心理健康指导方案心理指导总结49篇

第页共页最新心理安康指导方案心理指导总结49篇(精选)心理安康指导方案心理指导总结篇一良好课堂，友好关系——我可以由7—9人一小组、9个小组组成赣师附中初三<四》班全体同学，赣南师院xx心理学局部学生20xx年12月2日下午4:00——5:30活动地点：赣师附中校内(详细待定)不管在生活上还是学习上，初三学生都有着不同程度的问题和压力，特别是中考临近，初三学生的精神压力大。我们发现，局部学生还存在上课不用心听讲，注意力不集中，有的还有早恋现象。这些对他们今后的开展是不利的。为此，希望通过团体心理辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组气氛，使同学们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，及时化解冲突与矛盾，进步心理承受才能，树立正确的学习观和恋爱观，促进心理安康，以更加积极的心态面对学习，工作和生活。第一单元促进认识加深理解活动一：串名字游戏(大约15分钟)游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍姓名、兴趣爱好，如我叫a、喜欢写作;第二名学员要说：我是喜欢写作的a的左边(右边)的喜欢看书的b;第三名学员说：我是喜欢写作的a的左边(右边)的喜欢看书的b的左边(右边)的喜欢音乐的c,依次下去，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、兴趣爱好复述一遍。(人数不多的可以反过来轮一圈)分享交流：1、你是怎么记住其他学员的名字及兴趣爱好的?2、这个游戏中，你学到了什么?第二单元端正学习态度建立友好关系活动二心有千千结(大约15分钟)目的：使参与者可以认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位考虑以及团队的合作就可以顺利的解决问题活动程序：1、要求所有的参与者围成一个圈2、从任何一个人开场要求(她)他将两只手分别与不相邻的两个人相握;然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握3、这时，所有人的手连接起来形成一个交织的套，此时要求大家再部松开手的情况下通过挪动自己的身体变换自己的位置，来解开交织的套。交流分享：1、面对“死结”，你们一组同学的态度有何不同?2、你们是如何解开死结的?有何感想?3、在学习和生活中，有哪些“死结”?我们该如何面对?第三单元正面压力树立良好的心态活动三你说我说(大约35分钟)活动程序：1、由主持者开场，发起话题，引导小组成员针对上课玩手机、开小差等现象，谈自己的看法;对于局部同学的早恋现象，引导小组成员发表自己的看法，以及自己是如何处理异性关系的。2、针对小组成员的发言，主持者可以引导其他组员进展反响。3、帮助小组成员发现合适自己的应对方式，并总结分享。交流分享：1、从交流中你感悟到了什么?2、谈谈你可以有什么改良的地方?第四单元舒缓压力以自信饱满的心去迎接将来活动四放松——兔子舞活动顺序：1、让小组成员站成一列纵队，要求后面的成员双手搭在前面成员的双肩上。2、主持人站在一边为他们发号施令：如左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下全体成员听从统一口令，全神贯注的作出统一动作。3、伴随着音乐，全体成员共同跳兔子舞，体验放松操放松的感觉。交流分享：1、在玩的过程中，什么时候会出现步调不一致?为什么会出现这种情况?2、当出现步调不一致时，你们的心理感觉如何?游戏后是否感觉放松?xx考前须知：1、除了主持人需要技巧外，参加者也需要参加很大的注意力，不仅注意倾听主持者的命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。因此，作为主持者，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。2、游戏一开场的时候是可以由主持者发号施令，随着游戏的推进，主持者可以将这个权利交给某个游戏者，让他左右大家的步伐。这样会增加游戏的难度，因为主持者站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。当这个权利转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员体会协调与合作的重要性。心理安康指导方案心理指导总结篇二第二届心理安康周现今学生学习压力大普遍存在于各大校园，很大一局部是由于缺乏人与人之间必要的沟通所造成的。心理社旨在通过本次以“人际沟通”为主题的心理安康周的活动，宣传心理的根本知识，调节学生学习压力，促进学生与老师、家长们更合理地沟通。12月最后一个星期详见活动构成与活动流程1、宣传折页设计〔类似于宣传小卡片〕2、预约卡设计比赛3、广场心理游戏4、心理剧展示5、心理社宣传窗展示6、心理导报纪念周刊7、教室心理测试及讲座8、与华师大合作、挂牌9、心理辅导中心墙体设计第二届心理安康周〔十二月的最后一个礼拜〕指导老师：总负责人：501503一、主题：人际沟通〔师生、学生与学生、家长与孩子〕二、参与人员：高中各班心理委员、心理社全体社员、兴宁初中局部学生指导老师：徐儿三、内容：1、宣传折页设计〔类似于宣传小卡片〕时间：12月初开场。大约12月中旬可展示成果组长：501组员：4034062、预约卡设计比赛〔由各班的心理委员传达比赛详细规那么。最终统一评比〕参与形式：作品评比参与人员：高中各班3、广场心理游戏参与形式：游园活动时间：听从学校统一安排地点：三自广场组织人：503工作人员：4034024054084094114、心理剧展示时间：迎新晚会上人员：待定5、心理社宣传窗展示6、心理导报纪念周刊7、教室心理测试及讲座8、与华师大合作、挂牌9、心理辅导中心墙体设计心理安康指导方案心理指导总结篇三人的本质在于其社会性，人的本质是一切社会关系的总和。一定的社会交往是个体生存和开展的前提。个体无法脱离社会群体单独获得开展。借助良好的人际交往，个体可以在其整个人生历程中不断建构出各种具有不同意义的人际关系，进而更好达成个体意愿，实现人生目的。人的认知经历、动作经历和情绪经历等也是可以通过人际交往获得的。社交动机那么是个体人际交往行为的内在动力之一。在此根底上，人的个性品质得以形成，才能素质得以开展。为了适应所处的环境，让自己更好的被别人和社会承受，个体还需要不断学习掌握人际交往的有效行动指南。活动地点：音乐教室活动时间：60分钟顺序活动目的时间详细安排一团体建立酌情同学自我介绍小游戏二人际适应和熟悉45分钟暖身活动10分钟左右“火星人来了”主活动25分钟“征兵总发动”讨论与分享10分钟三期望10分钟写给将来的信/画〔一〕活动团体活动——团体建立从三到五年级的学生中选27名为代表，大家分别进展自我介绍。〔二〕人际适应和熟悉此活动有三个环节组成：1、暖身活动：火星人来了1〕准备：教室、塑料充气棒、音乐、火星人的标牌2〕师：活动语言引入选出两名志愿者扮演火星人，一人一个塑料充气棒，两人必须手拉手，不能松手。他们用充气棒触碰任何同学说：“噼里啪啦，噼里啪啦”。被碰到的同学说：“碰！”做出被电击的状态，并参加到火星人中间去，手拉手，直到所有同学都被抓到，计时。分享：1、当你被抓到时你的感觉是什么？2、为什么人越多的时候就越不容易抓人？3、彼此之间拉着手去完成共同任务时的感受是什么？2、主活动：征兵总发动1〕活动准备：音乐、抽签纸2〕师：语言引入学生围站成一圈，由我抽签选三人当“小队长”，限时非常钟，允许小队长自由教室里走动，邀请其他同学参加自己所在的队伍，假如游说成功，那么新参加的队员与其他队员手拉手，一起帮队长加快“征兵”行动；假如游说不成功，不能强行“征兵”。比比哪小队人数最多，就是成功者。时间宽裕的话，可以轮换小队长，重复游戏。分享与讨论：1、你通常用什么方式认识新朋友，跟别人介绍自己？2、为什么有的人可以很容易的就说服别人，而有的人那么不行？3、你喜欢跟什么样的人呆在一个小队里？4、假如你当小队长，你认为如何进展“征兵”最有效？〔三〕活动暂时完毕：写给将来的信/画两张信纸，可以用画也可以装饰信封。你们可以在信上写下你那时的自己期望，你可以使用这些词汇来表达你的方案，例如“学会……”“改变……”“成为……”“实现……”等，信被保存在一个地方，我们将在不久的时间内发到主人手上，那时对照一下，自己是否实现了自己承诺的那些行为？心理安康指导方案心理指导总结篇四中学生的逆反心理如不加以重视和疏导，后果将难以想见。高中时期是中学生开展历程中的一个重要时期，它是中学生个性心理品质形成的重要阶段。因此，认真研究中学生生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。