主题学习设计方案

主题学习设计方案方案一：主题学习设计方案概述本课是江苏版七年级下册第三单元《建筑艺术》的第三课，14文中重点写了凡尔赛宫的布局、陈设如何，建筑时间、建筑特色与艺术风格是什么。其次学习作者运用了哪些说明方法来抓住特征进展说明的，再进一步体会作者的写作技巧。通过学习，能了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。能把握抓住特征，突出重点进行说明的方法。能学习准确而富有文学性的语言。特别是要把握说明文的一些学问，激发对建筑美的艺术享受。学习目标分析学习目标达成如下：通过阅读与思考沟通，能了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。通过感悟分析沟通，能把握抓住特征，突出重点进展说明的方法。通过品习词句与相互沟通，能学习准确而富有文学性的语言。学习目标分析：《凡尔赛宫》是一篇介绍建筑的说明文，是世界著名的法国王宫，西方古典主义建筑代表，联合国教科文组织列为世界文化遗产的重点文物。在实现目标过程中，首先要抓住说明对象的主要特征，其次要明确说明挨次与说明方法，以这两点作为学习目标，同时被列为“世界文化遗产”的凡尔赛宫作为西方古典主义建筑代表，又有其不行无视的历史政治文化旅游价值，因此要感受凡尔赛宫的建筑特色及地位达成学习的情感目标。在实现目标过程中，先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。培育学生自主、合作、探究学习习惯以及团结协作、质疑析疑、理解归纳感悟力气。学习者特征分析学生在此之前已经接触到说明文，把握了确定的说明方法与说明挨次，所以学习此文还是比较简洁的。但阅读分析感悟理解文章内容及特色。学生对古代建筑较生疏，但奇异心强，可提前引导学生通过网上查阅资料来感悟古建筑的文化。对于我们农村学生来说，班上确定没有学生去过凡尔赛宫，所以假设依据以往的说明文的讲授式，按抓住说明对象的主要特征，来走马观花似的来介绍脑海几乎没有影响的凡尔赛宫，听着如此艺术的建筑风格，同学们的领悟感几乎是呆滞式的，同时枯燥的说明文课堂也可能变的更加沉闷。学习任务分析重点解决说明对象、方法、挨次、语言等学问及作用。地位作用；内部装饰；法兰西大花园三个内容中选择你最感兴趣的一项向游客现场讲解。强化对目标的稳固与迁移力气。以“你的卧房”为说明对象，作个简洁的介绍。接近学生的生活实际，学问运用化。通过本节课的学习，我知道了 我了解了，对所学学问与方法进展梳理、内化。求同存异。资源学习环境：多媒体教室。素材：图片、视频、文本、课件、学校图书馆里特定的参考资料。自主沟通梳理完成实施过程7、学生学习表现评价量表本评价分为定性评价局部与定量评价局部。定量评价局部总分为100分，最终取值为教师评、同学评与自评分数按比例取均值。被评学生的改进与提高。方案二：主题学习设计方案概述本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第三单元的过年月不同，但有一个共同点，就是意境秀丽、构思精巧、语言精巧、情景交融、富有诗情画意。通过这些文质兼美的美文，可以激发学生的阅读兴趣，培育良好语感，从而引导学生感受自然之美。教师在学习课文的根底上进展了拓展延长，形成了本主题活动，共需要十个个课时来完成教学任务。学习目标分析学问与技能1、积存字词，连续扩大词汇量2、留意诵读，在反复诵读中品尝语言、感受情感3、课外搜集关于四季的诗文名篇，留意积存。过程与方法1、反复诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感2、通过自主、合作、探究的学习方法理清思路，学习作品精巧的构思情感态度与价值观1、培育学生宠爱自然、宠爱祖国河山的思想感情2、培育学生的合作意识与探究精神学习者特征分析本设计的教学对象为七年级的学生，这个阶段的学生思维活跃，初步具备赏析、品尝、迁移的力气。但是他们的合作探究力气较弱，朗读力气也需要提高。学习任务分析1养成好的语感并背诵秀丽词句把握每课的生字词2、仿照课文写景的方法，进展写景的片段练习，试着写诗歌，抒发自己对自然的独特感受。3、进展课外扩展阅读资源为学生预备充分的扩展阅读资源。包括深入理解课文的资源、与课文思想主题相当的资源、图片资源、学生自己搜寻的资源与互联网上的各种资源。教师制作多媒体课件。并为学生供给上网搜寻的网址，或者推举想象图书等。实施过程歌四首》分别为两课时，其它为一课时。其中前四课时为基础训练阶段，后四课时为力气提升阶段1、第一阶段1、学生呈现课前预习，包括作者、写作背景，生字词；2、学生反复诵读课文，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培育美的情趣，养成好的语感；３、对教师提出的问题进展合作探究；2、其次阶段1、学生呈现课前预习，包括作者、写作背景，生字词；2、学生反复诵读课文，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培育美的情趣，养成好的语感；３、对教师提出的问题进展合作探究；3、第三阶段1、学生呈现课前预习，包括作者、写作背景，生字词；2、学生反复诵读课文，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培育美的情趣，养成好的语感；３、对教师提出的问题进展合作探究；4、第四阶段1、学生呈现课前预习，包括作者、写作背景，生字词；2、学生反复诵读课文，通过富有感３、对教师提出的问题进展合作探究；5、第五阶段学生搜集有关四季的诗文名篇，先在小组进展沟通，小组选出具有代表性的在全班沟通。6、第六阶段在上面对课文的学习以及对课外名篇鉴赏的根底上，学生进行仿写或尝试性创作，在班级进展一次征文大赛，评比优秀作品。