《延安颂》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册

《延安颂》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册一、学情分析四年级学生对“红色历史”有初步认知，通过课本、影视了解过延安是革命圣地，对革命故事、英雄人物充满崇敬与兴趣。他们具备基础的绘画造型、色彩搭配能力，喜欢主题性绘画创作，但对延安的地域特色、革命精神内涵理解较浅，在画面构图、主题元素提炼、情感表达上能力不足，易出现元素堆砌、主题不突出、色彩平淡等问题。需通过情境渲染、作品赏析、元素拆解与分步示范，引导学生理解延安精神，掌握主题性绘画创作方法，提升艺术表现与文化理解素养。二、教材分析《延安颂》是赣美版四年级下册“红色记忆”单元的核心课时，属于“造型·表现”学习领域。教材以“歌颂延安、传承红色精神”为主题，展示延安革命旧址、宝塔山、窑洞、南泥湾等地域与革命元素，搭配《毛主席和我们心连心》《南泥湾》等经典主题绘画作品，融合构图设计、色彩情感、元素组合等知识点。教材兼具思想性与艺术性，旨在通过欣赏、分析、创作，让学生了解延安的革命历史与精神内涵，掌握主题性绘画的创作方法，激发热爱祖国、崇敬革命精神的情感，是落实红色文化传承、培养学生文化自信的重要载体。三、核心素养教学目标1.审美感知：欣赏延安实景与红色主题绘画作品，感受延安“黄土高原风貌、革命圣地气质”的美感，体会主题性绘画“主题鲜明、情感真挚、色彩传情”的特点，提升红色题材作品鉴赏力。2.艺术表现：了解延安标志性元素（宝塔山、窑洞、延河、南泥湾等），掌握主题性绘画“构图合理、主次分明、色彩烘托情感”的创作方法，能运用绘画工具创作歌颂延安的主题画。3.创意实践：结合革命故事或延安印象，自主提炼主题元素，合理设计画面构图，搭配符合情感的色彩，培养主题提炼与创意表达能力。4.文化理解：了解延安作为革命圣地的历史意义，感悟“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神，激发热爱祖国、传承红色基因的情感，增强民族自豪感。四、教学重难点1.教学重点：认识延安标志性元素，掌握主题性绘画“构图合理、主次分明、色彩传情”的创作方法，能创作主题明确的延安颂主题画。2.教学难点：提炼核心主题元素，合理组合画面内容，用色彩与构图烘托延安精神的厚重感与崇敬之情，避免元素堆砌。五、教学过程（一）情境导入，走近延安教师播放一段延安实景视频，搭配红色经典歌曲《延安颂》片段，视频内容包含宝塔山、延河、窑洞、南泥湾稻田、革命旧址等标志性场景。视频结束后，展示延安“三黄一圣”（黄土高原、黄河、黄土地、革命圣地）实景图片。师：同学们，看完视频和图片，听到这首《延安颂》，大家有没有一种庄重又崇敬的感觉？谁能说一说，你对延安有哪些了解？你看到了哪些有代表性的景物？

生1：延安是革命圣地，以前党中央在那里，有很多革命故事。

生2：我看到了高高的宝塔山，它是延安的标志，还有窑洞，是以前革命先辈住的地方。

生3：有延河、黄土坡，还有南泥湾，听说南泥湾是革命先辈开荒种地的地方。师：说得太准确了！延安位于黄土高原，是举世闻名的革命圣地，党中央曾在这里战斗生活了13年，孕育了伟大的延安精神。这里有挺拔的宝塔山、厚重的窑洞、奔流的延河，还有自力更生的南泥湾，每一处景物都藏着红色记忆。今天，就让我们一起走进革命圣地延安，用画笔描绘延安的美，歌颂伟大的延安精神——学习《延安颂》。

（设计意图：通过实景视频、红色歌曲、标志性图片创设沉浸式情境，唤醒学生红色认知，激发对延安的崇敬之情，自然导入新课。）（二）欣赏探究，解读主题1.赏析实景，提炼元素教师高清展示延安标志性实景图片（宝塔山、窑洞、延河、南泥湾、杨家岭旧址），引导学生观察特征、提炼核心元素。师：请同学们仔细观察这些延安实景图，说一说：每一种景物有什么外形特点？哪些元素最能代表延安，让人一眼就知道是延安？