1、不断“充电”，进步自身修养。老师多学一些心理学知识。2、邀请家长参加参加有关的知识讲座。3、邀请有关心理问题辅导专家。4、搜集有关逆反心理的一些案例。〔一〕创办学生逆反心理知识讲座，并邀请家长参加，让学生和家长充分认识到逆反心理，并通过讲座能理解自己的心理状态的种类及其成因，为正确引导学生的逆反心理铺平道路，并让学生可以进展批评与自我批评，使学生逆反心理辅导活动到达最好的效果。〔二〕向学生分析^p事例，形象直观地让学生理解什么是逆反心理，该如何应对才能正确化解逆反心理。小玲今年13岁，从小就很聪明也很听爸妈的话，可近来变化较大。凡事总爱与父母顶嘴，自作主张，有时还偏要同父母“反其道而行之’。例如，小学毕业后，妈妈为小玲选择了就近的一所重点中学作为报考志愿，而小玲偏选了一所离家较远的中学，她不是喜欢路远，而是有意与妈妈闹别扭；小玲有炎，妈妈配来滴鼻药水，她却有意把瓶摔了；妈妈问小玲考试成绩，她成心不及格；有一天气候突然变冷，妈妈特意送去御寒的衣服，小玲竞当同学们的面把衣服扔在妈妈脸上；爸爸平时工作忙，找时机想跟小玲聊聊，她却把他拒之于千里之外这个小玲的爸妈非常焦急，不知如何是好？做父母的很多人都有这样的体会：孩子十五六岁时，总和父母对着干，有的能持续好几年，你让他〔她〕往东，他〔她〕偏往西；你不允许他这样做，反而使他增强了这样做的欲望。这种“你要我这样，我偏要那样”的逆向反响在有的孩子身上表现明显，常把母亲气哭，把父亲气得浑身发抖；有的孩子这种逆反行为较弱，但一般父母都能感觉到这种“作对”。精神分析^p理论把这段时期称为“仇亲期”，而在心理学上那么称为“逆反心理”。逆反心理有一定的好处，十二三岁的青少年处在生理发育的顶峰期，也是心理开展的剧变时期。这个时期是儿童向成人过渡的心理“断乳期”，他们不再像儿时那样依恋父母，也不再像小学生那样把老师看作是至高无上的权威，甚至连书本上的知识也敢于疑心。这样的心理品质，假如能悉心保护，正确引导，有利于独立创造性的开展。学消费生的“逆反心理”，应该说是他们心理上的.“打破”。当他们心理上一“打破”，表现出来的就不再是过去的听话、顺从，而是英勇和冒险。现代社会充满着竞争，从小培养好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、进取的个性。“逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。传统观念认为是这样的，而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇，但更多的时候却是学生求异思维的表现，独辟溪径从其它角度来观察和分析^p问题。自古以来，科学家的创见，改革家的新思路，创造家的新工艺，往往都是求异思维的结晶。通过对案例分析^p，站在科学的立场上分析^p逆反心理，使学生更容易承受逆反心理的辅导，并且让学生最大限度地控制自己的逆反心理，学会控制自己的情绪，学会换位考虑。〔三〕通过一些活动，强化对学生逆反心理的教育和帮助，使学生在活动中正确认识问题，进展换位考虑，从而到达正确引导学生逆反心理的目的。a、活动一〈一〉演一演1、演员：一名老师扮演一名学生妈妈并与该学生合演小品2、背景：一个家庭环境的设置3、内容：一个孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，妈妈指斥他不要这样擦鼻涕，而应用纸巾擦，孩子不但不听，反而多擦两下，妈妈气得想打他，可忍住了。不久，妈妈又叫孩子帮着扫地，孩子说他不想扫地。妈妈无可奈何，只好叫他给自己倒杯水，可孩子却装出不舒适的样子坐在沙发上。妈妈再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生气了，跑进自己的房间把门锁上。妈妈伤心地坐在一旁，显得很无奈。〈二〉评一评看完小品后，各班班主任组织好自己班的学生和家长进展讨论：1、这小品中的孩子心理有什么问题？2、是什么原因引起这孩子的心理如此叛逆？3、各班班主任把讨论结果呈递给校长，校长小结引起孩子叛逆心理的原因：〔1〕家长与孩子缺乏沟通，缺乏对孩子的尊重。〔2〕孩子受到过分的溺爱保护，使他们承受不了别人的批评。〔3〕孩子对家庭对父母不满意，认为家庭缺乏平等民主。〔4〕孩子在情感上缺乏满足感。〈三〉议一议针对以上问题，我们一起议一议如何防止和消除孩子的逆反心理。1、各班组成小组进展讨论。2、班主任代表、家长代表、学生代表各两名上台发言。3、请心理专家作总结性发言：〔1〕正确理解和对待孩子的逆反行为。叛逆心理在每个孩子的成长过程中都会有，只是多少的问题。这个问题需要老师、家长、孩子三方面的协调。不要给孩子不断施压，使得他们的心理上负担日益严重，叛逆心理与日俱增，以致做出一些偏激的行为。老师应该在爱和理解的根底上，将知识传授给学生。让学生以老师为典范，学会爱别人爱集体。作为父母也应给孩子创造一个自由的空间。〔2〕尊重学生，培养学生的自我教育才能。学生虽然是小孩，但是他们也有独立的人格。老师与学生，父母与孩子之间要建立一种亲密的平等的朋友关系，要相信孩子有独立处理事情的才能。孩子遇到困难失败时，要帮助他们分析^p原因，明辨是非，以正确的态度去对待。当然，对孩子的不合理要求和不良行为家长不能过于迁就，要通过适当的说服、诱导的方法进展疏导。〔3〕懂得表扬学生。恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，鼓励其进取和自信，而且还会起到对学生思想行为的导向作用。所以作为老师父母要做好学生的贴心人，擅长发现学生身上细微的进步，理解他们的长处和优点。当发现他们的优点时，不管大小，都要给予肯定和表扬。有时这一细微的表扬也会起到很大的作用，有时甚至会改变其一生。〔4〕以静制动。当学生遇到违背纪律或与老师“顶牛”时，老师要适当地使用短暂的沉默，自己既有了理清思路，选择措辞和观察学生反响的时机，又可让学生有考虑反省自己的时机。这样的“冷处理”，可以缓和气氛，使学生冷静理智，从而承受老师的教育。有时候，用沉默可替代对学生的直接批评。〔5〕擅长倾听，建立良好关系。不管孩子的想法是否正确，老师、父母都应该让小孩把自己的想法表达出来。多听听孩子说话，当他们认为老师、父母亲是可亲近的，可信任的时候，就会畅所欲言。当他们的想法子与自己的想法子不一致时，也不可一口否认，而应说出自己的想法，并对他加以辅导，最后达成一致。〔6〕学生心理安康教育要浸透在学校教育的全过程中。除了与思想品德课有机结合进展外，还可通过组织有关促进心理安康教育内容的游戏、娱乐等活动，让学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。b、活动二为了测试各学生的逆反心理强烈程度，向每位学生派发以下测试表，通过测试，对班中逆反心理较强的学生进展一系列的辅导。1、你不喜欢按照别人说的去做吗？2、你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除？3、假如父母再次叮嘱同一件事，你就感到厌烦吗？4、你欣赏与老师对着干的同学吗？5、你经常考虑事情的反面吗？6、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而成心不按他的要求去做？7、老师和父母是要你用功学习，你越是不想学吗？8、老师的话很多都是有破绽有问题的吗？9、你喜欢与众不同吗？10、违背学校里的某些规定使你感到一种快乐吗？11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗？12、你是否认为老师有很多缺点和错误？13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗？14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗？15、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做？16、对批评你的人，你都感到讨厌和怨恨吗？17、你是否认为冒险是一种极大的快乐？18、对你感到没意思的事，别人怎么说也不会好好去干吗？19、你特别爱做令人大吃一惊的事吗？20、你总是对老师表扬的同学感到反感，不想理那个同学吗？21、你喜欢做一些能引起很多同学注意的事吗？22、你讨厌那些当班干部的同学吗？23、你认为上课时出现一些没有意料到的情况令人开心吗？每位同学只需答‘是’与‘否’：‘是’越多，逆反心理越强。此类学生越要进展逆反心理的辅导。逆反在多数情况下是不利于教育顺利进展的，但却反映了青少年的一些良好的心理品质。老师和家长应及时发现他们迸发出的思想火花，悉心保护和大力引导这些有益的心理，促进青少年的安康开展。