穷人教学设计内容

《穷人》教案第二课时教学目标1、继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。2、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会桑娜和渔夫的美好品质。3.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。4.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。教学重难点1、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会桑娜和渔夫的美好品质。2、根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。教具准备：ppt教学过程一、复习谈话，导入新课1.指名说说:课文主要写了一件什么事?本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。2.口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。他们每天只能——填饱肚子，吃的是——，菜只有__。即便是这样的生活，也是渔夫——身体，冒着——出海打鱼，而桑娜自己也——地干活，才能维持的。3.教师小结、导人:桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢?这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。二、走进心理，体会品质1，进入桑娜的心理，体会她的善良(1)快速默读课文第二部分(第3-11自然段)，找出描写桑娜心理活动的语句。★她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。★“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦?......不，还没来!......为什么把他们抱过来啊?......他会揍我的!那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好!"★“不，没有人!上帝，我为什么要这样做?......如今叫我怎么对他说呢?......”1、读第一个句子。讨论:“这样做”是指怎样做?为什么觉得非这样做不可?“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里 “非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。(有感情地朗读第一句。)(3)教师小结、过渡:虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家的生活处境。想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。1、忐忑不安的意思：心里上上下下，极为不安。2、桑娜的心理活动历程：担忧、体贴——紧张害怕——后悔自责——下定决心。表现了宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。3、6个问号，4个感叹号，7个省略号，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。分角色朗读课文第12～27自然段，品读桑娜和渔夫的对话，并思考：从中可以看出渔夫和桑娜是怎样的人？第24自然段：神态描写：说明渔夫感到问题很难办。动作描写：说明渔夫正在认真考虑，体现了他的憨厚。语言描写：既是征求妻子的意见，又表明了自己的态度，体现了渔夫的粗中有细和善良。6、“熬”字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎样的一个人？“熬”，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。7、在对话中，桑娜有几次沉默？她为什么沉默呢？她在沉默中会想些什么呢？第一次沉默：面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，所以选择了沉默。第二次沉默：桑娜第二次沉默，是因为桑娜把西蒙去世的消息告诉了渔夫，她在等待丈夫的决定。回顾描写屋外环境的句子，再朗读结尾部分，品味课文插图，体会桑娜和渔夫的人物形象，思考环境描写对人物形象的作用。烘托人物形象，体现了桑娜的勤俭持家，也指人情的温暖和桑娜一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。综合拓展列夫·托尔斯泰的名言记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。课后作业小练笔：续写《穷人》。板书设计穷人桑娜渔夫心理描写动作描写神态描写善良宁可自己受苦也要帮助别人教学反思：一、成功之处

1.注重人物的心理活动。从桑娜的心理活动变化过程中体会她的品质，我先让孩子们读课文,找找哪些词句是描写桑娜的心理变化的。再让他们细细品读这些句子，通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、犹豫、坚定的心理变化善良、爱心。

二、不足之处

当然，一堂课也不是完美的，总会有那么一些遗