生1：宝塔山是高高的山，山顶有一座八角形的宝塔，尖尖的顶，是延安的标志。

生2：窑洞是黄土坡上挖的洞，半圆形的拱门，一排排的，很有黄土高原的特色。

生3：延河是弯弯的河，河水黄黄的，绕着延安城流；南泥湾有大片的稻田，绿油油的。师：总结得太棒了！我们可以提炼出延安五大核心标志性元素：宝塔山（地标）、窑洞（民居/革命旧址）、延河（地域）、南泥湾（自力更生）、黄土高原（地貌）。这些元素是我们创作《延安颂》主题画的核心素材，合理组合就能突出延安特色。2.赏析名作，探究技法教师展示两幅经典红色主题绘画作品：《毛主席和我们心连心》《南泥湾》，引导学生分组讨论，分析主题性绘画的构图、色彩、元素组合技巧。师：这两幅都是歌颂延安、描绘革命生活的经典作品，请同学们分组讨论：画家画了哪些内容？主体物是什么？放在画面的什么位置？色彩用了哪些？给你什么感受？

（学生分组讨论，教师巡视指导，参与小组交流。）师：好，哪个小组先来分享，《毛主席和我们心连心》这幅画，主体是什么？构图有什么特点？

生1：主体是毛主席和老百姓，放在画面中间，画得很大，很突出；背景是窑洞和山，画得小一点，衬托主体。

生2：构图很饱满，人物很多但不杂乱，主次很清楚，能一眼看到主体人物。师：说得很到位！主题性绘画构图第一要点：主体突出、主次分明，核心元素（人物/地标）画大、放中间，背景元素简化、缩小，起到衬托作用。那这幅画的色彩有什么特点？给你什么感受？

生3：用了红色、黄色、棕色，暖色调很多，看起来很温暖、很亲切，有革命的热情。师：没错！色彩第二要点：色彩传情、烘托氛围，红色代表革命热情、黄色代表黄土高原、棕色代表厚重历史，暖色调为主，烘托庄重、亲切、崇敬的情感。再看《南泥湾》这幅画，元素组合有什么特点？

生4：画了稻田、农民、牛羊，把南泥湾开荒种地、自力更生的场景画出来了，元素都是围绕“自力更生”这个主题选的。师：总结得太精准了！元素组合第三要点：紧扣主题、简洁不堆砌，根据“歌颂延安精神”的主题，选择相关元素，不要什么都画，避免杂乱。3.案例拆解，明确要点教师展示一幅优秀学生《延安颂》主题画，放大画面细节，拆解构图、色彩、元素的具体运用，明确创作要点。师：我们来看这幅学生作品，主题是“宝塔山下忆延安”。大家看：主体是宝塔山，放在画面中间偏上，画得最高大；下面是窑洞和延河，左右对称；背景是黄土高原，远处淡淡的；色彩用了土黄、赭石、红色，暖色调，突出黄土高原和革命氛围。谁能总结一下，创作《延安颂》主题画，要抓住哪几个关键要点？

生1：要画延安标志性元素，比如宝塔山、窑洞。

生2：主体要突出，放在中间，画大一点，背景不要抢主体。

生3：色彩用暖色调，红色、黄色、棕色，烘托庄重的感觉。

生4：不要画太多元素，紧扣主题，画面整洁。师：说得太全面了！创作《延安颂》主题画，四大要点：元素典型（宝塔山/窑洞等）、构图主次分明、色彩烘托情感、主题鲜明简洁。