教育是教与学的互动，学生的逆反心理防止和消除了，配合的主动性和积极性进步了，教育目的也就不难实现了。心理安康指导方案心理指导总结篇五1.让学生们对心理安康有初步理解和认识;2.掌握一些培养心理安康的手段和方法;3.进步主动注重心理安康的积极性;4.确立自我心理保健的意识，到达一种安康的心理状态。(一)安康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们知道“什么是安康吗?标志是什么呢?”假如你知道请举手。学生答复大家说得很好。我这里有一个参考答案，请大家看一下。下面我们来讨论几个问题：1.什么样的心理状态是不安康的?2.那么不安康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法，也可以举例子。(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢?大家答复的很好。下面我们一起看看总结心理安康的几个标准：1、智力正常。2、情绪稳定，心境愉快。3、反响适度，行动有序。4、乐于交往，人际关系和谐。5、自我意识良好，个性品质安康。6、良好的社会适应才能。总之：心理安康的人能充分发挥自己的潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的互相关系。即包含两层意思：1、无心理疾病2、具有积极开展的心理状态(三)下面是我们中小学生常见的几种心理疾病中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、进犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常、自卑、神经症、精神疾病。(四)我们应该如何远离这些心理疾病呢?最安康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要保持一颗积极向上的心请同学们看下面一个小故事案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立即绝望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别。请问同学们你怎么对待这个问题(考虑片刻)。案例2：拿破仑.希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢?“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。是什么让她发生了如此大的转变呢?案例3：龙哈迪是美国历最伟大教练之一，在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么?》一文中这样表达：龙哈迪在达绿湾的时候，他面对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队，他站在他们面前，静静地看着他们，过了一段很长的时间，他以沉默但很有力量的声音说：各位，我就要有一支伟大的球队了，我们要战无不胜，听到了没有!你们要学习防守，你们要学习奔跑，你们要学习拦截，你们要进攻，你们要胜过同你们对抗的球队，听到了没有?如何做到呢?他继续说：你们要相信我，你们要热衷我的方法，一切的秘诀都在这里(他敲着自己的印堂)，从此以后，我要你们只想这件事，你们的家庭，你们的宗教和达绿湾包装者队，要按这个次序让热忱充满你人全身。队员们全都从椅子上站立了起来，并记下了自己的感觉，觉得自己热血沸腾，雄心万丈，那一年他们打赢了七十场球，成为区冠军、全国冠军、世界冠军。一个球队的根本转变，不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜欢，更重要的是有了热忱才造成了这种不同的结果，我想对同学们讲，每一个伟大的人都产生于平凡，我也想让你们记住三件事：你的责任、你的使命、你的追求，同学们，你们听到了没有!(五)完毕语(评述)我们每个人都有一个快乐的童年，如今我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱美妙的将来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》。心理安康指导方案心理指导总结篇六525-心理安康周——安康从心开场，生命因你绽放1、为宣传我校心理安康的主题活动，努力营造积极向上、安康文明的文化气氛，培养学生的安康心理同时，向全校师生宣传心理安康的重要性。2、引导以良好、阳光、理智、安康的心态去面对生活。20xx年5月22日-5月26日1、利用国旗下讲话宣传。3、利用班级主题班会课进展正能量宣传。1、周一国旗下讲话：《安康从心开场，生命因你绽放》讲话人：2、周一班级主题班会：《珍爱自己》责任人：班主任3、校园播送：《525心理专题内容》责任班级：班4、“525心理安康教育”手抄报展责任人：政教处5、心理安康咨询活动责任人：郝培凤周波〔集中咨询时间：5月22日--5月26日的大课间〕6、观看心理安康教育视频。心理安康指导方案心理指导总结篇七我的优点你来猜互相接纳生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个人都有每个人的优点，可以发现和欣赏别人的优点，就能更好地提升和完善自己，使自己成为更好的人！学习发现别人的优点并欣赏之，促进互相肯定与接纳学校教学楼文b—10710人每人一张白纸、一支笔30分钟1.暖身活动：两个五毛是一块〔5分钟〕目的：温暖团体的气氛，增加团体之间的信任与凝聚力，成员积极融入团体，体验团体的支持。〔1〕将所有人都按5毛或1块给予标值；〔2〕然后____随意说出一个数额，大家开场行动，如：____说：2块，那么可以4个5毛抱在一起组成2块，2个1块抱在一起组成2块，1个1块2个5毛抱在一起组成2块。〔3〕请单了的同学说说游离团体之外的感受或者请找到组织同学说说在组织的感受〔4〕在玩游戏过程中注意平安，不得出现拉扯、推搡的行为。2.主题活动：我的优点你来说〔20分钟〕目的：学习发现别人的优点并欣赏之，促进互相肯定与接纳。〔1〕每个人拿出一张白纸，写上自己的优点。〔2〕全体人员围成一个圈。〔3〕请一位成员站中间，其他成员轮流说出他的优点以及欣赏之处。〔4〕被称赞的成员比照之前自己写的与其他成员所说，说说哪些优点是自己以前发觉到的和不知道的。〔5〕每一位成员都有被表扬的一次时机。轮流完后问成员被人称赞时的感受如何？称赞别人时感受如何？必须说优点，态度要真诚，努力去发现别人的长处，不能毫无根据地吹捧，因为这样反而会伤害别人3.完毕活动：触动之弦〔5分钟〕目的：通过成员在纸上写下有关团体的学习心得，并且与成员分享，回忆和总结自己团体活动的经历和收获〔1〕组织者请成员在纸上写下有关团体活动的感受和体会。如“这次团体活动最让你触动的是什么”、“在团体活动中我所学到的三四件事”等；〔2〕写完后成员分2—4人小组彼此交流；〔3〕每个小组推荐一个代表到大团体中分享；〔4〕领导者根据成员的分享概括成员在团体活动中的收获；活动考前须知：由于活动可能触及成员内心深处的感受，要预备充分的时间，适当处理和协助成员解决情绪问题，防止任何负面的影响。心理安康指导方案心理指导总结篇八良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心理安康教育是进步中学生心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容。中学生正处在身心开展的重要时期，随着生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，在这种情形下，开展中学心理安康教育，不仅是社会和时代开展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面开展、施行素质教育的需要。进步高中生心理素质，培养高中生健全人格，具有非常重要的价值和意义。1、对全体学生开展心理安康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，进步心理安康程度，增强开展自我的才能。3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理安康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“开展学生个性特点，培养学生安康人格”为目的，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理安康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理安康教育形式。