冀教版数学二年级上册全册完整版教案教学设计

冀教版数学二年级上册全册完整版教案教学设计第一课时从不同的方向观察物体教学内容教材第1～3页，从不同的方向观察同一物体。教学提示学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。教学目标知识与技能:初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识，重点、难点重点从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。难点能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。教学准备教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件学生准备：学生每四人一组围桌而坐。教学过程一、创设情境，激趣导入1.巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片）师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？生：…（简单叙述故事情节）师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？（投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读）四位盲人去摸象，一起来到大象旁，一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，一人摸到象身体，又大又厚像堵墙，一人摸到大象腿，说像柱子高过房，还有一人摸尾巴，说像绳子细又长，小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。2.板书课题：观察物体【设计意图：故事和儿歌都是孩子们喜爱的学习形式，将这两种方式结合在一起，导入新课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快的进入学习状态。】二、观察实践，探究新知1.实物观察师：（出示玩具小猴子）同学们，大家看，老师手里的这只小猴子是什么样子的？生1：圆圆的眼睛，细长的胳膊……生2：瘦瘦的，还有长长的尾巴，看起来很机灵的样子……师：老师为你们每一组都准备了一只这样的小猴子，现在请你们拿出来，放在桌子中间，请每个同学都仔细观察，你看到的是小猴子的哪一面？是什么样子的？（课件出示从小猴子前、后、左、右拍摄的照片）师：你看到的小猴子跟哪张照片是相同的？（学生指出自己看到的形状图）（让学生交换位置，再次观察，再次选出自己看到的形状图）2.猜一猜（老师坐到某一组的某一个位置）师：现在请同学们猜一猜，老师看到的小猴子是什么样子的？和屏幕上的哪幅图片相同呢？（学生根据老师的方位，判断并选择出老师看到的形状图）师：请同学们互相猜一猜，对方看到的形状是怎样的？（学生互猜）师：老师将这只小猴子放在讲桌上，请一位同学上台来，其它同学闭上双眼，这位同学自己选择站在前后左右任何一个位置，仔细观察，并选出自己看到的形状图告诉大家，请大家猜一猜，刚才他站在什么位置。哪位同学自告奋勇到前面来？（一名同学上台，其它同学猜位置，然后换其它同学上台，继续猜）【设计意图：采用学生喜爱的玩具小猴作为观察材料，通过自己实物观察、猜一猜等活动，亲身体验到观察的角度不同，看到的图像并不相同。并且遵循学生的认知规律，让学生经历“由观察位置辨认形状图”到“由形状图判断观察位置”的过程，由浅入深，易于学生理解】3.探究新知（1）从不同的方向观察木头大象（课件出示教材第1页的情境模拟图）师：请同学们仔细观察这幅图，想一想，下面这些图片分别是谁看到的？（学生观察图画。）师：看第一幅图，大象似乎正昂首阔步向我们走来，这是大象的哪个方向？是谁看到的？（学生讨论，交流）师：看第二幅图，这是大象的哪个方向？是谁看到的？（其他两幅图引导方法同上）学生讨论交流，然后根据自己的观察，在教材上的括号里，写上相对应的观察者的名字。（2）拍照片（课件出示教材第2页“拍照片”的情境模拟图。）师：小朋友们快看，熊妈妈的新房子造好了，小兔和小猴子都跑来给新房子拍照，你知道这两张照片分别是谁拍的吗？（学生观察图画和照片，讨论交流）师：这张照片照的是房子的哪一面？生：上面，屋顶……师：在谁的位置可以拍到房子的上面，拍到屋顶呢？生：小猴子，它在树上，向下可以拍到屋顶……师：那这张照片呢？照的是房子哪一面？又是谁拍到的？生：这是房子的侧面，是小兔子拍到的……【设计意图：由实物观察到观察情境图，学生从实际的感受到空间想象，符合学生的认知规律，形象而直观。】三、巩固拓展，实践新知1.实地拍摄。请一位同学上台做为模特，老师从不同的位置为他拍照，并投影拍照结果，请同学们判断每张照片的拍照位置。（时间富裕的话，可以让学生拍照体验）【设计意图：让学生在实际操作中，体验、探索并自主的形成认知表象。】2.连一连。【设计意图：这是拍照片情境的延伸，在上一环节实际拍照的基础上，转化成情境想象，对学生来说比较容易掌握。】3.教材2、3页练一练1、2、3题四、达标反馈五、课堂小结师：同学们，这节课我们学习了从不同位置观察物体的方法，你一定收获不小，你能和大家说一说吗？如果哪里还有不理解的地方，也可以说出来，大家一起讨论解决。生1:我知道了从不同方向看同一物体，看到的形状是不同的……生2：我知道了要想了解一个物体不能只看它的一部分，要全面的观察……生3：我还会根据位置判断看到的形状图……生4：我还会根据形状图判断这幅图是在哪个位置观察的……【设计意图：学生最后的反思和交流非常重要，可以让学生系统的归纳本课所学知识，让学生养成及时总结巩固的好习惯。】六、布置作业板书设计观察物体（从前后左右观察物体）观察物体（从前后左右观察物体）从前后左右观察物体，连线实物图片。（实物图片）从不同的位置观察物体，看到的物体形状也不相同。第二课时观察长方体、正方体和球教学内容教材第4页、5页，观察长方体、正方体和球。教学目标知识与技能:能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。过程与方法：通过观察、操作、想象、交流等数学活动，感受立体图形和平面图形之间的联系。情感态度与价值观：发展学生初步的空间观念，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生合作、动手操作的能力。