教师招聘考试-教育心理学试题

教育心理学基础测试题(山香内部资料)一、单项选择题1.教育心理学成为一门独立学科的时间是()A.1879年B.1903年C.1907年D.1913年2.一个人确立自己的目标,并自觉地调节自己的行为,克服困难,努力去实现目标的心理品质是()A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情绪特征3.我们通常将成员之间相互依赖、相互影响的集合体称作()A.群体B.正式组织C.统计集合D.群众4.把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称()A.问题空间B.手段一目的分析C.启发式D.算法式5.根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和()A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能6.解决问题的最高表现形式是()A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移7.实验法的主要特点是()A.简便易行B.严格控制C.定量研究D.探讨相关关系8．"这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素9.下列能代表高成就需要者的描述是()A.喜欢对问题承担自己的责任B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家

C.倾向于选择风险较小的工作D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳

10."学会如何学习”实质上是指()A.培养对学习的浓厚兴趣B.学会在适当的条件下应用适当的认知策略

C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量而牢固的言语信息

11.从规则到例子的学习实质上是一种()A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习

12.下列属于元认知的实例是()A.学生考试后,能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

13.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()A.桑代克B.巴甫洛夫C.托尔曼D.斯金纳

14.客观测验的主要优点是()A.能测量学生掌握知识的广度B.出题简单和方便C.能测量学生的分析综合、组织等能力D.可以避免学生作弊15.根据皮亚杰的道德发展理论,9岁儿童的道德发展水平属于()A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段16.一般来说,偏爱自然科学,且自尊心较强的学生的认知风格大多数属()A.场依存性B.场独立性C.沉思型D.冲动型17.态度的核心成份()A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分18.学习某材料,10次正好记住,那么学习多少次效果最好呢?()A.8次B.10次C.12次D.15次19."先行组织者”教学策略是一种()的教学技术.A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为20.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()A.依从B.接受C.认同D.内化21."举一反三”和"触类旁通”所说的是()A.创造性B.学习迁移C.发现教学法D.学会学习22.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是()A.特殊迁移B.正迁移C.负迁移D.普遍迁移二、多项选择题1.学习与教学活动的过程包括()A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反馈过程E.反思过程2.与学习结果直接相关的动机是()A.内部学习动机B.外部学习动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力3.学习动机是由哪些方面构成的()A.学习需要B.诱因C.家长赞许D.教师认可4.桑代克总结的学习规律()A.准备律B.练习律C.效果律D.结构律E.程序律5.知识的表征形式()A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构6.根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为()A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移E.正迁移F.负迁移7.练习曲线规律()A.开始进步快B.中间有一个高原期C.后期进步慢D.总趋势是进步E.有时出现暂时退步8.有结构问题的特征()A.问题的明确性B.解法的确定性C.问题不明确性D.解法的开放性9.学习策略由()策略构成.A.认知策略B.计划策略C.元认知策略D.资源管理策略10.问题解决的基本特点有()A.变通性B.认知性C.目的性D.序列性11.操作技能的特点是()A.展开性B.简缩性C.外显性D.客观性12.心智技能的形成分为()几个阶段.A.原型定向B.原型固化C.原型操作D.原型内化13.奥苏贝尔提出的几种同化模式是()A.下位学习B.上位学习C.先行组织者D.组合学习14.我国心理学家对学习的分类是()A.知识的学习B.认知策略的学习C.技能的学习D.行为规范的学习15.品德的心理结构包括()A.道德认识B.道德情感C.道德修养D.道德素质E.道德行为三、填空题1.教育心理学是研究教育情境中的与基本心理规律的科学.2.教育心理学研究的核心内容是.3.1903年美国心理学家出版了.4.品德是一种__________现象;道德是一种__________现象.5.皮亚杰认为,守恒是阶段儿童具备的能力.6.归因理论是从来阐述行为动机的.7.是教育心理学这门学科的奠基人.8.布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程.9.完形-顿悟说认为完形是一种结构,是对事物关系的认知.10.加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、、言语信息、和态度.11.技能是通过学习而形成的符合法则要求的,它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验.12.斯金纳认为,学习实质上是一种反应概率上的变化,而是增强反应概率的手段.13.学习动机的两个基本成分是和,两者相互作用形成学习的动机系统.14.成就动机理论认为倾向于选择非常容易或者非常困难的任务.15.桑代克等人的研究发现,只有当两种情境中有时,才能产生迁移.16.知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的.17.准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的,形成准确的定向映象.18.自律道德阶段的儿童的思维已从解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题.19.心理健康教育的对象应以学生为主.20.认知领域的教学目标分为知识、、应用、、综合和等六个层次,形成由低到高的阶梯.21.不管是正式群体还是非正式群体,都具有、群体规范、群体气氛以及等.22.我国的教育心理学最初是从西方引进的年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书.23.前苏联的维果斯基认为：儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异,就是.24.性格的个别差异表现在性格特征差异和差异.25.指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断.26.心智技能的对象具有.27.学生中常见的焦虑反应是,青少年异性交往的基本原则是_____.28.班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素,班级越大,情感纽带的力量就越.29.教师成长有三个阶段,即关注生存、关注情境三个阶段.30.学校心理辅导的高级目标是.四、判断题1.一般来说,场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差.()2.学习策略比认知策略所包容的范围更广.()3.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低.()4.学生每天早上做广播操是一种学习现象.()5.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程.()6.新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因.()7.观察学习是与条件反应完全无关的学习形式.()8.在学校教学中,教师指导的程度越小,则学生发现的程度就越大,其效果也越好.()9.教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响.()

10.仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为.()11.一切有意义学习中都包含知识的迁移,在机械学习中没有迁移.()12.教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议,但它不能给特定情境中的实际问题提供处方.()13.将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义,以便于记忆,这也是有意义学习的形式之一.()14.用心理学术语来说,"触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用,这也是学习迁移现象.()15.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教,而且要研究教育的学科内容.()16.概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类.()17.教师的智力水平越高,教学效果越好.()18.在有意义学习中,学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用.()19.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化.()20.在下位学习中,新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化.()五、简答题1.简述学习教育心理学的意义.2.简述教育心理学研究的原则.3.简述行为主义学习理