〔一〕学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、进步学习效率。〔二〕建立对别人积极的情感反响，适应各种人际环境，教给学生根本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。〔三〕自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。〔四〕青春期心理。要让学生理解青春期身心开展特征、卫生常识，引导学生正确对待异xxx往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。〔五〕生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的才能，进步抗挫折的心态和才能，在各种意外环境下学生可以自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应才能。〔一〕心理安康教育这项教育工作应全面浸透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理安康的教育，这是心理安康教育的主要途径。1、心理安康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理安康科学知识；侧重于对学生心理品质的全面培养。详细内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。(根据学校情况针对性开展)2、专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理安康科学知识。每学期分年级进展1-2次学生心理安康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面安康的开展。目的在于解决学生中存在的共性问题。〔二〕心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进展的心理访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善心理安康教育中心值班制度，为学生提供优质的效劳。立足本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过、面谈、书信等方式接待来访学生。1、个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法到达辅导疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析^p、调适矫治和效果反响四个环节。2、访谈。开通心理访谈____，利用通话方式给予学生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生根本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3、书____谈。设立“申老师信箱”，其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘束的学生常常选择这种形式。〔三〕特色活动1、在教室一角设立“美丽心灵”专栏，传播兴趣心理知识，进步学生对自身心理安康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期，利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2、举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理兴趣拓展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育的承受度。3、利用校园播送站宣传学生的身体安康、饮食安康，还有心理安康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，能起到了一定的教育作用。4、心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理安康方面的书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。以上是本学期心理访谈室制定的本学期开展心理安康教育工作的方案，疏漏和不合理之处，届时将根据详细情况和相关领导老师的指导不断完善，使方案得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过我们的不懈努力，学校心理安康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。心理安康指导方案心理指导总结篇九一、活动主题人际关系团体心理辅导二、活动背景人际关系，是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系，或心理上的间隔。人际关系即是人与人之间心理上的直接关系，也就是情感上的关系。表现为双方发生好感或反感，对别人的行为容易承受或无动于衷、积极的交往或闭关自守、心理上与别人相容或不相容等。它反映在群体活动中，人们互相之间的情感间隔和互相吸引与排拒的心理状态。和谐、友好、积极、亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对于一个人的工作、生活和学习是有益的;相反，不和谐、紧张、消极、敌对的人际关系那么是不良的人际关系，对一个人的工作、生活和学习是有害的。大学生处在一种渴求交往、渴求理解的心理开展期，大学生人际交往团体心理辅导正是为了满足大学生的心理需要，帮助大学生开展良好的人际交往才能，调适其人际交往偏向和心理问题，优化其人际关系以促进他们心理安康开展的开展型团体心理辅导。三、活动目的大学新生刚步入大学，对新事物敏感且容易承受、寻求自我并希望实现自我、渴望友谊和交流，但自我认识才能相对较弱。为了让新生更好地适应大学的集体生活，特设计此次新生团体心理辅导方案。希望通过该方案到达班级成员关系更加融洽，增进自我认识，增进成员间互相认识，增强亲切感和归属感，形成坚实的团体凝聚力，为以后的班级成员的学习、生活、工作奠定一个更好的根底。本团体根据心理学理论和实证研究，结合认知、讨论、自我探究、团体合作等策略，设计1次活动，时间为2小时，由医学院心理咨询室主任带着开展活动。四、活动时间及地点1、活动时间—--年11月23号2、活动地点—医学院足球场五、主办单位南昌大学医学院心理咨询室第二临床医学院心理开展部六、参与对象第二临床医学院--级心理委员七、活动流程筹划1、青蛙跳水在场人员手拉手围成一个大圈，主持人[一只青蛙]下一个人[一张嘴]第二个人[两只眼睛]第三个人[两只眼睛]第四个人[四条腿]第五个人[扑通一声跳下水]，接下来两只青蛙，以此循环，说错的人首先给大家做自我介绍，然后承受惩罚，接下来由说错的人继续开场任意说青蛙数开场循环。整个过程大家都要跳着完成。2、虎克船长众人围坐，约10多人;主持人说自己是虎克船长，也可以指别人;被指为虎克之人，不做任何其他动作，直接指认别人为船长或虎克;被成为船长之人，右手搭于眉上，呈远翘状，船长左右二人分别划桨，左边人左手划，右边人右手划，并说xxx嘿咻，嘿咻!”;假设无过失，船长再指一人为虎克或船长，游戏继续;假设出过失，游戏暂停，出错者答复或表演其别人出的难题。3、爱的抱抱男生代表一元，女生代表五角，大家一起围成圈走，然后主持人说出一个钱数，然后让那些转圈的人自己组团抱在一人，组成的钱数必须是裁判说出的数字，最后淘汰掉没有抱在一起的人。4、传纸杯18个人分为两组，男女混合搭配，比赛时第一名的队员将纸杯内的水倒在第二名队员的纸杯中，依次传递下去，最后一人的纸杯内的水倒入一个小水缸内，时间规定为3分钟。3分钟之后看哪一队缸内的水最多，整个过程只能用嘴巴完成，输了的.组承受惩罚。5、盲人和哑人分为两组，一队蒙上眼睛，由另外一队搀扶着过一道道的关卡，然而搀扶的这个人不能讲任何话语，在过完所有关卡后，由“盲人”自己去找寻带他过重重关卡的那个“哑人”。6、心有千千结现场所有同学手牵手围成一个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开场随意相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停顿运动，然后找到刚开场在自己身边的人，保持原地不动，伸手牵自己先前拉的“左手”和“右手”，从而形成许多结，不能松手，但可以钻、可以绕，共同想方法解决困难，恢复到起始的状态。