《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目标6篇

第页共页《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目的6篇(通用)《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目的篇一教学内容：p32~p33认识物体。教学目的：1、使学生可以认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察才能和操作理论才能。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。3、叮当猫图、室内图、正方体图。4、叮当猫主题歌。教学过程：一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”〔老师出示几样物体，学生识别〕二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮助，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是一样的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状一样的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？如今请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。老师板题：认识物体。7、起名字：小朋友们把形状一样的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？〔老师展示出平面图，并配以名字〕正方体长方体圆柱球。8、认一认：大家起的名字真好！如今请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，如今请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说〔指名汇报，假如有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好方法能认出他们呀？”老师拿出模型让学生区分两者〕再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？〔指名汇报〕10、老师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。〔好！如今请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里〕11、游戏：如今我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“盲人摸物”，老师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，老师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。〔学生小组内玩这个游戏〕“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，如今我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”〔小组内再一次玩“盲人摸物”的游戏〕12、联络生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？〔老师出示室内图〕如今请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？〔家里〕那有什么东西是今天我们学过的形状？〔指名答复〕那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？〔先指名说，再和小组小朋友说〕四、课中休息：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当快乐得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？〔老师放歌，学生跟着边唱边跳〕五、稳固练习：1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们如今就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”3、考虑题：说说下列图由几个正方体搭起来的？六、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。教学反思：第二课时:活动园地教学目的：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形〔长方体、正方体、圆柱和球〕的认识，初步体会图形的特征和互相之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教学准备：老师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，老师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程：一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己搜集的实物的形状。同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给老师，老师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。活动完毕后，老师将分好类的物体拾掇好，以便在下面的活动中使用。老师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。二、介绍“摸实物”的方法。1.准备实物老师从“找物品”的活动搜集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物〔包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木〕放在地上。2.摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进展活动。老师请一小组作示范说明游戏规那么：先让一个同学拿出一个立体图形〔如圆柱〕给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进展判断。假如摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进展判断的同学来出题摸实物。三、介绍“拼积木”的方法。1.老师示范，用积木边拼边说：“我用4个大小一样的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小一样的正方体拼一个长方体。”2.学生拼积木，请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小一样的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小一样的长方体拼一个大的正方体或长方体？学生拼的时候，老师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。四、介绍“随意拼”的方法。1.带着拼，老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？让学生自己拼，老师巡视，假如学生拼的汽车的形状、大小和老师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2.随意拼，师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？让学生根据个人的爱好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，老师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。教学反思：第三课时:认识常见的平面图形教学内容：教科书第34、35页。教学目的：1.使学生直观的认识根本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，并能识别。2.培养学生的动手才能，开展学生的想象力和审美意识。3.培养学生类比的思想和空间观念。教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。教学准备：不同形状的物体〔如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等〕，每个学生准备两张白纸。教学过程：一、复习引入：师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？老师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球……学生自由答复。老师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？〔这个图形叫三棱锥，它也是立体图形〕说一说你在哪儿见过这样的图形？〔学生自由说〕老师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。二、认识平面图形。1.让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？〔学生找出长方形〕2.让学生在自己的学具〔长方体、正方体、圆柱体〕上找图形，并和小组里的同学说一说。3、指名说，老师把学生找到的图形从立体图形上别离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。〔板书课题——认识平面图形〕4.让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？5.师：你能想方法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然后老师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的方法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。6.师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找“家”，把一样的图形贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？〔指名答〕7.让学生闭上眼睛想，边想边在空中画老师说的形状。8.老师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形假设干，让学生快速识别形状，以抢答形式进展。三、联络生活实际师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。四、开展练习让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。五、小结师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。教学反思：《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目的篇二“认识物体和图形”教学设计教学内容：认识物体和图形〔第32页――――第37页〕教材分析^p：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形〔长方体、正方体圆柱和球〕和平面图形〔长方形、正方形、三角形和圆〕的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一局部知识可以按三个层次进展：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意表达数学知识的现实性和生活化。在这局部知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进展：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描绘所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步认识这一局部知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探究新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目的

