运用关联理论指导大学听力教学_第1页
运用关联理论指导大学听力教学_第2页
运用关联理论指导大学听力教学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

PAGEPAGE1运用关联理论指导大学听力教学引言大学听力作为学生综合语言能力的重要组成部分，在英语教学中占据着重要的地位。传统的大学听力教学模式主要是采用直接解释或者多次重复来强化学生对听力材料的理解，大大增加了学生的学习负担，降低了听力教学的效果。然而，运用关联理论指导大学听力教学，将能够更好地激发学生的学习兴趣、提高学生的语言表达能力。关联理论的基本概念关联理论，是指思维中的概念、信念、认知或情感三个元素（节点），之间的联系，都是根据共通特性或者经验等相关联，从而相互影响的理论模型。运用关联理论指导大学听力教学的意义关联理论认为，知识、技能、学习以及记忆的运用，都是由联结起来的重要元素所构成的，并且HerbertSpencer发表的流畅度理论认为，学习效果越好，事物之间的联系越密切。也就是说，如果能通过适当的技巧，建立一些链接，把不同的元素组合起来，让学生也能够在不同的学科知识中去取得联系，那么他们就能够更好地理解听力材料，更好地获取知识。运用关联理论指导大学听力教学的实践意义如何运用关联理论来指导大学听力教学呢？答案是让学生建立关联，从而形成一种主动学习的机制，这样能更好地发挥学生的学习能力，提高学习效果。实践中，可以通过四种方式来建立联系，包括有意识地把听力材料和相关的信息进行联系、采用评估系统来评估学生的能力、适时地引导学生对听力材料进行评价、运用多种形式的教学资源，如视频、图片、图表等。通过上述四种方式的有效结合，能够有效地提高大学听力效果。第一种方式：把听力材料和相关的信息进行联系针对大学听力内容，可以利用搭配的方式，将听力材料和相关的信息进行联系。例如，在听完某个对话后，老师可以引导学生去思考这段对话所涉及的场景，以及背景，从而建立联系，消除学生对单一知识的片面理解。第二种方式：采用评估系统来评估学生的能力在大学听力教学过程中，采用评估系统，对学生的单词掌握情况、对句子使用的准确性等进行考核和评估，从而引导学生更加精确、准确地分析听力材料。这非常有利于学生形成科学化的分析问题的能力，提高听力效率。第三种方式：适时地引导学生对听力材料进行评价在大学听力教学中，还可以引导学生对其所听的内容进行评价，例如，考虑对听力材料进行复述或者做题之前，要求学生简述自己对听到的内容的理解；在活动过程中，让学生写下自己的感想或者反馈，从而激发学生的思考能力，能够更好地消化所听到的信息。第四种方式：运用多种形式的教学资源在大学听力教学中，运用多种形式的教学资源，如视频、图片、图表等形式，能够更好地激发学生的学习兴趣，从而增强他们学习的效率。教师可以结合不同的资源进行多方位的引导，让学生进行更多的创新，让学生带领自己去学习。结论运用关联理论是指导大学听力教学的重要方法之一，有效地应用该理论模型，可以显著提高学生的学习效率和学习意愿，为大学生的语言学习打下坚实的基础。因此，在大学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论