所有游戏完毕以后大家可以互相分享一下刚刚做游戏的体会，以增进成员之间的感情，而且可以到达共同成长的目的。八、应急预案1、因为活动在室外，所以要考虑天气，假如有雨可以考虑推延活动，并及时通知所有参与人员。2、室外活动应考虑平安隐患，活动过程慎重小心，尽量防止出现此类问题。心理安康指导方案心理指导总结篇十一、目的：通过七个活动单元的设计，引导离异家庭孩子认识自已的成长背景，培养他们正确表达自己及分享内心想法的积极态度。二、方式：辅导老师就设计的活动方案，以团体的分享及互动的过程来到达预定目的，在每一次活动后，辅导老师将会撰写一份观察记录与报告，供学校辅导室参考，按实际需要由班主任及任课老师，配合学校辅导室追踪及关心组员的成长情况，并建立完好个案辅导材料。三、对象：小学四、五、六年级离异家庭的男生四、时间：课外活动(40分钟左右)五、地点：学校多媒体室或合适孩子游戏的场所六、工作人员：心理辅导老师七、活动内容安排内容：离异型家庭学生心理辅导辅导者搜集案主资料成立“谈心小组”共同确定目的、要求、原那么活动之一“我有我的小机密”交流活动之二“我在家庭中所感受的最痛苦”倾诉活动之三“最愉快事件”或“我是一个……人分享”或“假设我是一个……人”的角色互换活动之四“严重事件”讨论活动之五“我想要一个这样的家”活动之六“个人的梦想”活动之七“安康生活辅导”心理安康指导方案心理指导总结篇十一养成好习惯通过活动和游戏的辅导，让孩子们区分好习惯与坏习惯，努力养成良好的生活和学习态度，成就人生的辉煌。支持性、开展性小组6-10岁儿童6-8人20xx年2月5日，6日，7日，8日，9日共5次上午9:15-11:00武汉市硚口区青少年宫5-2教室我们是好朋友小组的形成和组员之间的互相认识包括“我是，我知道”、“小组契约红绿灯”、“衣夹怪物”好习惯、坏习惯区分好习惯、坏习惯包括“一元几毫”“情景模拟”、自由发言抛开坏习惯在认识坏习惯的恶劣后在组员的建议下努力改掉坏习惯包括“吹吹”、“你言我语”、作业布置养成好习惯培养养成好习惯的正确态度包括“找名字”、“作业体会”“击掌话离别”做好习惯达人培养坚持不懈地养成并发扬好习惯包括“甜心”、儿童剧《锲而不舍》、礼品发放1、参加活动的学生，家长需在2月2日(周五)上午9：30——12：00报名。：xxx1、家长负责接送。2、参与活动人员需服从老师的安排，未经答应，不得擅自分开或者进展其它活动。青少年宫20xx年元月22日心理安康指导方案心理指导总结篇十二以教育部下发的《关于加强中小学心理安康教育的假设干意见》(xx年9月)及《中小学生心理安康教育指导纲要》(20xx年9月)为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理开展特点和规律，运用心理安康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐开展。学校将组成由张家庆校长为组长的心理安康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课老师为骨干，全体老师共同参与的心理安康教育工作体制。中小学心理安康教育的直接目的是进步全体学生的心理素质，最终目的是促进学生人格的健全开展。根据教育部及省、市教育部门对心理安康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的详细工作目的如下：1、理解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心缺乏，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心育工作应注重帮助学生理解自我，接纳自我，对自我的形象进展整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进展整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。2、培养良好的学习适应才能当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应才能就显得日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习方案，寻求合适的学习方法，养成独立考虑，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓重的学习兴趣等方面的工作，以到达促进其有效学习的目的。3、养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的开展，也影响着其在社会中的生存和开展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4、促进人格的健全开展目前的教育比拟强调学生智力因素的培养，往往无视非智力因素的养成;无视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的进步。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调开展，使个体在认识、情意和行为三方面到达一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能;具有很强的社会适应才能，对社会能作出积极奉献的人。1、根据学生心理开展特点和身心开展规律，面向全体学生有针对性地施行教育;2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到进步;3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，进步他们的心理安康程度;4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性和针对性相结合;5、面对全体学生与关注个别差异相结合;6、预防和矫治相结合;7、老师的科学辅导和学生的主动参与相结合;8、助人与自助相结合;9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守机密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。根据我校的实际，主要通过两个途径来进展：(一)心理安康教育这项教育工作应全面浸透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理安康的教育，这是心理安康教育的主要途径。1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的才能合作下进展的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用适宜的时间组织全校老师学习教育部印发的《中小学生心理安康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理安康教育的假设干意见》等有关文件，进步对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理安康教育的知识，广阔老师和各职能处室通过学科浸透、德育处、团委、班主任等方式进展经常地教育工作，到达面向全体学生进展全方位教育的目的。2、课程辅导形式。侧重于对学生心理品质的全面培养。详细内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对同学们提出的问题进展分析^p和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。4、学科浸透形式。是指老师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，老师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机浸透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进展意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克制一个个困难、承受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识浸透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有典范的示范。