重点、难点重点能准确辨认从上面、侧面、正面观察立体图形所看到的图形。难点能根据观察到的平面图形，判断观察的方位，建立平面图形与立体图形的对应关系。教学准备教师准备：同样的饼干盒两个，长方体、正方体和球的模型各一个。学生准备：学生四人一组坐好，每组准备一个长方体盒子、正方体盒子和一个球。教学过程（一）创设情境，导入新课1.师：（将两个饼干盒不同图案的一面并排正对着学生，使学生看到不同的两个面）同学们看一看，这两个盒子是相同的吗？生：不同的……2.师：（将这两个盒子相同图案的一面并排正对着学生，使学生看到相同的两个面）大家再看一看，这两个盒子相同吗？生：（略微迟疑）相同……3.师：为什么都是这两个盒子，有时看起来相同，有时看起来不同呢？生1：因为我们看到的是盒子不同的面……生2：因为盒子的各个面是不同的……4.师：（拿起一个饼干盒，将其中一个面正对着学生。）同学们请仔细观察，饼干盒的这个面是什么形状的？上面有什么图案呢？生：这个面是长方形的，上面有“饼干”两个大字，还有几块饼干的图案……5.师：（将饼干盒的其它各面分别对着学生）请同学们再观察这个面，你能用几句话描述这个面的特征吗？生1：这个面是个黄色的正方形，上面有两块饼干的图案……生2：这个面是个黄色的长方形，上面有一个小姑娘竖着大拇指，似乎在夸这个饼干很好吃……6.师：同学们真是了不起，不但看得仔细，而且说得很清楚。上节课我们已经知道，从不同的方向观察同一物体，所看到的结果可能是不同的，今天，我们再来一起从不同的方位观察各种立体图形，看看会有什么样的结果。（板书课题）【设计意图：学生会主动将发现的问题和以前的认知联系起来，形成对新知识的探索过程，心中有了疑问，才能激起学习的欲望。】（二）合作学习，探究新知1.观察饼干盒。师：（课件出示“观察饼干盒”情境图）图中的三个小朋友正在观察饼干盒，你看，丫丫正从哪个方向观察？生：从上面……师：亮亮呢？他又是从哪个方向观察的？生：从盒子的前面……师：盒子的前面也就是它的正面。再看一看，红红是从哪个面观察的？生：从侧面……师：下面请同学们拿出准备好的长方体盒子，在小组内分别从上面、正面、侧面观察盒子，并说一说自己看到的这个面是什么样子的？（学生分组活动）师：哪位同学来说一说，你是从盒子的哪个方向观察的，看到的是什么形状和图案？生1：我是从盒子的上面观察的，看到的是一个长方形，上面有一个卡通小熊的图案……生2：我是从盒子的正面观察的，看到的是一个长方形，上面有许多圆环……师：（继续出示主题情境图中观察到的三个面）请同学们想象一下，这三个面分别是哪个小朋友看到的？（学生先小组讨论，然后说一说。）2.观察长方体。师：（出示长方体模型）同学们知道这是什么吗？生：长方体……师：下面老师要请三位同学从上面、正面和侧面观察这个长方体，哪位同学自告奋勇到前面来？（老师指名学生到相应的位置。）师：（课件出示长方体三个面的平面图）请你们说一说，你看到的是什么图形，和屏幕上的哪幅图是相同的？生1（在正面）：我看到的是一个长方形，和第一幅图相同。生2（在上面）：我看到的是一个长方形，和第二幅图相同。生3（在侧面）：我看到的是一个长方形，和第三幅图相同。师：现在我们已经知道了这个长方体的正面、上面和侧面是什么形状的，你能猜一猜和它们相对的面是什么形状的吗？（学生通过讨论，说出相对的两个面形状相同。）3.观察正方体和球。师：（出示正方体模型）同学们先仔细观察一下这个正方体，然后想象一下：从它的前面、上面和侧面分别可以观察到什么样的图形？生：正方形……师：下面请同学们拿出你们准备的正方体盒子，实际观察一下，看与我们的想象是否相同？（学生小组内观察，并交流。）师：为什么不管从正方体的哪个方向去看，都会看到同样的正方形呢？生：因为正方体的六个面都是正方形……师：（出示球模型）这个球圆圆的，如果从它的正面、上面和侧面去观察又会有什么样的结果呢？大家想象一下，说一说吧！生：不管从哪个方向看，都应该看到相同的圆形……师：请同学们拿出每组准备的球，实际观察验证一下吧！（学生观察、交流。）【设计意图：由直观的实际观察到抽象的思维想象推理，逐步培养学生观察物体的方法，发展学生的空间观念。】（三）巩固拓展，实践新知学生独立完成课本“练一练”第1、2题。（四）达标反馈（五）课堂小结师：这节课我们观察了长方体、正方体和球，同学们有什么收获呢？谁能说一说？生1：我可以辨别从立体图形的上面、侧面和正面看到的平面图形是什么样子的……生2：我了解到正方体的六个面都是正方形，所以不管从上面、侧面还是正面观察，看到的都是一样的正方形……生3：不管从哪个位置观察球，都是圆形……生4：我还可以从平面图形去判断观察位置或物体……（六）、布置作业第一课时连加教学内容教材第6页、7页，三个数的连加计算。教学目标知识与技能:结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。重点、难点重点掌握连加的运算顺序和算理。难点提高利用连加运算解决实际问题的能力。教学准备教师准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？生：小乌龟赢了……师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了……师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！（课件出示“夺奖牌”情境图）【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。】二、结合情境，探究新知。奥运奖牌情境。①出示奥运开幕式情境图。师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！师：2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？生1：我是中国人，我骄傲！生2：我们的祖国真伟大……生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光……【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】②出示奥运成绩统计表。师：小朋友们说得真好，你们知道最近几届奥运会，我国的运动健将取得了多少枚奖牌吗？师：请小朋友们仔细阅读这个奖牌统计表，然后在小组内说一说你在表中得到了哪些数学信息。（学生小组讨论）师：下面请各组派代表说一说，你们了解了哪些信息？