现当代小说鉴赏主题课件

现当代小说鉴赏

主题Wgsh1945制作现当代小说鉴赏

主题Wgsh1945制鉴赏重点把握小说的主题；分析人物描写和环境描写的技巧；欣赏小说安排故事情节的技巧。鉴赏重点把握小说的主题；分析小说的主题主题是作品中所描绘的社会生活的本质意义，是作家对社会生活的认识和评价，应通过艺术形象、场面和情节自然地表现、流露出来；通过典型环境的典型性格去分析主题；小说主题具有模糊性和多义性的特点，对主观意义和客观意义应全面而正确地分析、评价。方法：

1，题材中蕴含着主题；

2，叙述角度、结构、语言不同，主题会不同；

3，联系小说的时代背景、作者的创作意图。分析小说的主题主题是作品中所描绘的社会生活的本质意义，是作家人物描写的技巧·肖像描写

以形写神，通过对人物服饰、体态、容貌、神情等外在特征具体而准确的描绘，展示人物的内在性格。

A.注意对人物眼睛的描绘，是白描技法的比喻说法，粗线勾勒个性化特征，应写出人物的职业特点、容貌特征、教养、气质等；

B.写肖像的每一点都应与人物的经历、性格、气质相关；

C.注意随情节发展的人物活动中的肖像描写；

D.鉴赏写人技巧要顾及艺术效果，从它刻画的人物的性格、表现的主题、反映的创作意图直至对社会的影响，从这样的高度上评价艺术技巧的优劣得失。人物描写的技巧·肖像描写以形写神，通过对人物服人物描写的技巧·动作描写是记录人物活动、再现生活场景、表现人物性格的最重要的艺术手段。

A,用来表现人物性格的特征，要写出人物的个性；

B,要结合人物的对话、心理描写，侧面描写，联系故事的情境；

C,动词外延的宽狭有时能决定动作描写的准确程度。

D,外延小的动词能使形象更为生动，但更要看规定情境和刻画性格的需要。人物描写的技巧·动作描写是记录人物活动、再现生活场景、表现人人物描写的技巧·语言描写A,说明性对话，介绍背景、环境，说明人物情况，讲述已经发生过的事情；B,有些对话旨在表达心情，抒情性对话；C,动作性对话，是故事进行中人物内心动作的语言表现，促使矛盾发展、激化，推动故事情节继续前进，最有艺术魅力；D,都有体现每个人的性格和心理特征；E,不但有个性，而且是口语化、社会化的。人物描写的技巧·语言描写A,说明性对话，介绍背景、环境，说明人物描写的技巧·心理描写内心分析：作者直接说明人物心里活动，以旁观者的身份用叙述的方式对人物的内心世界进行揭示和评价，它可以清晰、具体、充分地介绍人物心里活动的内容，直接表现人物性格特征和心理特点，还可以居高临下地进行分析、评价，指出形成特点的原因。内心独白：通过人物自我表述，反映思想、情绪、感受、愿望等内心活动，带着语气、语态和人物思想方法的特色，更真实、生动。心理分析：

A,在故事发生之前进行，静态；

B,在情节的发展过程中，结合人物的行为进行和展开。间接的心理描写：

A,利用环境描写烘托人物的情绪、暗示人物心境；

B,动作描写也有暗示心里活动的作用，结合当时的背景、情境。人物描写的技巧·心理描写内心分析：作者直接说明人物心里活动，人物描写的技巧·侧面描写述说型：通过其他人物的言谈话语对所描写的任务进行介绍、评论；映衬型：通过对其他人物、事件、景物的描写，映照、烘托所有描写的人物，还表现了自己，推动了故事的发展；衬托型：以人衬人；以景衬人；

a,正衬；b,反衬；铺垫型；渲染、蓄势、铺平、垫高，使人未出场先声夺人，出场时站在很高的起点上，悬念强烈，效果好。人物描写的技巧·侧面描写述说型：通过其他人物的言谈话语对所描人物描写的技巧·环境描写作用：映衬人物

A,介绍故事发生的时代背景；

B,介绍人物生存、活动的空间；

C,渲染气氛，奠定作品的基调，或映衬人物的心情；

D,侧面表现人物性格；

E,推动故事情节的发展。描写：

A,描写总体环境；

B,描写局部环境，结合具体故事情节。

a,要有真实的细节；

b,在描写人物的语言行动时间刻画环境。环境描写应典型化，有个别性特征，有时代性特征，应能概括社会环境的本质。人物描写的技巧·环境描写作用：映衬人物安排故事情节的技巧完整的情节：