所以，这样的有机浸透起到水____融并为学生所喜闻乐见的好效果。(二)心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进展的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法到达辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析^p、调适矫治和效果反响四个环节。方式有面谈、、通信等途径进展。在我校要成立心理咨询室、开通心理____、设立心理____，装备心理咨询老师。2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进展辅导的一种形式。详细地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进展自由议论，利用团体的互相影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目的，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改良自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人。团体咨询的详细过程一般有成立团体、团体活动，施行矫治和稳固效果四个环节。3、咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生根本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘束的学生常常选择这种形式。初步设想我校的心理安康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进展。力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定根底。心理安康指导方案心理指导总结篇十三为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫情心理危机事件，根据国家卫健委《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原那么》等文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。坚决打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广阔师生的心理安康。〔一〕通过疫情心理安康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机的理解与认知，进步大学生承受挫折的才能和情绪调节才能。〔二〕通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不良情绪的学生进展心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认识疫情，尽快恢复心理平衡。〔一〕心理防护知识宣传1、通过‘桂林航天工业学院学工在线’微信____、qq群、微信群等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出‘心理处方’，转发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学”抗疫知识”。2、发放心理防疫手册。汇编整理《新型冠状病毒肺炎心理防疫手册》，传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。3、开展“桂航青年，携手战疫”主题文艺作品征集等活动。利用绘画、视频、设计宣传图片等形式引导学生们以积极主动的心态面对疫情。〔二〕心理危机干预的培训心理安康指导方案心理指导总结篇十四为实在加强我校心理安康教育工作，尤其是对当前新冠肺炎疫情对学生造成的心理压力，可能出现的问题及早预防、及时疏导、快速干预，有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生安康成长，根据我校实际情况，特制定本方案。学校成立心理事件预警和危机干预领导小组〔以下简称“领导小组”〕。领导小组的职责组长：统筹管理学校新冠肺炎疫情防控期间学生的心理安康教育。副组长：协调心理安康负责人〔刘倩倩〕及各科室、班主任、科任老师对于防控学生心理安康问题的相关工作。组员：1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件；2、对学生心理危机事件及时进展预警和初步干预；班主任及学生会干部：1、搜集并上报学校有心理和行为异常学生的信息；2、及时向学校心理安康咨询室寻求帮助并向刘倩倩老师和学校领导通报情况。我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生及家长。〔一〕平台互助。在开学前，利用微信公众平台，引导我校师生及家长正确认识新型冠状病毒，做好疫情防控知识的相关宣传工作，引导全体师生及家长及时关注情绪，做好情绪调控，普及心理安康维护常识，合理对待疫情。各班主任要及时关注学生及家长疫情及其心理状态，全面搜集。开学后，学校心理安康老师、各班主任面向全体学生积极开展生命教育等心理安康团体辅导课，引导学生树立良好心态，珍爱生命，积极面对学习生活。心理安康指导方案心理指导总结篇十五教室毕业班心理安康教育师：最近一段有进步，上课注意听，作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱，有时个性强，不听话。生：我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差。别人一说我，容易发火。针对该生特殊情况，师重点鼓励努力读书，肯定进步。特别是关心班级有进步，每天清扫清洁区自觉，并询问学习上困难，拉近间隔，感化教育，企求进步。学生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。老师一再叮咛千万要努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问。学生有触动，知道学习是自己的事。但怎样专心听讲却并不怎么认识。很难改正。咨询心理专家，寻求科学的心理疏导方法，对症下药。心理安康指导方案心理指导总结篇十六1、贴近生活的话题，尊重启发自我体验。爸爸和妈妈是孩子最熟悉最亲近的人，爸爸妈妈的言行举止都自然落在孩子的眼里，关于爸爸妈妈的优缺点，也是孩子最乐意交流的话题。在组织活动时，我灵敏的采用“描绘生活所见、转述别人语言、复述故事情节、辩论自己观点、赞美优点、批评缺点、评论是非、打接等”多形式，充分调动每位学生参与活动的积极主动性，激发孩子们最本真的情感体验。2、多元互动和谐沟通，促进心理安康成长。本次心理辅导活动，不同于平时的课堂。首先，我采用“秧田式”摆放桌椅，让学生和家长面对面的坐于“秧田”的内外两侧，进展面对面的近间隔的互动交流〔学生和学生互动，学生和家长互动，学生和老师互动，形成多向互动。〕再次，孩子约上爸爸妈妈在教室平肩起座，就如父子、母女坐于自己的家中聊天一般，自然亲切。充分激起美妙情感，逐步完善学生心理安康开展。不仅如此，家长通过亲耳倾听孩子的心声，有助于更深化的认识自己身上的缺乏，将有利于在以后的生活中不断完善自己。从而促进整个家庭的互动和谐开展。引导学生在详细、真实的情境中，通过回忆、访问、观察、辩论、评论交流等多种形式互动理论活动，理解感受爸爸妈妈不同方式的爱，从而培养“我爱爸爸妈妈，我爱我的家”的情感和行为。第一步：分工合作，搜集主题信息：爸爸妈妈的优点和缺点学生：1、观察生活，记录生活。注意观察日常生活中爸爸妈妈的言行举止，并有意的作简单的记录。2、调查别人，记录评价。通过调查记录身边的人〔家人、邻居、同学等〕对爸爸妈妈的客观评价。3、搜索影视节目，写观后感。有目的的搜索有关爸爸妈妈主题的影视节目，写简单的观后感。4、阅读文章，写。有目的的选择阅读有关爸爸妈妈主题的课内外文章〔优秀书籍、报纸、杂志等〕，写简单的。家长：1、提供口头资料。①描绘生活：爸爸妈妈自我评价或爷爷奶奶讲述他们所知的爸爸妈妈的事例，注意评价要客观，不能将自己的主观意识强加于孩子。②讲述故事：讲述故事中的爸爸妈妈。〔如，影视情节、书中故事、报刊新闻、身边故事等〕心理安康指导方案心理指导总结篇十七贯彻省、市关于学校心理安康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理开展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理安康教育活动和指导，帮助学生获取心理安康的初步知识，促进学生人格的健全开展。