生1：第27届奥运会中国获得了28块金牌、16块银牌、15块铜牌……生2：第28届奥运会中国获得了32块金牌、17块银牌、14块铜牌……生3：第29届奥运会中国获得了51块金牌、21块银牌、28块铜牌……生4：我国获得的奖牌越来越多啦……③师：是啊，我国的体育水平不断提高，作为中国人，我们深深的为此而骄傲！师：你知道统计表中的“合计”是什么意思吗？生1：就是把金牌、银牌和铜牌合起来，求它们的总数一共是多少。生2：就是求奖牌的总数……师：第29届奥运会，我国一共获得了多少块奖牌呢？谁能列出算式？学生列算式：51+21+28=④探索计算方法。师：三个数的连加，应该怎么计算呢？学生在小组内交流自己的算法。学生根据自己的计算，在全班汇报算法。生1：先计算51+21=72，再用72+28=100……生2：我用口算的方法：1+1+8=10，50+20+20=90,10+90=100。【设计意图：让学生用自己的方法去计算，可以充分的发挥学生的主动性，创新性，体现学生的主体地位。】师：小朋友们真聪明，想到了这么多计算的方法，其中老师注意到很多同学用了三个数连加的竖式，这样的竖式和我们学过的两个数相加的竖式相同吗？需要注意什么？生1：三个数连加的竖式和两个数相加的竖式写法相同……生2：都是相同数位要对齐，从个位加起……师：你能计算出第27届、第28届奥运会我国获得了多少块奖牌吗？学生分组计算并交流。【设计意图：通过新旧知识的比较迁移，有利于学生对新知识的接受和应用，使学生形成系统的知识网络。】三、巩固拓展，应用新知。1.教材“练一练”第一题。①出示第30届奥运会中国奖牌统计表。金牌（块）金牌（块）38银牌（块）27铜牌（块）23②师：请小朋友们计算一下：第30届奥运会我国一共获得多少块奖牌？③学生独立完成计算过程。④全班交流。【设计意图：这是奥运情境的延伸，让学生在掌握计算技能的同时，感受到数学在生活中的重要性，体会身为中国人的骄傲和自豪。】2.学校图书馆新买来故事书21本，科技书18本，连环画46本，你能计算出这次学校一共购买了多少本图书吗？3.“欣欣超市”昨天卖出钢笔15支，铅笔65支，毛笔6支，一共卖出了多少支笔？【设计意图：数学与生活密不可分，让学生养成将所学知识应用于生活的良好习惯。】答案：1.38+27+23=88（块）答：第30届奥运会我国一共获得88块奖牌。2.21+18+46=85（本）答：学校一共购买了85本图书。3.15+65+6=86（支）答：超市一共卖出了86支。四、达标反馈。五、课堂小结。师：小朋友们，今天我们学习了三个数的连加，你能谈谈这节课的收获吗？或者你哪里还有不明白的地方？也和大家说一说吧！生1：我学会了三个数连加的竖式计算方法，和两个数相加的竖式完全相同，这样计算连加很简便。生2：我觉得用口算也很方便，先将个位的三个数加起来，然后再把十位的数字加起来，最后把两次相加的和再相加……生3：生活中有很多地方用的到连加，我们要好好学习才行……六、布置作业教材“练一练”第2题、第3题。第二课时加减混合教学内容教材第8页、9页，加减混合。教学目标知识与技能:结合具体情境，经历自主探索三个数加减混合运算计算方法的过程，掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。过程与方法：通过解决“买球”情境中的数学问题，理解加减混合运算的算理，学会用加减混合运算解决生活中的简单问题。情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点、难点重点掌握100以内加减混合的运算顺序和算理。难点能用加减混合运算解决简单问题。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，复习导入。师：森林里要举行联欢会了，小朋友们也可以去参加哦，大家高兴吗？不过，先别高兴的太早，猫头鹰博士给大家准备的入场券上面还有题目呢，要计算正确才能入场哦，快来试试吧，看谁最先入场！（出示“入场券”题卡，学生抢答。）师：大象伯伯给小朋友们准备了53个苹果，25个香蕉，你能算出一共有多少个水果吗？生：53+25=78（个）,一共有78个水果。师：可是这些水果被顽皮的小猴子偷偷吃掉了6个，还有多少个水果？怎样列式计算呢？生：78－6=72（个），还剩72个。师：在这个计算过程中，我们先用加法算出了大象伯伯一共给小朋友们准备了多少个水果，又用减法算出了还剩多少个水果，如果省略第一问“一共有多少个水果”，你能用一个加减混合的算式求出“最后还剩多少个水果”吗？生：53+25－6=72（个）师：这就是我们今天要学习的加减混合运算。（板书课题：加减混合运算）【设计意图:通过创设一个学生喜欢的森林联欢会情境，导入新课，很容易的激发学生的学习兴趣和积极性。】二、合作探究，学习新知。1.多媒体课件出示“小山羊买球”情境图。师：联欢会上还有传球、拍球的游戏，你看，小山羊正为联欢会购买皮球呢。请同学们仔细观察这个情境图，你能说一说，你在图中了解到哪些数学信息？生：商店有18个白皮球，有23个花皮球，小山羊买了22个皮球。师：你能根据这些信息提出哪些问题呢？生1：商店原来一共有多少个皮球？（学生简单说说计算过程）生2：商店还剩下多少个皮球？师：你能用加减混合的方法解决这个问题吗？谁能列出算式？生：18+23－222.探索运算顺序和计算方法。师：下面请同学们在小组内讨论交流各自的算法。（学生分组计算并交流算法。）师：哪位同学愿意把自己的算法展示给大家？生1：先算18+23=41（个），再算41－22=19（个）。生2：我用竖式计算生3：连加的竖式可以写在一起，加减混合也可以将竖式写在一起。师：这个方法很好，计算非常简便，小朋友们想一想，我们在计算上面的算式时，是按什么顺序计算的？生：从左向右的顺序……【设计意图：在“森林联欢会”的线索导引下，引出新课，过渡自然，可使学生保持较高的学习热情。】三、巩固拓展，实践应用。1.教材“练一练”第1题。①出示公共汽车情境图。师：哪位小朋友说一说，从图中，你获取了哪些数学信息？生：车上原有38名乘客，有9名乘客下车，有12名乘客上车。②师：要求现在有多少名乘客，应该怎么列式计算？下面请同学们独立解决这个问题，然后再在小组内交流。③学生独立完成并交流算法。2.教材“练一练”第2题。①师：小朋友们，下面请你们仔细观察“松鼠吃松果”的情境图，在小组内说一说图中的数学信息，然后列式计算。②学生讨论并计算。③全班交流。3.“佳佳超市”原有面粉45袋，卖出了38袋，又运来63袋，现在有面粉多少袋？4.将下面的竖式补充完整。