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文档简介

人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例7》教学设计乘法估算教材内容：三上教材第70页例7教学目标：.掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确进行估算。.使学生认识到估算的价值。.培养学生估算的意识和能力。教学重难点：教学重点：掌握多位数乘一位数的估算方法。教学难点：培养估算的意识和能力，能根据实际问题具体分析。教学准备：多媒体课件，答题纸。教学过程：一、创设情境谈话：出示教材第70页例7的情境图，讲述周末，学校组织同学们一起去参观XXX展览，同学们来到展览馆大门紧闭着，需要买票才能进入。他们带了250元钱，够吗？让学生解决这个问题。二、互动新授1.认真读题，分析问题。引导学生从情境图中读懂问题，获得数学信息。已知：门票每人8元，三（1）班有29人参观。问题是：带250元买门票够吗？.动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？1）学生独立思考。2）指名回答，教师板书算式：29×8..选择合适的计算方法。讨论：要解决带250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速地解决这个问题，并说明原因。1）学生通过小组讨论后，集体交流看法。2）用估算能够比较快速地解决这个问题，因为我们只需要知道29×8的结果是比250大还是小就可以了，没必要算出精确结果，所以我们用估算的方法，也就是看29×8大约等于多少。3）师小结：在生活中遇到这样“够不够”的问题时，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估算的方法，然后进行比较就可以了。（师板书：乘法估算）4.分析与解答1）独立思考，怎么知道29×8大约得多少？先静静地想一想。2）小组内讨论，先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导，点拨学生。3）小组代表汇报：因为29接近30这个整十数，所以我把29看成30，用30乘8得240，所以29×8≈240（元）。答案：带250元钱够买门票。4）判断：250元比实际钱数多了还是少了？为什么？多了。因为240<250,所以带250元购买门票。）今天我们研究了多位数乘一位数的估算方法。首先，我们可以把多位数看成与它接近的整十、整百的数，再用这个接近的整十、整百的数与一位数相乘，就能得出估算的结果。其次，当我们得到的估算结果是一个大约数时，我们需要用约等于号“田来表示，因为它与准确数有一定的差距。最后，我们通过例题的练，进一步掌握了估算的方法。在课堂中，我们还进行了小组讨论和创编例题的活动，让同学们更好地理解和应用所学知识。同时，我们也强调了实际问题要具体分析，不能只依赖估算方法。

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