通过心理安康教育，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，进步德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校施行素质教育营造良好的心理气氛。一、主要工作目的1、坚持以人为本。根据学生心理特点及开展规律，运用心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。2、立足教育，重在指导。遵循学生身心开展规律，保证心理安康的理论性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3、进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的.、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。二、详细工作1、学校心理安康教育队伍建立。2、全力推进心理安康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理安康教育是进步广阔学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建立的重要组成局部。学校将围绕市心理安康教育的主题是和谐、阳光、快乐、安康这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。4、学校心理安康教育的方式(1)集体辅导。班主任利用心理安康课，根据本班的实际进展心理安康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进展集体心理安康辅导。(2)心理咨询室。心理咨询室建立的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40开放心理咨询室，承受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进展。5、指导家庭进展心理安康教育小学生的心理安康教育仅仅由学校施行是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来与归属，小学生心理安康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。总之，重视小学生自我心理安康教育，利用一切资开展小学生心理健教育，促进全体学生的安康开展，是我们的工作终极目的。三、月份工作安排九月份：⒈制订并讨论学期心理辅导工作方案。⒉做好心理安康教育的宣传和气氛建立工作。十月份：⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。⒉出好心理安康教育专题黑板报。⒊召开特殊学生会议，并进展个别心理咨询。十一月份：⒈继续指导班主任班中开展开心果谈心角活动。⒉利用家长会向家长宣传家庭心理指导的有关内容。十二月份：做好学期总结及资料积累和个案分析^p、心理档案建立工作。一月份：1.迎接上级对学校心理安康咨询室的验收、检查。2.国旗下讲话，进展集体辅导。3.做好学年总结。4.各类资料整理、归档。心理安康指导方案心理指导总结篇十八为加强我校学生心理素质教育，以开展性心理安康教育与积极心理学理念为主导，围绕主题，广泛开展各类心理安康教育活动，宣传普及心理安康知识，营造良好校园心理气氛，引导学生自我探究，提升学生自助互助才能，促进学生安康成长。学校特举行以“我的心‘晴’故事”为主题的心理安康活动月系列活动。1、普及心理安康的科学知识，进步学生对于心理安康的自觉意识;2、营造校园心理安康教育的气氛，扩大心理安康教育的影响;3、鼓励学生进展积极的自我探究，展示新时代学生自尊自信、理性平和、积极向上的精神风貌：我的心‘晴’故事：20xx年4月15日—5月15日(一)、心理安康教育活动月启动仪式1.时间：5月6日(升旗仪式)2.地点：学校操场3.国旗下演讲：我的心‘晴’故事4.参加对象：全校学生(二)、心理安康知识展示活动时间：4月15日—5月15日展出地点：心理安康知识宣传橱窗、班级心理安康知识宣传栏活动内容：1.图文展宣传心理安康知识。2.学校心理安康辅导信息(心理情绪调节方面)。(三)、心理安康征文比赛活动时间：4月15日—5月15日活动主题：心‘晴’故事参与人员：初预初二年级活动内容：4月30日将征文比赛事宜通知各班，各班组织学生自愿参加题为“心‘晴’故事”为主题的心理征文活动，字数1000字左右，每班至少评选出2篇文章，于5月13日统一交给心理老师。学校组织评比小组进展评比，评出一等奖、二等奖、三等奖假设干名。获奖作品将在通过学校宣传媒体给予展示。(四)、心理安康月主题班会活动时间：5月10日班会活动主题：我的心‘晴’故事参与人员：初预初二年级活动内容：由各班班主任在5月10日班会上组织全体学生参加“我的心‘晴’故事”心理辅导活动，让学生讲讲自己的心理小故事;班主任进展情绪方面的心理宣传，并通过心理小测试让学生感知自己的情绪。班会辅导活动以学生为主体，聚焦学生安康心态，鼓励学生进展积极的自我探究，并在自己的学习、生活中加以理论。(五)、心理素质训练活动活动时间：4月15日—5月15日活动主题：放松心情心理素质训练活动参与人员：初预年级活动内容：组织初预年级的学生按班级，前往心理安康开展中心，体验沙盘，并适当进展交流。在心理宣泄室，通过宣泄人进展情绪宣泄。感悟心情调节的重要性，并找到适宜的宣泄途径和方法。(六)、学校青春安康俱乐部安康讲座活动时间：5月10日活动主题：愤怒的青春期，还是迷茫的青春参与人员：初二年级活动内容：由区计生协会的专家，为学生和家长授课，围绕青春期存在的困惑和烦恼，与家长、老师之间存在的矛盾，探究如何解决青春期遇到的各种问题。心理安康指导方案心理指导总结篇十九生活有你更精彩20xx年6月11日下午3点50形体室自愿报名参加通过心理素质拓展的4个活动，让大家学会人际交往的方法与技巧，加深彼此的友谊。购置70只气球、一包牙签、一卷垃圾袋、32张贺卡、10个小礼品、一卷塑料绳、32支笔、32张白纸、一卷胶布。1、准备阶段〔5分钟〕。介绍心理素质拓展训练的目的和方法，宣布训练的纪律和要求。2、集体热身〔20分钟〕。“你戳我爆”①要求。在一分钟内找个同伴，手拉手坐在一起，但不能两位男生结伴。每组的两位同学指甲长的为a，短的为b。给a发一个气球，给b发一条绳子和一根牙签，然后a吹气球，b绑气球。b用牙签戳破气球，但不能将气球戳爆。最先成功的，可得到一件小礼品。②可能出现的情况。a.会有同学对要求不太理解。处理方法：解释戳爆即为牙签戳进气球后气球即爆，戳破即为牙签戳进气球后气球仍保持原状。〔假设还不理解，可现场演示“戳爆”的情况〕b.男生用力地吹气球，会有淘气者用牙签捅破自己的气球，或去捅其别人的气球，可能场面会有点混乱。处理方法：为先活泼现场的气氛，先不忙阻止，过几分钟后，主持人强调一下要求：“用牙签戳破气球，但不能将气球戳爆。最先成功的，可得到一件小礼品。”③引导后的现场状况。a.有人将牙签轻轻触碰气球中间鼓起的局部，气球立即爆炸！b.有人将牙签渐渐往气球软的地方戳〔如吹气口或其另一端〕，随着牙签的深化、表皮的凹陷，牙签成功插入气球表皮，但气球并未爆炸。④拓展训练分享。提问：同样是牙签戳气球，为什么有人气球戳爆了而有人没有？答案：气球两端较松弛，外表张力小，所以不容易爆炸；中间绷得紧，外表张力大，所以容易爆炸。⑤拓展训练总结。其实，这个物理原理和人际交往是相通的——在和别人交往时，你千万不要触碰对方的紧张面。例如，有的同学家境贫寒或个子很矮，很不乐意别人议论自己这一点，你就要避开这个话题，否那么，容易像牙签戳气球一碰就爆，引发反感、争吵甚至打架。反之，你可以找对方松弛的一面去交流，更容易拉近彼此的间隔。3、引出活动主题〔2分钟〕：生活有你更精彩。卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”其实，“人”字由一撇一捺构成，一撇是自己，一捺是别人，这两笔你都写好了吗？跟着我一起进入体会人际交往的精彩生活吧。4、拓展训练工程〔1〕“你夸我笑”〔30分钟〕①要求。全体组合成每8个人一个圈，共4个圈，围坐在草地上。每个队先请一名队员坐到圈中央，依次承受队友们的夸奖，每位队友必须看着“圈中人”的眼睛，当面说出三个优点。依此类推，每位队员必须轮流坐到圈中央承受赞扬，要求队友们的赞美必须真诚，即对方确实有所夸的优点。②可能出现的情况。a.谁先坐到圈中央，可能会成为各队的难题，会有人担忧别人说不出自己的优点而为难。处理方法：猜拳或掌声鼓励。b.