46－□□1□+46－□□1□+□2485□+□58□－□1613□+43□2－2□□9【设计意图：多种形式的习题设计，不仅对所学知识进行了巩固，也培养学生学习数学，用数学知识解决生活问题的能力。竖式挖空练习不仅可以巩固加减混合的算理掌握，还可以训练学生的逻辑思维能力。】答案：1.38－9+12=41（名）答：现在有41名乘客。2.46－28+35=53（颗）答：现在有53颗松果。3.45－38+63=70（袋）答：现在有面粉70袋。4.（由上至下）①9835②7222③3063四、达标反馈五、课堂小结。师：时间过得真快，一节课又快要结束了，哪位小朋友来谈谈你这节课有什么收获？生1：我们学习了加减混合运算的运算顺序，要从左向右依次计算……生2：我还会列竖式计算加减混合运算了……生3：我们还学会了用加减混合解决生活中的一些问题……【设计意图：只需要短短几分钟的时间，让学生学着归纳总结自己在本课中的收获，反思自己学习的过程，可以帮助学生加深学习记忆。】六、布置作业。教材“练一练”第3、4、5题。第三课时连减教学内容教材第10～11页，三个数的连减计算。教学目标知识与技能:掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序和计算方法，能正确进行计算。过程与方法：1.结合具体情境，经历自主探索连减及有小括号的加减混合运算顺序的过程。2.在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，会用自己的方法解决生活中的简单问题。情感态度与价值观：培养学习数学的信心和兴趣。重点、难点重点掌握连减和有小括号加减运算的运算顺序和算理。难点理解从一个数里连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数和的算理。教学准备教师准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入。1.师：“智慧星”来到了我们班，他要考考小朋友们，如果答对了他出的题目，可以获得一枚“智慧星奖章”哦！2.出示题卡，学生抢答，教师给答对的同学胸前贴一枚小星星。17+30-21=24+12+50=85-72=17+30-21=24+12+50=85-72=76+10+12=63+12-35=44+15-25=90-54=36+40+15=76+10+12=63+12-35=44+15-25=90-54=36+40+15=3.导入新课，板书课题。师：小朋友们真棒，不管是连加还是加减混合，都难不住你们，今天我们再来学习三个数连减。（板书课题：连减）【设计意图：活泼生动的复习形式，可以有效的吸引二年级小学生的注意力，使他们尽快的进入数学学习状态。】二、呈现新知，探索发现。1.课件出示“商店购物”情境图。师：小朋友，你们看，小华去商店购物了，你能从图上了解到哪些数学信息和问题？生1：我了解到：小华带了100元钱……生2：小华买了一双运动鞋和一个书包……生3：运动鞋的价钱是56元，书包的价钱是29元……生4：给我们提出的问题是：小华还剩多少元？【设计意图：学生自己通过观察情境图，说出了解到的数学信息和问题，这样可以让学生体验到数学和生活的紧密联系，培养学生细心的习惯和自主探索的能力。】2.解决问题，探索算理。师：根据上面的问题，你能列出算式吗？试着在练习本上写一写。（学生独立列式）：100-56-29师：小朋友们在小组里讨论一下，连减的算式应该怎么计算呢？（学生小组讨论交流）师：下面请各小组说一说你们的算法。生1：我觉得连减和连加一样，要从左向右依次计算，先算100-56=44，然后再算44-29=15。生2：可以像加减混合那样列竖式计算师：这是先算出买了运动鞋后还剩多少钱，再算出买了书包后还剩多少钱，你还有其它的计算方法吗？生：还可以先算运动鞋和书包一共多少钱，用56+29=85（元），然后再求买了这两样东西后还剩多少元，用100-85=15（元）师：说的对，谁可以把这种计算方法列成一个算式？生1:100-56+29师：小朋友们验证一下，这个算式结果和前面连减的计算结果相同吗？生：100-56=44（元）,44+29=73（元）这个结果和前面的计算结果不同，这样列式是错误的。师：为什么会错呢？生：我们要先算44+29，这个算式要按从左向右计算，就先算了100-56……师：怎样才能做到先算44+29？应该怎样改？生：在44+29上加一个小括号就可以了……师：（板书算式）在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。下面请同学们再算一算。生：100-（56+29）=100-85=15（元）【设计意图：学生通过讨论、交流，发现计算结果的错误，并通过教师的引导，自己发现小括号的作用，不但可以牢固的掌握关于小括号的相关知识，还能增强他们学习数学的兴趣和信心。】三、巩固拓展，实践新知。1.教材“试一试”说一说先算什么，再计算。74-30-18=74-（30+18）=52+27+19=74-（30-18）=师：请同学们在小组中讨论一下，说一说下面这些算式应该先算什么。（学生小组讨论运算顺序）师：下面请同学们独立完成各题的计算。（学生独立计算）师：小朋友们一定发现了，这四道题中有三道题，数相同，运算符号不同，从这三个算式中，你发现了什么？生1:74-30-18和74-（30+18）的得数是相同的。生2：从74中连续减去30和18，也可以从74中减去30与18的和。师：是的，从一个数中连续减去两个数，也可以从这个数中减去这两个数的和。因为要先算出这两个数的和，所以要用小括号把这两个数括起来。【设计意图：“试一试”的计算过程中，学生经历发现问题、分析问题和总结问题的过程，最后体会到从一个数中连续减去两个数也可以用这个数减去两个数的和的算理。】2.教材“练一练”第1题。3.三只小猫一共钓了58条鱼。四、达标反馈。1.列竖式计算。69-42-15=84-26-41=90-45+11=2.将下面的两个算式组合成一个综合算式。3.根据表格完成下面各题。科技书故事书连环画童话书原有（本）61859088第一周借出（本）24265729第二周借出（本）16382031①科技书还剩多少本？②故事书还剩多少本？③连环画还剩多少本？④童话书还剩多少本？答案：1.1217562.①72-51-16=5②86-29-38=19③90-（18+32）=403.①61-24-16=21（本）或61-（24+16）=21（本）②85-26-38=21（本）或85-（26+38）=21（本）③90-57-20=13（本）或90-（57+20）=13（本）④88-29-31=28（本）或88-（29+31）=28（本）五、课堂小结。