：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，可以识别和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流和才能。4、使学生感受数学与实际生活的联络。5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………1课时2、认识平面图形…………………1课时no：1教学内容：认识立体图形〔第32页〕完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进展交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程

：一、设疑激情1、说学具：1〕师：同学们，瞧谁来了？〔出示课件：带音乐的机器人〕2〕生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快翻开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。〔学生以组为单位说出礼物名称〕3〕汇报：哪个英勇的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？〔组内小朋友轮流说学具〕2、提要求：这么多学具中，你们能把"一样的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知a：分―――提示概念1〕活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡视。2〕汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？〔其他同学进展补充〕3〕提醒概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4〕活动老师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体〔长方体不放回篮中〕b：摸―――感知长方体a：感知长方体〔1〕活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。〔2〕汇报：师：谁能用最大的声音大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？〔学生口答〕b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，如今你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比拟①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？〔电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球〕师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………〔依次分四种图形〕一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体〔板书：认识物体〕它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联络实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数〔电脑出示〕数一数刚刚的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球〔学生可以独立地数，也可以自由组合〕2、搭学具〔1〕活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和乖巧的双手开场工作吧！〔学生分组活动，老师巡视〕〔2〕各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业

p36页的第2题no：2教学内容：认识平面图形〔第34页〕完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题教学目的

：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和才能。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体外表抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木假设干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程

：一、搭玩积木，体验形体师：〔媒体播放〕春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？〔学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋〔学生操作，老师巡视〕问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。〔学生边摸边说〕2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？〔这一个面是圆圆的，平平的〕问：你有没有方法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具〔白纸、印泥、橡皮泥等〕工具，在小组里说一说，你想用什么方法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。〔学生开场活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？〔指名学生演示、操作〕师：小朋友的方法真多！〔用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆〕，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！〔生齐读图形名称〕三、稳固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是一样的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。〔电脑播放小免的家，让学生寻找并交流〕3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反应5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：如今许多图形都赶来开会了。〔电脑播放〕来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。〔放轻音乐〕8、反应：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比拟清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目的篇三教学目的：1、稳固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能识别和区别这些图形。2、培养学生创造想象以及动手才能，开展初步的空间观念。3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联络。教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，开展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。教学难点：感受立体图形和平面图形的联络和区别。教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。教学过程：一、复习根底知识1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？3、36页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。4、37页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。5、37页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。提问式复习学过的知识，勾起回忆。识别及操作中进一步稳固知识。交流中学会数的方法。加深立体图形与平面图形之间联络的认识。三、出示实物，动手操作。1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。四、小结拼摆中加深。《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目的篇四“认识物体和图形”教学设计教学内容：认识物体和图形〔第32页――――第37页〕教材分析^p：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形〔长方体、正方体圆柱和球〕和平面图形〔长方形、正方形、三角形和圆〕的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一局部知识可以按三个层次进展：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意表达数学知识的现实性和生活化。在这局部知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进展：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描绘所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步认识这一局部知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探究新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目的

：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，可以识别和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流和才能。4、使学生感受数学与实际生活的联络。5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………1课时2、认识平面图形…………………1课时no：1教学内容：认识立体图形〔第32页〕完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进展交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程