谁先开口赞美，可能会成为另一个难题。处理方法：从他好朋友或相邻的同学开场。c.最后发言的人会担忧优点被前面发言的人说光了。处理方法：举事例也可以。③引导后的现场状况。在不断的夸赞声中，大家放松地融在一起。④拓展训练分享。a.游戏完毕后，大家都从别人嘴里得悉自己有那么多优点，不管平时多内向的人，此刻都会很自信。b.当你表扬对方时，对方很开心，也很乐意听，双方的间隔在无形中拉近了。⑤拓展训练总结。林肯说过：“每个人都喜欢被赞美。”卡耐基在《人性的弱点》一书中也曾指出：“每个人的天性都是喜欢别人的赞美的。”人类行为学家约翰·杜威说：“人类本质里最深远的驱策力，就是希望具有重要性，渴望被赞美。”因此，对于别人的成绩与进步，你要肯定、表扬和鼓励。当别人有值得褒奖的地方，你就要毫不吝啬地诚挚赞许，这样能带来和谐而温馨的人际关系。〔2〕“你搀我行”〔30分钟〕①要求。组成双人组，不能两位男生结伴。两人手拉手站在一起。头发长的为a，短的为b。给b两个连着的垃圾袋，将a的眼睛蒙起来。a将在b的搀扶下走过一段坎坷的道路，大家整个过程中不能说话。往回走的时候，互换角色。②可能出现的情况。眼睛被蒙了起来，会总想留一条缝偷看——一片漆黑的感觉，让大多数同学有点不安。处理方法：请没有被蒙的同学拉紧被蒙的同学的手。③引导后的现场状况。b搀扶着a，在主持人的手势下领头。相信同伴的人，就能轻松地迈开步子；而对同伴半信半疑的人，只能一小步一小步地缓慢挪动。④拓展训练分享。a.信任会让自己感觉很平安。b.角色互换会使大家体会很深化。同学或朋友之间应该是互帮互助的过程，充分相信对方，同样会换取对方的信任。⑤拓展训练总结。人与人之间的信任不仅会让彼此感觉信任，而且更是在养成一种合作的意识。在目前的学校学习及将来的社会工作中，你是在一个团队中来完成你的学习或工作任务，你要充分相信同伴，同时也要争获得到同伴的信任，在团队的共同协作努力下，学习或工作任务才能顺利完成，在团队的成功中个人的成功才能得到升华。〔3〕“你写我猜”〔30分钟〕①要求。每位同学分到一张贺卡和一节胶布，将贺卡反贴在背上，大家互写赠言。②现场状况。写赠言时，大家像大虾一样弓着腰，有的三五成群，有的排成一串，大家热情会很高。③拓展训练分享、总结。在游戏过程中，由于看不见自己背上别人写给自己的留言，很害怕被别人写上不友好的语言。但只要自己真心对待别人，就会换取别人的赞扬和肯定。当揭开自己的贺卡时，可能会惊喜于别人给予自己的赞扬，可能收到了从未有过的这么多的祝福。5、拓展训练总结。〔1〕人与人之间不仅仅需要沟通，更需要聪明的沟通。如何判断哪些是可以谈的话题、哪些是不可以触碰的话题，需要你考虑，特别是站在对方的角度去考虑，将心比心才能到达沟通的效果。〔2〕每个人都需要表扬和鼓励。用赞美的目光去对待别人，别人就会乐意和你交朋友，而且朋友也会用赞美的目光对待你，你不但拥有的朋友，同时也拥有了快乐。〔3〕朋友之间需要互相信任。做人和处事需要协作精神，而协作精神的首要条件就是要信任同伴，同时也要让同伴信任你。〔4〕填满了全班同学祝福的贺卡，成为一件永久的纪念品，里面浓缩了这次活动的内涵：尊重，赞美，自信，信任，宽容，以及赢得好人缘的机密武器。6、大家在共唱歌曲《朋友》中完毕了本次心理素质拓展活动心理安康指导方案心理指导总结篇二十活动背景:为进一步加强和改良我院心理安康教育，广泛宣传及普及心理安康知识，促进学生理解心理安康知识，增强我院的自信心，形成正确的自我评价系统，培养学生健全的心理素质，构建和-谐校园，丰富校园文化，我院特举办此次心理安康教育活动月系列活动一、活动主题“塑造自己开掘心灵的机密”二、活动时间20--年5月1日--5月31日三、主办单位体育学院四、承办单位体育学院心理安康权益部五、活动对象体院全体学生(主要针对11级、10级、09级同学)六、活动内容心理安康知识宣传、主题签名活动、心理安康教育主题班会、心理兴趣游戏、心理安康知识的竞赛(问卷的形式)七、活动宣传方式1、横幅:两条横幅挂于教学楼前。2、海报:以心理安康活动月主题出海报。3、操场宣传栏:以宣传心理活动月活动为中心做喷绘。4、我手携我心:将本学期每期宣传报粘贴到宣传栏。八、活动安排1、主题签名活动活动时间:5月6日--5月7日活动地点:电信路口活动形式:制作一条“塑造自己开掘心灵的机密”的横幅，请其他学生参与签名，积极响应本次安康月活动。2、心理安康教育主题班会活动时间:5月12日--5月20日活动地点:各班教室活动形式:为普及心理安康知识，引导学生树立科学的心理安康理念，教育学生学会增强自信心的方法，进步全校学生心理素质，各班开展以“塑造自己开掘心灵的机密”或者学校心理安康主题为主题的心理安康主题班会活动。3、心理兴趣游戏活动时间:5月12日--5月20日活动地点新田径场活动形式:以游戏的方式进展。4、心理安康知识的竞赛(问卷的形式)活动时间:20--年5月19日活动背景:从全面贯彻教育方针，全面施行素质教育，培养社会合格建立者和可靠接-班人的高度来开展大学生心理安康教育工作。增强心理安康教育工作的专业化程度和普及化程度，在丰富的校园文化生活中促进我院德育的整体构建。经研究决定，在我院举办大学生心理安康知识竞赛活动。活动目的:引导广阔同学积极关注自身和别人的心理安康，学习心理安康的根本知识，学会心理调适的根本技巧，进步个人心理素质。丰富校园生活，营造积极、安康、高雅的校园气氛，陶冶大学生的情操。增强同学们的互相关心与支持意识，进步沟通才能，培养团队协作精神。促使同学们更加积极的参与学校心理安康教育活动，促进我校心理安康教育工作的开展。竞赛规那么:初赛阶段:每班指派八名选手参加选拔考试，根据每班八名选手的平均成绩决定取分数较高的前六个班进入决赛。决赛阶段:每班指派三名选手代表班进展比赛。根底分100分。比赛试题分三阶段作答。必答题阶段:此阶段大屏幕上会显示出题目，选手三人一组把答案写在答题板上，时间到后双手向外举起题板。答对加10分，答错减10分。抢答题阶段:此阶段大屏幕上会显示出题目，主持人宣告“开场抢答”(抢答阶段:先弄破气球者抢答成功)。抢到题目后答对加10分，答错减10分，假设不按规那么抢答，例如:超前抢答，即减10分。抽题作答阶段:此阶段大屏幕上会出现很多文件夹，文件夹的名称就是其内题目的分值，仍然采用弄破气球的方法，最先响球的队获得最先抽题的时机，不同文件夹题分值不同，分值有5分、10分、15分、20分、25分和30分六类。答对加相应的分、答错减一半分。有关抢答方面的规那么同抢答题阶段规那么。最后，在竞赛完毕时我们将决出第一名一个，第二名两个，第三名三个。(奖励细那么:第一名的每位参赛选手获得价值40元得奖品，第二名的每位参赛选手获得价值25元的奖品，第三名的每位参赛选手获得价值15元的奖品，)。心理安康指导方案心理指导总结篇二十一姓名，彭光福，性别，男，班级，七〔1〕。该生是属于那种情绪方面不稳，喜怒无常的类型。表现：当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至与老师顶撞；厌学情绪严重，根本不做作业，甚至还有逃课现象；行为表现懒散。造成心理问题原因：1、家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母忙于做生意，不太关心他的生活，遇到成绩不理想，同时又缺少沟通，导致问题越积越多。2、学校影响：长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，在以前的学习中，由于成绩不理想，没有得到老师和家长的正确帮助，缺少耐心地与他沟通。他特别想引起老师的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处。1、家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。开学初，我就及时的与他的家长获得联络，理解他在家的一些表现，及他与父母相处的关系，同时也希望家长对他多一些关心，能多与他交流。平时也不定期的与家长沟通，尽可能的理解在家里的一些小的进步，同时也把他在学校好的有进步的表现反响给家长，使家长对他的教育也更有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。2、班主任、任课老师互相合作形成教育合力〔1〕制定方案，明确目的。在开学初，我就与他作了一次交流，指出他的优点，同时也指出他存在的问题。要求他写一分本学期的成长方案。提出自己希望在本学期有哪些方面的改变。〔2〕班主任定期与任课老师沟通发现问题大家一起商量，提供一些经历，少一点批评，多一点建议，多一点鼓励，多一点赞美，逐步帮助他克制逆反心理。每个老师要根据他的个性心理特点，为他提供合适其开展的详细的有针对性的建议。〔3〕不定期的与他谈心。根据小杰的表现，只要他在某个方面获得了进步