师：这节课学习的内容可真不少，小朋友们都学会了吗？你有哪些收获？可以和大家说一说吗？生1：我会计算三个数的连减了，和加减混合一样要从左向右依次计算……生2：也可以列竖式计算连减……生3：我知道了在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。生4：我还了解到，从一个数里连续减去两个数，可以用这个数去减两个数的和。【设计意图：学生回忆性的对本课内容进行小结，可以使所学知识得到及时的复习巩固，形成比较深刻的印象。】六、布置作业。1.教材“练一练”第2题。2.二年级两位老师带着57名同学去春游，租了三辆车，第一辆车可以乘坐25人，第二辆车只能坐17人，第三辆车上要坐多少人？3.65人参加马拉松比赛，从前往后数，王亮是第7个，从后往前数，张达是第19个，他们中间有多少个人？第四课时加减混合运算的综合练习教学内容教材第12页、13页，“猜一猜”——加减混合运算的综合练习。教学目标知识与技能:1.在猜一猜的数学活动中，自主探索100以内加减法的计算过程，体验算法的多样化。2.能熟练、准确的计算100以内加减运算，体验估算的重要性。过程与方法：结合具体情境，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。情感态度与价值观：对“猜一猜”活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。重点、难点重点用100以内加减法的知识解决生活中的简单问题，熟练运用加减法的估算。难点自主选择实际生活中的有用信息，并运用所学知识解决这些问题。教学准备教师准备：多媒体课件、小商品或玩具。教学过程一、创设情境，激趣导入。1.“猜价格”小游戏。师：（出示一些小商品）小朋友们看，今天老师的超市开张啦，我新进了一些小商品，你能猜一猜这些小商品多少钱吗？这个洋娃娃20多元，你能猜出它的具体价格吗？生1:29元……师：高了……生2:25元……师：低了……生3:28元……师：正确……（给玩具贴上价格标签）（用同样的方法猜出其它几件小商品的价格）【设计意图：老师“开超市”，让学生猜价格的活动是为后面的“猜一猜”情境做铺垫，也让学生很快的投入学习，激发学生学习的兴趣和积极性。】2.师：小朋友们真是太棒了，这么快就猜出了所有商品的价格，看来生活中一定经常帮爸爸妈妈买东西，现在你看，聪聪也来到了老师的超市里，你能猜一猜他买了什么商品吗？二、探索新知，合作交流。1.多媒体课件呈现“猜一猜”主题情境。师：小朋友们从图上获取了哪些数学信息？谁来说一说？生1：聪聪带了50元钱……生2：他买了一件物品后，还剩20多元……师：是啊，让我们来猜一猜聪聪买的可能是哪件物品，下面请小朋友们在小组内讨论一下，说一说自己的想法。（学生小组讨论）师：下面哪一组的同学说一说你们讨论的结果？生1：他买的可能是一个书包，也可能是一个洋娃娃……生2：还可能是一本童话故事书……师：为什么会这么猜测呢，能说说你们的理由吗？生1：因为聪聪有50元钱，买了一件物品后还剩20多元，50元减去剩下的20多元等于20多元，所以他买的物品应该是20多元的，有可能是书包、洋娃娃、童话故事书……生2:50减20等于30，聪聪剩下20多元，所以他买的物品不到30元……【设计意图：鼓励学生大胆猜测，引导学生将数学知识应用到实际生活中，给学生充分交流的机会，让学生感受数学和生活的联系。】2.提出问题，探索分析。师：小明带了90元，买了两件物品还剩30多元，猜一猜小明买的是什么？先想一想，再和同桌讨论一下吧！（学生同桌讨论，然后全班交流。）生1：小汽车和童话故事书……生2：洋娃娃和书包……生3：还可能是足球和文具盒……师：小朋友们说的都很有道理，能说说你猜测的理由吗？生1:90元减去30多元等于50多元，也就是说小明买东西用去了50多元，小汽车和童话故事加起来是50多元……生2：只要两种商品加起来是50多元就可以……师：下面请小朋友们也来扮演小顾客，带一些钱来老师的“超市”吧，告诉你的同伴你带了多少钱，买了几件东西，还剩多少钱，让他们也来猜一猜你买的是什么物品吧！（学生在小组内互相提问题，互相猜买的是什么物品。）师：哪位同学给大家说说你购物的过程？生1：我带了80元，买了两件物品，还剩60多元，猜猜我买的是什么？生2:80元减去60多元等于10多元，你买了两件物品只有10多元，可能是眼镜和文具盒，也可能是彩笔和眼镜……【设计意图：分组合作与全班交流想结合，让每个孩子都得到思维的锻炼，都有参与课堂的机会，而且让学生自主选择信息提出问题，可以培养学生主动学习数学的积极性和应用数学的能力。】三、巩固拓展，自主实践。1.教材“练一练”第1题。师：小朋友们先仔细观察一下情境图，在小组内说一说你了解到的数学信息，然后试着提出问题，并解答。（学生小组讨论）生1：张大叔把两种兔子送给了朋友，自己还剩下40多只，他送出的是哪两种兔子？生2：白兔是46只，所以张大叔把黑兔和灰兔送给了朋友。生3：张大叔给两种兔子准备了70多根胡萝卜，他准备喂哪两种兔子吃胡萝卜呢？生4：灰兔33只加上白兔46只是70多只，所以他准备喂白兔和灰兔。【设计意图：鼓励学生主动探索，独立思考，强化合作交流的作用，让学生学会在交流的过程中发展自己的思维，培养学生分析问题的能力。】2.教材“练一练”第2题。①出示“王阿姨购物”情境图。②学生小组内讨论解决方法。③全班交流。3.下面的括号里最大可以填几？52+（）<8096-()>4570-52+()<5041+（）<9085-()>5050-12-()>15答案：2.95-18-24=53（元）或95-（18+24）=53（元）3.275031482422四、达标反馈1.教材“练一练”第3题。2.估算。45+26≈89-52≈78+14≈56-25≈97-51≈16+48≈43-29≈84+11≈17243291371724329137266511332178162240五、课堂小结。师：小朋友们，今天我们通过“猜一猜”的游戏进一步学习了加减混合运算，你们开心吗？谁能说一说你有什么收获？生1：我可以根据购物情境猜出买了什么物品……生2：我们还可以利用估算去判断物品大概的价格……六、布置作业。1.教材“练一练”第4题。2.下面是小雨、小亮和小东每天晨练时间的统计表，你能把它补充完整吗？星期一星期一星期二星期三合计小雨28分钟35分钟90分钟小亮21分钟36分钟40分钟小东33分钟20分钟88分钟3.自行车超市的几位叔叔阿姨在交流今天的营业情况：