：一、设疑激情1、说学具：1〕师：同学们，瞧谁来了？〔出示课件：带音乐的机器人〕2〕生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快翻开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。〔学生以组为单位说出礼物名称〕3〕汇报：哪个英勇的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？〔组内小朋友轮流说学具〕2、提要求：这么多学具中，你们能把"一样的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知a：分―――提示概念1〕活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡视。2〕汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？〔其他同学进展补充〕3〕提醒概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4〕活动老师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体〔长方体不放回篮中〕b：摸―――感知长方体a：感知长方体〔1〕活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。〔2〕汇报：师：谁能用最大的声音大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？〔学生口答〕b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，如今你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比拟①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？〔电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球〕师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………〔依次分四种图形〕一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体〔板书：认识物体〕它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联络实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数〔电脑出示〕数一数刚刚的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球〔学生可以独立地数，也可以自由组合〕2、搭学具〔1〕活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和乖巧的双手开场工作吧！〔学生分组活动，老师巡视〕〔2〕各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业

p36页的第2题no：2教学内容：认识平面图形〔第34页〕完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题教学目的

：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和才能。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体外表抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木假设干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程

：一、搭玩积木，体验形体师：〔媒体播放〕春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？〔学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋〔学生操作，老师巡视〕问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。〔学生边摸边说〕2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？〔这一个面是圆圆的，平平的〕问：你有没有方法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具〔白纸、印泥、橡皮泥等〕工具，在小组里说一说，你想用什么方法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。〔学生开场活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？〔指名学生演示、操作〕师：小朋友的方法真多！〔用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆〕，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！〔生齐读图形名称〕三、稳固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是一样的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。〔电脑播放小免的家，让学生寻找并交流〕3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反应5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：如今许多图形都赶来开会了。〔电脑播放〕来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。〔放轻音乐〕8、反应：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比拟清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目的篇五“认识物体和图形”教学设计教学内容：认识物体和图形〔第32页――――第37页〕教材分析^p：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形〔长方体、正方体圆柱和球〕和平面图形〔长方形、正方形、三角形和圆〕的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一局部知识可以按三个层次进展：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意表达数学知识的现实性和生活化。在这局部知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进展：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描绘所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步认识这一局部知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探究新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目的

：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，可以识别和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流和才能。4、使学生感受数学与实际生活的联络。5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………1课时2、认识平面图形…………………1课时no：1教学内容：认识立体图形〔第32页〕完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进展交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程

：一、设疑激情1、说学具：1〕师：同学们，瞧谁来了？〔出示课件：带音乐的机器人〕2〕生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快翻开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。〔学生以组为单位说出礼物名称〕3〕汇报：哪个英勇的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？〔组内小朋友轮流说学具〕2、提要求：这么多学具中，你们能把"一样的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知a：分―――提示概念1〕活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡视。2〕汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？〔其他同学进展补充〕3〕提醒概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4〕活动老师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体〔长方体不放回篮中〕b：摸―――感知长方体a：感知长方体〔1〕活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。〔2〕汇报：师：谁能用最大的声音大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？〔学生口答〕b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，如今你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比拟①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？〔电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球〕师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………〔依次分四种图形〕一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体〔板书：认识物体〕它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联络实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数〔电脑出示〕数一数刚刚的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球〔学生可以独立地数，也可以自由组合〕2、搭学具〔1〕活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和乖巧的双手开场工作吧！〔学生分组活动，老师巡视〕〔2〕各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业

p36页的第2题no：2教学内容：认识平面图形〔第34页〕完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题教学目的

：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和才能。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体外表抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木假设干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程

：一、搭玩积木，体验形体师：〔媒体播放〕春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？〔学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋〔学生操作，老师巡视〕问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。〔学生边摸边说〕2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？〔这一个面是圆圆的，平平的〕问：你有没有方法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具〔白纸、印泥、橡皮泥等〕工具，在小组里说一说，你想用什么方法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。〔学生开场活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？〔指名学生演示、操作〕师：小朋友的方法真多！〔用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆〕，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！〔生齐读图形名称〕三、稳固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是一样的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。〔电脑播放小免的家，让学生寻找并交流〕3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反应5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：如今许多图形都赶来开会了。〔电脑播放〕来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。〔放轻音乐〕8、反应：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比拟清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目的篇六龙沙小学侯敏教学内容：人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。教学目的：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，可以识别和区别这些图形。2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察