人教版三年级上册《周长》教案_第1页
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文档简介

人教版三年级上册《周长》优秀教案及教学反思教材分析《周长》是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级P41种图形的根底上进展教学的，它与学生生活亲热联系，通过本节课学探究力量。学情分析感知、动手操作来理解周长的含义。教学目标一些简洁的实际问题。力量。培育学生的合作探究意识。教学重点和难点理解周长的含义，并能解决一些简洁的实际问题。教学过程：一、引入、创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们快活吗？有哪些事情值得快活？哇，想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片，表达表达快活的心情，情愿吗？你们宠爱什么图形来做贺卡？带会很秀丽，那我需要多长的彩带得先知道什么？的周长在哪里吗？〔生演示，指出周长〕③抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么？二、探究求周长的策略就可以了。假设你宠爱的图形太简洁，也可以选一个难的。2、告知你的同桌你的想法。3、反响，汇报生：只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。师：同意吗？ 生：同意。 个图形方法同上〕探究正方形周长计算方法。441：用尺子量每条边，再加起来就好了。25310〔4〕师：长方形的周长呢？12：只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2行。3：行。师：什么理由？生：有两个〔长＋宽。1：第一种。2〔5〕1：用尺量〔给一根米尺〕1：不行，不行。2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。〔给一根绳子〕你围给大家看。2〔简要操作〕生：行。3：我用米尺也能量。师：你量量看。3长了。〔示范〕是不是这个意思？行吗？〔6〕1：在尺子上滚一滚。〔示范〕行吗？生：不行。2：用绳子先围，再量量吧！〔略作示范〕行吗？〔7〕1〔生略作示范〕〔8〕1：这个图形很简洁嘛，量出每条边的长度再加起来就行了。2：我觉察一个问题，只要量两条边的长度就可以了。师：说说看34：我们也觉察了。连续

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