（1）折叠自行车原有35辆；

（2）普通自行车比折叠自行车多23辆；

（3）变速赛车原有56辆；

（4）山地自行车比变速赛车少57辆；

（5）折叠自行车上午卖出了18辆，下午卖出了5辆；

（6）普通自行车今天一共卖出了44辆；

（7）变速赛车上午卖出了38辆。

你能提出哪些问题？能自己解决吗？加减混合运算的综合练习1.聪聪可能买了什么物品？加减混合运算的综合练习1.聪聪可能买了什么物品？50减去20多等于20多可能是一本故事书、一个书包或一个洋娃娃。2.90元买了两件物品，还剩30多元，可能买了什么？90减去30多等于50多可能买了：一个铅笔盒和一个足球或者一个洋娃娃和一个书包教学资料包第五课时套圈游戏教学内容教材第14页、15页，“套圈游戏”教学目标知识与技能:1.经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。2.能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。过程与方法：通过实践操作、合作交流、分析探索，进一步体验算法的多样化。情感态度与价值观：激发学习兴趣，感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发展数学思维。重点、难点重点根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。难点通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。教学准备教师准备：小动物模型或卡片、套圈、统计表教学过程一、游戏准备，导入新课。1.呈现“套圈游戏”情境图。师：小朋友们，今天我们一起来玩一个游戏好不好？你们看，这三个小朋友正在做这个游戏呢。仔细观察这幅图，你都发现了什么？生1：这是一个套圈的游戏……生2：上面摆着很多小动物，每个小动物代表不同的分数……师：看一看这些小动物身上的分数和它们摆放的位置，你又发现了什么？生1：离横线越远的小动物身上的分数越大……生2：越远的位置越难套中，分数也就越大……2.明确游戏规则。师：下面我们将分组进行游戏，游戏的规则是这样的：（1）三人一组，轮流投圈。（2）不得超过白线，套中哪个动物，就得哪个动物上的分数，套不中不得分。（3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次，将每个人的得分结果记录在统计表中。【设计意图：学生对游戏最感兴趣，以游戏开展学习活动，可以迅速吸引学生的注意力，引发学生对数学学习的兴趣，激发他们实际操作、自主探索的欲望。】3.学生分组游戏，如果室内空间不够，可以到室外游戏，但应注意安全。4.整理数据。师：下面请每组同学将你们游戏的数据整理在老师发给你们的统计表中，并把你们组的同学投圈的成绩跟大家说一说。（学生汇报投圈成绩）师：在小朋友们投圈的时候，亮亮、聪聪和丫丫也进行了套圈比赛，我们看看他们的成绩怎么样？（投影出示亮亮、聪聪和丫丫三人前两次投完后的得分统计表）师:兔博士有问题要问大家哦，小朋友们看——（投影出示兔博士的问题）你们能判断出来吗？在你们的小组内讨论一下吧！（学生分组讨论）师：谁可以说一说你的想法和判断？生1：现在是亮亮得分最高，只要亮亮第三次能投中，哪怕套中最近的小动物也能得16分，总分就有78分了，他就可以是第一名。生2：如果亮亮第三次投不中，聪聪套中26分以上，丫丫套中22分以上，都可能比亮亮高，他们都有可能得到最高分。师：是啊，小朋友们说的很有道理，仅凭前两次的得分还不能判断谁是最高分，三个人都有可能。下面同学们再和同桌讨论一下，第三次投出什么结果，聪聪可以得到最高分？（投影出示“议一议”）（学生同桌讨论）生1：要想聪聪最高分，亮亮必须第三次套不中……生2：是的，聪聪已经套中过一次38分了，第三次他最多能套中32分，这样他最多可以得70分……生3：丫丫前两次已经得了40分，她第三次套中的不能超过26分，这样聪聪就可以是最高分了……【设计意图：学生已经亲身实践了游戏，所以对游戏的规则和数据整理分析都有了一定的经验，这时让他们根据教材提出的问题进行推断，可以锻炼学生的逻辑思维能力。】三、巩固拓展，实践新知。1.结合学生分组游戏整理好的得分统计表，让学生自主提出数学问题，并讨论解决。2.用自己喜欢的方法计算下面各题。84-15-45=63+24-33=90-47-23=66+11+14=58+12-48=36+48-70=3.下面是玲玲、小美、小雨跳绳比赛的成绩统计表。第一场第一场第二场第三场合计玲玲2830小美3536小雨4520（1）小美第三场最少要跳多少下总分才能不少于90分？（2）玲玲第三场要比小美多跳多少下才能赢过小美？【设计意图：把课堂还给学生，让孩子们充分的思考，充分的表达自己的看法，激发他们学好数学的自信心。】答案：2.246209122143.（1）19下（2）4下四、达标反馈。1.出示亮亮、聪聪和丫丫第三次投完后的得分统计图。第一次第一次第二次第三次合计亮亮32分30分18分聪聪38分0分26分丫丫18分22分23分（1）请你算出每人的得分，填在合计栏中。（2）自己提出数学问题，并解答。2.小明和小亮同时做100道题，三天完成。第一天小明做了25道，小亮比小明多做了10道，第二天小明做了35道，小亮比小明少做了5道，第三天小亮要做多少道题？五、课堂小结。师：今天我们玩了套圈的游戏，还根据游戏的数据解决了这么多问题，小朋友们开心吗？谁来说说你的收获？生1：这样的游戏太好玩了，我们不但学会了把数据整理在统计表上，还学会了对数据进行分析……生2：我不但会算最后的总分，还会根据数据提出数学问题并解答了……生3：我发现数学不但很有用，而且很有趣……六、布置作业。板书设计套圈游戏套圈游戏位置与得分小组活动游戏规则收集并整理数据谁的分数最高第一课时：认识乘法（1）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。教学目标：知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。教学准备教具准备：多媒体课件教学设计：一、创设情境，激趣导入。1.谈话激趣师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？生1：我喜欢玩过山车……生2：我喜欢玩碰碰车……2.创设情境。师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？二、探索发现，学习新知。1.探索规律。师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？生1：有多少小朋友在玩碰碰车？生2：有多少小朋友在跳绳？生3：有多少小朋友在玩过山车？师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？（学生回答，教师板书）：2＋2＋2＋2＝83＋3＝64＋4＋4＋4＋4＝20师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。2.呈现新知。师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？生：2……师：有几个2？生：有4个2师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=203.教学乘法算式的读法。师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？生1：2×4=8读作：二乘四等于八……生2：42=8读作：四乘二等于八……师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。（学生分组读乘法算式）三、巩固拓展，实践新知。1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）2.填空。①5+5+5+5=20，表示有（）个（）相加，可以改写成乘法算式（）或（）。②4个3相加，可以写成乘法算式（）或（）。③“×”就是（）号。④7×8=56读作（），（）个7相加等于56。3.看图写算式。加法算式：□+□+□+□=□乘法算式：□×□=□□×□=□答案：2.①4，5，4×5=20或5×4=20②4×3=12，3×4=12③乘④七乘八等于五十六，83.3+3+3+3=12，3×4=12，4×3=12四、达标反馈。1.教材“练一练”第1,2题。2.判断正误。（）①8+8+8+8=4×8（）②3+3+3+3+3+3=3×7（）③9+9+5+9=4×9（）④6+6+6+6+6+6+6=7×6（）⑤1+1+1+1+1=1+5五、课堂小结师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……六、布置作业1.填空。①4×2=8读作（）。②6×4可以表示（）个（）连加，也可以表示（）个（）连加。③7+7+7+7=（）×4。④△△△

△△△

△△△

△△△

加法算式（）乘法算式（）。⑤○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○加法算式（），乘法算式（）。⑥☆☆

