如何提高小学二年级数学计算能力

怎样提升小学二年级数学计算能力计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培育和提升学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的正确率和速度怎样，将直接影响学生学习的质量。好多同学总认为计算式题比剖析、解决问题简单得多，因此在计算时或过于自信，或注意力不可以集中，结果错误百出。所以，计算教课不容忽略。怎样提升学生的计算能力，让学生“正确、快速、灵巧、合理”地进行计算呢?在教课工作中，我做了商讨和研究，获得了一些好的成效，总结几点心得以下:一、发现问题，改变学生认识。为了让学生认识到计算的重要性，我第一在学生中展开了一项活动:让学生自己采集计算中常常要犯的错误，以两个周时间为准，能够每位同学自己进行，也能够经过小组合作一同找，两周后上交织题记录，包含犯错原由，看谁找的仔细，错因找的准。学生的积极性被调换起来了，也就把问题抖落了出来:(1)题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得含糊其词;(2)列竖式时数位没对齐等;(3)计算时不打底稿;(4)一位数加、减计算错误致使整题错;(5)造作业时思想不集中从.一”些学生的计算错误来看，“粗心”的原由有两个方面:一是因为少儿的生理、心剪发展尚不够成熟，另一方面则是因为没有养成优秀的学习习惯。第一方面是个自然成长过程，第二方面则能够采纳相应方法进行培育，所以在指引学生剖析原因的同时，要把培育学生优秀的学习习惯突出出来，这是提升计算能力的重点，也是素质教育的基本要求。二、培育学生优秀的计算习惯做题计算中出现的错误，大部分是马粗心虎、粗心、字迹潦草等不良习惯造成的。所以，优秀的计算习惯是提升计算能力的保证。在计算训练时，要修业生必定做到一看、二想、三算、四查。1、看:就是仔细对数。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢?所以，要修业生在抄题和每步计算时，都应当实时与原题或上一步算式进行查对，免得抄错数或运算符号。要做到三点:①抄好题后与原题查对;②竖式上数字与横式上的数字查对;③横式上的得数与竖式上的得数查对。2、想:就是仔细审题。指引学生在做计算题时，不该拿起笔来就下手算，一定先审题，弄清这道题应当先算什么，后算什么，有没有简易的计算方法，而后才能动笔算。此外，计算一定先求准，再求快。3、算:就是仔细书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不可以潦草，格式必定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写特别要切合规范，数字间有适合的间隔，底稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。4、查:就是仔细演算。计算完，第一要检查计算方法是否是合理;其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写;再次，对计算半途获得的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.所以，培育优秀的学习习惯是防备计算错误，提升计算能力的重要门路。三、培育学生口算能力，确实打好基础。口算是主要靠思想、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要构成部分，所以，要提升学生的计算能力一定打好口算的基础。1、为了提升学生口算的正确率和速度，我依据学生知识构造，存心识地让学生记一些特别数学的组合，如:和是整十、整百的两个数(73和27，98和2等);积是整十、整百的两个数(25×1254，×8等);这些计算结果的记忆，不只对提升学生的计算正确率有很大的帮助，并且大大地提升了学生的计算速度。2、每堂课上安排演习。每节数学课视教课内容和学生实质，选择适合的时间，安排3~5分钟的口算练习，学生每人准备一个本(口算每日练)，这样长久进行，锲而不舍，收到了优秀的成效。3、多种形式变换练。比如:视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“抗衡赛”、“接力赛”等等，提升学生的应变能力。四、增强估量教课估量能够培育学生的“数感”，能够指引学生深入理解“运算”，能够帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估量的方法能够对计算的结果做早先定位，快速地确立计算结果的取值范围，

经过计算前的估量和计算后的检查，

能够防止因为马粗心虎造成的错误。能够让学生看计算结果的末一位，

如个位是

3和8，结果的个位相加就必定是1，相乘就必定是

4，如

13×

26积不行能是两位数等等

.

五、采集错题种类，做到因材施教一般地说，学生在练习时产生的错误，都拥有相通性，又拥有广泛性，在教师指导下，有些比较简单纠正和战胜，有些则纠正起来就比较困难，特别是这类错误在脑筋中已经生根。所以我在平常教课中擅长实时认识、采集笔算中存在的问题，有预示性、有针对性地选择常有的典型错例，与学生一同剖析、沟通，经过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的;关于那些形近而易错的试题，则组织对照练习，战胜思想定势的悲观作用，培育学生比较鉴其他能力。纠错题型上的练习我往常这样设计对学生的要求:判断对错→找犯错误处→剖析错误原由→更正→总结出预防同类错误的方法。在练习形式上安排有多种形式:可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习;也能够做综合练习;能够把各种错题印在作业纸上，课上发给学生改，也能够让学生取出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题从头剖析校正等.总