评价本单元课程表达素养教育要求，评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性与可操作性，便于把握与应用。评价分为两局部：1、定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分〔30〕+小组协作互助表〔20〕〔30〕〔20〕2、定性评价一系列的定性评价与为促进学生进展的改进意见等等。方案三：主题学习设计方案概述《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信与蜗牛送信的情节，布满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要相互帮助的，让学生体会到人间的真情与生活的欢快学习目标分析学问与力气：11182、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔与小青蛙的内心情感。情感态度与价值观在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要相互关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情与生活的欢快。学习者特征分析1、智力因素方面：二年级的学生已经具备了确定的理解力气，能够有用工具书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们宠爱用自己的方法来学习，在学习的过程中体验欢快。2、非智力因素：学生对生活中的语文学问有着格外深厚的兴趣；特别想动手实践；教师在学习课文的根底上进展了拓展延长，形成了本主题活动；学生有确定的动手操作的力气。学习任务分析1、让学生通过对试验的观看、比较、探究出串、并联电路的根本特点。2、组织学生观看生活中实际电路的连接状况并推断它们的连接方式，从而让学生从物理课本走向实际生活，激发学生学习物理的热忱。资源；本次教学借助多媒体完成，课前教师预备了青蛙、蜗牛、松鼠的照片以及本课的多媒体课件。课时：一课时一、教材内容分析《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信与蜗牛送信的情节，布满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要相互帮助的，让学生体会到人间的真情与生活的欢快。二、教学目标学问与力气目标：11182、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔与小青蛙的内心情感。情感态度与价值观：在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要相互关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情与生活的欢快。三、学习者特征分析二年级的学生已经具备了确定的理解力气，能够有用工具书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们宠爱用自己的方法来学习，在学习的过程中体验欢快。四、教学策略选择与设计维情感活动。一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创设了情感根底；其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的力气自然就提升了。种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面鲜亮，很适合可以充分调动学生已有的学问，自主探究，深入体会诗歌的意境。这两种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点与难点的突破口。本文教学，我选择了课件，还将承受幻灯片呈现图画。课文引入局部呈现学生查资料得到的很多的恐龙的图片及灭亡的可能性缘由，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用，作一个汇报式的呈现。五、教学环境及资源预备本次教学借助多媒体完成，课前教师预备了青蛙、蜗牛、松鼠的照片以及本课的多媒体课件。六、教学过程及资源预备〔一〕导入同学们你们宠爱猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出的“寄”字，今日我们就连续学习《寄给青蛙的信》。上节课我们学习了生字，现在我们来开火车读好不好？小小火车开起来，开到哪？师：小朋友们读得真好！〔1〕留意力。在课开头时就激发了学习兴趣。〔二〕走进读文，感悟内容。1、学习第一自然段你生疏你家的邻居吗？你觉得邻居之间应当如何相处呢？那小青蛙与小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看其次自然段，请小朋友们默读其次自然段，做到不出声，不指读，开头吧。23——9小松鼠观看小青蛙那样难过的等待朋友的来信，他心里会怎样想呢？又会怎样做呢？要预备松鼠小青蛙的话的幻灯片有关资料。〔三〕角色朗读，升华情感一封小小的书信，给小青蛙与小松鼠这两个好朋友带来这么大的欢快，让我们也来共享一下它们的欢快吧！下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长留意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。〔四〕情感升华。寄给青蛙的一封小小的书信，看似寻常一般，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样相互关心，相互帮助。信任我们同学之间每天都生活在一起更应当与睦相处，相互关心，我们每个人扶盲人过大路的警察叔叔是欢快的，把破旧的雨伞