☆☆

☆☆加法算式（），乘法算式（）。第二课时：认识乘法（2）教学内容：冀教版数学小学二年级上册教材第18～19页教学目标：知识与技能：进一步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，能把连加算式改写成乘法算式。过程与方法：结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。情感态度与价值观：感受加法与乘法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣和愿望。教学重点：进一步认识乘法的意义，知道乘法中各部分的名称，能把连加算式改写为乘法算式。教学难点：经历从不同角度思考并用乘法计算的过程。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.儿歌激趣。师：小朋友们，老师给大家准备了一首很好听的儿歌，想不想一起唱一唱？（多媒体课件出示儿歌动画，学生跟唱儿歌）一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。四只青蛙四张嘴，几只眼睛几条腿？师：小朋友们学得真快，一次就唱的这么整齐，下面请大家想一想，四只青蛙有几只眼睛？几条腿？你能列出加法算式吗？生1：一只青蛙有两只眼睛，四只青蛙就是四个二连加:2+2+2+2=8（只）生2：一只青蛙有四条腿，四只青蛙就是四个四连加：4+4+4+4=16（条）师：小朋友们太棒啦，说的头头是道，谁能再用乘法算式计算这两个问题？生1:求四只青蛙有几只眼睛可以用2×4=8也可以用4×2=8生2：求四只青蛙有几条腿列乘法算式为4×4=16【设计意图：用学生喜爱的儿歌导入新课，比较受学生的欢迎，而且儿歌内容与本课知识息息相关，为后面的学习打下了基础。】2.谈话导入，板书课题。师：小朋友们真聪明，上一节课学的乘法知识也掌握的很好，今天我们将继续学习乘法，认识乘法各部分的名称。（板书课题）二、呈现新知，探索发现。1.结合情境，解决问题。师：（投影呈现“小鹿”情境图）小朋友们，你们知道图中共有多少只小鹿吗？怎么数才能又快又准确呢？请小朋友们在小组中一起讨论着数一数，算一算。生1：我们是横着数的，每行有4只，有3行，列加法算式为：4+4+4=12，列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12生2：我们是竖着数的，每列有3只，有4列，列加法算式为：3+3+3+3=12，列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12师：观察这几个算式，有什么发现？生：用不同的方法数小鹿，加法算式不同，乘法算式却都一样。【设计意图：让学生用自己喜欢的方法计算小鹿的数量，注重了学生个性的发展，提高了学生的创新能力。启发学生通过仔细观察算式，说出自己的发现，培养学生细心的习惯和观察能力。】2.探索认识乘法算式中各部分的名称。师：我们学过加法和减法各部分的名称，乘法的各个部分也有名称，它们的名称都是什么，你们知道吗？师：（结合上面列出的算式）4×3=12中，4和3都叫做乘数，12就叫做它们的积。小朋友们可以说出乘法算式5×2=10中各部分的名称吗？在小组内说一说。生：5和2都叫做乘数，10叫做它们的积。三、巩固拓展，实践新知。1.教材“练一练”第1题。2.填空。①算式6×7=42中，6和7叫做（），42叫做它们的（）。②2×5=10改为加法算式是（）+（）=（）。④把下列算式改写为乘法算式。2+2+2+2+2=（）×（）3+3+3+3+3+3=（）×（）6+6+6+6=（）×（）9+9=（）×（）3.画一画，算一算。四、达标反馈。1.选择正确答案的序号填在括号里①4+4+4=4×□，□里填（

）

A.4

B.3C.5②3×5读作（

）

A.3个5

B.3乘5

C.3加5③6个2相加的算式是（

）A.6×2或2×6

B.6+2或2+6C.6×6④积是10的算式是（

）。

A.5+5

B.5×2

C.3+7五、课堂小结师：时间过得真快，一节课又要结束了，小朋友们又有哪些收获呢，谁先来说一说？生1：我认识了乘法，会把加法算式改写成乘法算式。生2：我知道了乘法各部分的名称，乘号两边的数叫做乘数，等号右边的数叫做这两个乘数的积。生3：我知道了一个问题可以用不同的方法解决。师：大家说的非常好，希望小朋友们可以将我们学的乘法的知识应用在生活中。六、布置作业。1.教材“练一练”第2题、3题。2.教材“练一练”第4题。3.和家长一起做一做教材第19页的“数学游戏”4.写出乘法算式。4个2相加。

（

）一个因数是4，另一个因数是8。

（

）7和6相乘。

（

）7个3相加

(

)9个5相加

(

)5.教室里每排摆6张桌子，共有5排，需要多少张桌子？（用加法和乘法两种方法解答）第三课时2、3的乘法口诀教学内容冀教版数学小学二年级教材20页、21页，2、3的乘法口诀教学目标：知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程，初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系。情感态度与价值观：激发学生学习数学的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。重点、难点教学重点：根据乘法算式总结乘法口诀。教学难点：把一个数写成这个数乘一的乘法算式。教学准备：花片、小棒、多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1.趣味小游戏，复习导入。师：小朋友们，今天我们来玩一个小游戏，我这里有一些扑克牌，我们看谁能又快又好的算出这些牌上的数字之和，好不好？（教师出示扑克牌）师：哪位小朋友试着列出加法算式和乘法算式并说出结果？生1：2+2+2=6生2:2×3=6或者3×2=6（教师再出示其他相同数字的扑克牌，学生列式计算）【设计意图：用扑克牌中有相同数字的牌面提出问题，并用乘法解决，学生会很感兴趣，引发他们积极的思考和参与。】二、实践新知，自主探究1.动手操作，学习2的乘法口诀师：小朋友们手中都有准备好的花片，下面我们用这些花片摆一摆。（学生同桌一起摆，摆出两个两片。）师：老师相信，小朋友们一定可以根据摆的花片列出加法算式和乘法算式，谁来说一说？生1：2+2=4（片）生2：2×2=4（片）师：小朋友们能根据这个乘法算式归纳出一句口诀，让我们又快又准确的记住它吗？（师指着算式2×2=4，引导学生思考2×2是二个二，等于号可以用“得”代替。）生：二二得四。（教师板书：二二得四）师：如果只摆一个2，应该怎么列出乘法算式呢，小朋友们好好想一想。生：1×2=2或者2×1=2师：小朋友们说的没错，一个2就是1×2=2或者2×1=2，那谁能把它编成口诀呢？生：跟“二二得四”的归纳方法相同，应该是“一二的二”……（教师板书：一二得二）2.规律拓展，学习3的乘法口诀。师：小朋友们会用手里的小棒摆三角形吗？谁能试着摆一个三角形？（学生自己在桌子上摆一个三角形）师：根据我们刚才归纳2的乘法口诀的方法，你能根据这个三角形所用的小棒列出一个乘法算式吗？生：1×3=3或者3×1=3师：你能根据这个算式归纳出乘法口诀吗？生：一三得三……师：请小朋友们在小组内分别摆出两个三角形和三个三角形，并列出乘法算式，归纳出3的乘法口诀。（学生小组合作，摆三角形，列算式，总结乘法口诀）师：谁来说一说？生1：摆两个三角形，可以列式为2×3=6，乘法口诀是：二三得六。生2：摆三个三角形，可以列式为3×3=9，乘法口诀是：三三得九。师：请同学们观察，我们归纳的2和3的乘法口诀一共有几句？分别是什么？和同桌说一说吧！（学生同桌说一说2和3的乘法口诀）师：1×1=1可以归纳成为口诀吗？谁来说一说？生：可以，一一得一……师：小朋友们学的真快，今天我们学习了1、2、3的口诀，下面我们来总结一下，一共有几句？生：1的口诀只有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句……【设计意图：动手摆、动脑想、动口说，本环节充分利用了学生直观思维的特点，让他们自己探索、观察，主动的形成归纳的方法，激发学生的兴趣。】三、实践新知，拓展应用。1.教材“练一练”第1题、2题。2.在括号里填上合适的数。（）×2＝4()×3＝6()×1＝33×()＝92×3＝()1×()＝2四、达标反馈。1.计算“小明星”2.把下面的口诀补充完整。一（）得一三三得（）二（）得六（）二得四一（）得二一三得（）3.填空。①根据“二三得六”可以写出两个乘法算式分别是（）和（）②3×3=9读作（），口诀是（）。③2个3相乘列式为（）五、课堂小结。师：小朋友们，请你静下心来想一想，这节课有哪些收获？生1：我们学会了1、2、3的口诀……生2：我们学会了归纳总结口诀的方法……生3：我们还会用口诀进行计算，解决一些简单的问题。师：小朋友们回到家里，要把口诀背给爸爸妈妈听，他们会为你们感到骄傲的，还可以观察身边有没有可以用今天所学乘法口诀解答的问题。六、布置作业。1.教材“练一练”第3题。2.判断正误。①两个三相乘可以用口诀“二三得六”进行计算。（）②3个2相加，可以列式为3×2=6。（）③根据口诀“一三得三”可以列出乘法算式3×1=3。（）④小明有两套连环画，每套3本，他一共有6本连环画。（）⑤3的口诀有两句，分别是：“二三得六”和“三三得三”。（）板书设计2、3的乘法口诀2、3的乘法口诀1×2=2