（序幕）--开端--发展--高潮--结局--（尾声）要制造波澜和悬念；要波澜起伏，反弹琵琶，有戏剧性。安排故事情节的技巧完整的情节：研讨《祝福》的主题提问：1、封建宗法制有没有自身的矛盾？

2、小说《祝福》的主题与辛亥革命有什么关系？提示：鉴赏小说主题时，应积极探究，以小说的具体叙述为分析的根据，在以往知识的基础上得出更深刻的认识。研讨《祝福》的主题提问：1、封建宗法制有没有自身的提示：鉴研讨《祝福》的主题问题一：通过比较鉴赏鲁四老爷、鲁镇的其他人对祥林嫂的态度以及祥林嫂的婆婆对媳妇的处置中可以得出这样的结论：礼教要求从一而终、贞烈，族权允许家族成员的统治者卖掉寡妇媳妇。这是封建宗法制度中存在的第一个不合理性。另外再从鲁四老爷书房的布置与他的言行以及祥林嫂的“抗争”的鉴赏中我们又可发现：鲁四老爷是一个讲理学的老监生，推崇孔孟之道，学生从所学的《论语》等课文中可知孔孟主张“仁”，强调自身的反省改正。祥林嫂有为自己命运不断抗争自救的过程（不忍婆婆的压迫逃出婆家、逼嫁时抗婚、捐门槛赎身），但鲁四老爷鲁镇的人对她的眼光并没有改变，这又是一个不合理的社会存在。揭示出封建制度宗法制的不合理性，这应是鲁迅为这个“变革”的社会开的一剂药方：封建制度已经千疮百孔，没有存在的价值。研讨《祝福》的主题问题一：通过比较鉴赏鲁四老爷、鲁镇的其他人研讨《祝福》的主题问题二：我们可以通过回顾历史书中对辛亥革命意义的评定引出对小说《祝福》主题的探究。历史书中说，辛亥革命推翻了中国历史上最后一个皇帝，结束了几千年的封建专制制度，使民主共和的思想深入人心。我们可以以这句话为突破口从小说的叙述中去发现中华大地各个地方是否真的如此呢？从祭祀的规矩、祝福的场景、鲁镇人对祥林嫂的态度等等之中，学生自然可以认识到封建的礼教、神权、族权、迷信仍然禁铟着鲁镇的人，辛亥革命后，中国的农村依旧是老样子，没有什么改变。辛亥革命并没有取得真正意义上的成功，“民主共和的思想深入人心”这句话值得推敲，它的范畴也许只能说是中国的城市。

研讨《祝福》的主题问题二：我们可以通过回顾历史书中对辛亥革命小说的阅读方法人物性格何特点？故事情节怎发展？人物所处啥环境？主题思想咋表现？小说的阅读方法人物性格何特点？故事情节怎发展？人物所处啥环境

每逢山溪水涨，他就守在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：《人桥》！不久，他被提升为文教办主任。接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一只家长队伍，一律裤腿高挽。姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅地上学了。姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。阅读短文，回答问题：每逢山溪水涨，他就守在溪边，把他的学生一个一个背过1、短文中两个人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解决问题？2、删掉短文的末段行不行？为什么？都做的一件事：帮助学生过河。方法：他背学生过河而她想方设法架桥。不行，这一段交代了姑娘的结局，与第二段形成了鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺批判了某些基层领导的陈旧的人才观及官僚作风，且删掉后全文在结构上也欠完整。回答问题都做的一件事：帮助学生过河。方法：他背学生过河而她想方设法架3、短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。4、请在下面的标题中选择最恰当的一项（）

A.桥B.人桥C.渡D.小溪提示：否定不动脑筋，只会埋头苦干。提倡积极开拓、勇于创新。批判了陈旧的人才观。讽刺了某些领导的官僚作风。A回答问题3、短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例巩固练习1.请根据对人物形象或主题的不同理解，写出“孔乙己之死”或“祥林嫂之死”的片段。2.为《边城》中翠翠的命运设计不同的结局。巩固练习1.请根据对人物形象或主题的不同理解，写出“孔乙己之读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读