（设计意图：通过实景赏析提炼元素、名作赏析探究技法、案例拆解明确要点，层层递进，引导学生掌握主题性绘画的创作逻辑，积累构图、色彩、元素组合经验，为自主创作奠基。）（三）示范讲解，理清步骤教师拿出画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔/油画棒等工具材料，以“宝塔山与窑洞”为主题，分步示范《延安颂》主题画创作过程，边示范边讲解关键要点。1.确定主题，选取元素师：创作第一步，先确定主题，比如“革命圣地延安”“宝塔山下”“南泥湾精神”等，然后选取2-3个典型元素，不要贪多。今天我们选“宝塔山（主体）、窑洞（背景）、延河（点缀）”，紧扣“革命圣地”主题。2.构图布局，勾勒草图师：第二步，构图布局，用铅笔轻轻画草图。主体宝塔山放在画面中间偏上，画得高大挺拔，占画面主要位置；窑洞画在宝塔山下方两侧，对称排列，比宝塔山小；延河画在画面下方，弯弯的线条，简单勾勒；背景远处淡淡的画黄土高原轮廓，不要复杂。注意：构图饱满、上紧下松，主体突出、背景简化。3.勾线造型，细化细节师：第三步，勾线造型，用勾线笔沿着铅笔线勾轮廓，线条要流畅、肯定。宝塔山的塔身、宝塔的飞檐画清楚；窑洞的半圆形拱门、一排排的结构画整齐；延河的线条流畅自然；背景黄土高原的轮廓简洁概括。勾线后，擦掉铅笔痕迹，保持画面整洁。4.搭配色彩，烘托氛围师：第四步，搭配色彩，用暖色调为主，烘托庄重、厚重的氛围。宝塔山：塔身土黄色，塔顶红色；窑洞：墙面赭石色，拱门深棕色；延河：淡黄色，加一点浅蓝色；背景黄土高原：浅土黄色，淡淡的，突出主体。涂色要均匀，色彩过渡自然，不要涂出轮廓线，用色彩表现黄土高原的厚重与革命的热情。5.添画细节，完善主题师：第五步，添画细节，强化主题。可以在画面上方加淡淡的红色旗帜，或在窑洞旁画几棵小树、红旗，点缀革命氛围；也可以在画面空白处写“延安颂”三个字，字体工整，和画面协调。细节要简洁，不要过多，避免杂乱。师：创作时要注意，元素不求多但求典型，构图不求满但求主次分明，色彩不求艳但求烘托情感。

（设计意图：通过分步示范，将主题性绘画的创作逻辑转化为直观步骤，清晰讲解“元素选取、构图布局、色彩搭配、细节添画”等关键要点，降低创作难度，帮助学生理清创作思路。）（四）自主创作，教师指导1.明确创作要求师：现在，请同学们开始创作，以“歌颂延安、传承红色精神”为主题，创作一幅《延安颂》主题画。创作时要注意：第一，元素典型，选取宝塔山、窑洞、延河、南泥湾等延安标志性元素，2-3个即可；第二，构图合理，主体突出、主次分明、画面饱满；第三，色彩传情，以暖色调（红、黄、赭石）为主，烘托庄重崇敬的氛围；第四，主题鲜明，紧扣延安革命精神，画面简洁不杂乱；第五，线条流畅、涂色均匀，画面整洁美观。2.学生自主创作学生自主选取主题与元素，投入创作：有的画“宝塔山红旗飘扬”，有的画“窑洞前的革命故事”，有的画“南泥湾自力更生”，创作氛围庄重专注。3.教师巡回指导教师巡视课堂，针对学生创作中的共性与个性问题精准指导：对元素堆砌的学生，引导其删减冗余元素、聚焦核心；对构图失衡的学生，指导其调整主体位置、拉大主次差距；对色彩平淡的学生，启发其增加暖色调、强化情感烘托；对造型不准的学生，示范宝塔山、窑洞的简化画法。师（对元素堆砌的学生）：你画了宝塔山、窑洞、延河、南泥湾、红旗，元素太多显得乱，我们只留宝塔山和窑洞，把延河简化成一条线，画面就干净了。

师（对构图失衡的学生）：你的宝塔山画太小了，主体不突出，我们把宝塔山往上移、画大，窑洞缩小放在下面，主次就清楚了。（设计意图：明确创作要求，让学生有方向地创作；巡回指导因材施教，针对性解决元素、构图、色彩等问题，鼓励个性化主题表达，保障创作有效推进。）（五）作品梳理，课堂总结1.作品展示与交流教师邀请部分学生展示自己的《延安颂》主题画，介绍创作主题、元素选取思路与想要表达的情感。师：同学们的作品都完成得非常出色！谁愿意上来展示一下，说一说你画的主题是什么？选了哪些元素？想通过画面表达对延安的什么情感？

生1：我画的是“宝塔山下红旗飘”，主体是宝塔山，下面是窑洞，画了红旗，用了红色和黄色，我想表达延安是革命圣地，很庄严，我很崇敬它。

生2：我画的是“南泥湾精神”，画了稻田和农民开荒，色彩暖暖的，我想歌颂革命先辈自力更生、艰苦奋斗的延安精神。师：你们的创作太用心了！元素典型、构图主次分明、色彩温暖厚重，每一幅画都藏着对革命圣地延安的崇敬与热爱，把延安精神的美展现得淋漓尽致。2.课堂总结与情感升华师：今天这节课，我们一起走进了革命圣地延安，了解了延安的标志性元素与革命历史，赏析了红色主题绘画作品，掌握了主题性绘画的创作方法，还动手创作了《延安颂》主题画。延安，这片黄土地，不仅有壮丽的风光，更有伟大的延安精