一二得二

2×1=22×2=4

二二得四1×3=3

一三得三

3×1=32×3=6

二三得六

3×2=63×3=9

三三得九1×1=1

一一得一第四课时4的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册22页、23页，4的乘法口诀。教学目标：知识与技能：能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。情感态度与价值观：体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。重点、难点教学重点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。教学难点：利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。教学准备小棒，多媒体课件教学过程一、趣味复习，导入新课。1.师生对口令，复习口诀。师：小朋友们，我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分，你们对口令的后半部分，看谁反应的又快又准确。师：一一……生：得一！（师生对口令，也可以反过来，学生说前半部分，老师对后半部分）2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。3.师：今天我们课堂上来了一个新朋友，小朋友们猜一猜它是谁？（课件出示谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。）生：青蛙。【设计意图：设计多种复习方式，巩固前面所学的口诀。】二、呈现新知，探究实践。1.趣味情境，探索规律。师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿，你能列出乘法算式吗？生：1×4=4或者4×1=4师：小朋友们看，又来了一只青蛙呢，这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？生1:4+4=8（条）生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条）师：你看，小青蛙越来越多啦，请小朋友们在小组内讨论列式计算。（学生小组内讨论计算）2.动手实践，归纳口诀。师：上节课我们用小棒摆三角形归纳出了3的乘法口诀，现在小朋友们能用小棒摆一个正方形吗？（学生摆正方形）师：摆一个正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式吗？生：1×4=4或者4×1=4师：谁能根据1×4=4这个算式归纳出一句口诀？生：一四得四。(教师板书：一四得四)师：下面请同学们摆出两个正方形，并列出加法算式和乘法算式。生1：4+4=8生2：2×4=8或者4×2=8师：你能根据乘法算式总结出口诀吗？生：二四得八。(教师板书：二四得八)师：下面请同学们在小组内分别摆出3个、4个正方形，讨论列式并归纳出口诀。（学生小组合作，归纳口诀）师：哪组同学来说一说你们归纳的口诀？生：三四得十二……师：为了读起来更顺口，我们省略这句口诀中的“得”字，只说“三四十二”，同样的道理，“四四……”生：四四十六。（教师分别板书：三四十二四四十六）【设计意图：学生亲自动手操作，自主探索归纳，既了解了乘法口诀的意义，又提高了独立学习的能力。】三、实践新知，拓展练习。1.师：请同学们同桌互相出乘法算式，练习乘法口诀。（学生以同桌为单位，一个出乘法算式，另一个迅速说出乘法口诀。）2.教材“练一练”第2题。3.根据乘法口诀写出两个乘法算式。二四得八三四十二一四得四__________________________________________________________________四、达标测评五、课堂小结师：小朋友们，今天我们学习了哪些内容呢？谁能来说一说？生1：我们归纳了4的乘法口诀……生2：我学会了4的口诀，4的口诀有四句……生3：我们还会用4的乘法口诀解决乘法问题……师：小朋友们真棒，回到家里可以把乘法口诀背给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的。六、布置作业1.教材“练一练”第3题。2.判断正误。①4个2相加，得数是8，可以用口诀“二四得八”进行计算。（）②根据口诀“四四十六”只能写出一个乘法算式。（）③两个乘数都是4，积是8。（）④一辆小汽车有4个轮子，3辆小汽车有12个轮子。（）板书设计4的乘法口诀4的乘法口诀1×4=4一四得四4×1=42×4=8二四得八4×2=83×4=12三四十二4×3=124×4=16四四十六第五课时5的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页，5的乘法口诀。教学目标知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。重点、难点教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。教学准备教具准备：多媒体课件，五角星教学过程一、创设情境，复习导入。1.“口诀小达人”师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）1×42×31×24×33×33×11×14×42.“画小手”师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。）师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？生：5根手指。师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？生：1×5=5或者5×1=5师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。（学生画图、列式计算）【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】二、呈现情境，探索新知。1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星……师：一颗星星有几个角呢？生：一颗星星有5个角。师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？生：1×5=5或者5×1=5师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？生：一五得五。师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？生1：5的乘法口诀一共有5句。生2：相邻两句口诀之间相差5。生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）三、实践新知，拓展应用。1.小组内练习5的乘法口诀。师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。生1：3×5生2：三五十五2.教材“练一练”第2题。四、达标反馈。口算。5×24×53×45×22×34×42×23×15×54×23×51×5五、课堂小结师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀……生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦……生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲……六、布置作业1．教材“练一练”第3题、4题、5题。2.选择。①5×2=10表示（）个5相加等于10。A.5B.2C.10②一颗星有5个角，三颗星星有（）个角。A.10B.15C.20③○○○○○○○○○○○○○○○计算一共有几个○，可以用口诀：（）A.三四十二B.四五二十C.三五十五④摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？列出的乘法算式为：（）A.5×3B.3×3C.5×5第六课时6的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。教学目标知识与技能：掌握归纳6的乘法口诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。过程与方法：通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。情感态度与价值观：积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。重点、难点教学重点：经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。教学难点：熟练运用乘法口诀解决乘法问题。教学准备多媒体课件，口算卡片教学过程一