新知识的渴望。二、探索新知

解决问题1、教学教材第二个绿点。（1）出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。（没有课件的其实可以借用科学教具——地球的公转与自转）谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？生交流后明确：地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。师讲授：地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。从今天零时到明天零时正好是1日。1日是24时。（板书：1日＝24时）（2）师拿出钟表模型。谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学具来拨一拨。（教师巡视指导学生拨钟表时针）学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。（板书：1日＝24时

时针走两圈）（3）练习：P63第4题（出示课件）谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。比方说：请一名女生读黑板上