(完整版)初中语文新课标的要求

(完整版)初中语文新课标的要求初中语文新课标的要求新课标对初中生（7～9年级）语文方面的能力提出了要求，主要包括识字与写字、阅读和写作三个方面。识字与写字方面，要求学生能熟练地使用字典、词典独立识字，掌握多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。此外，学生还应在硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。同时，还要通过临摹名家书法，体会书法的审美价值，提升自己的写字水平。阅读方面，要求学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读，养成默读习惯，有一定的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。此外，学生还应较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。同时，学生还应该了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在阅读科技作品时，要注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。此外，学生还应该能够阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。学生还应该能够利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，并学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。写作方面，要求学生在写作时考虑不同的目的和对象，力求表达自己的独特感受和真切体验。写作要感情真挚，能够表达自己的思想和情感，具有一定的文学素养和表达能力。：语文是一门综合性学科，需要学生掌握阅读、写作、口语交际等多方面的技能。在阅读方面，学生需要多角度观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。在写作方面，学生需要根据表达的中心选择恰当的表达方式，并合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。此外，学生还需要掌握正确使用常用的标点符号，并养成修改自己作文的习惯。在口语交际方面，学生需要注意对象和场合，耐心专注地倾听，自信、负责地表达自己的观点，并注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。在综合性学习方面，学生需要自主组织文学活动，提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。工具性和人文性的统一是语文课程的核心。语文的工具性主要指学生应该学习什么和如何学习，而人文性则强调培养学生的人文素养。语文是人类文化的重要组成部分，其外延与生活外延相等，对事业和家庭都有着深远的影响。课程理念：1.真正提高学生的语文素养语文素养以语文能力为核心，是语文能力、语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的综合体现。语文素养不仅表现为较强的识字、写字、阅读、作文和口语交际能力，而且表现为较强的综合运用语文逻辑思维能力，即在生活中善于运用语文的能力。2.正确把握语文教育的特点语文学习主要不是靠传授知识和揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重视听说读写整合、重视实践、重视积累和重视熏陶，在反复实践中不断提高综合运用的能力。初中阶段是学生语文素养能力形成的关键时期，阅读速度高低是最明显的体现。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式倡导学生自主、合作和探究的学习方式，强调学生的主体意识和创造性思维，让学生在互动中感受语文学习的乐趣，提高学习效果。新旧比较：1.语文性质功用的回归回归注重思想性和工具性，弱化思想性，强调人文性和工具性的统一。2.语文教学观念的转变转变由内容分析本位而重视语感积累。语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，这是保证语文课上出语文味的关键。在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析。整体感悟绝不等于主题先行，要处理好演绎和归纳的关系。3.语文教学重心的转移由强调接受信息而较为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息。从知识中心论而重视语文历练实践。4.学习方式的倡导由被动接受而自主、合作、探究，即“对话（讨论）”。5.课程资源的开发与激活是从课堂中心向社会生活延伸的。新教材的选文更贴近学生的年龄和生活实际，可供选择的学习篇目更多。师生可以自主参与课程开发，将“学什么”权利交给学生。学校和教师应该有自主选择教材的权利，教师也应该有开发语文教育资源的自主性。学生和课程文本之间应该是一种互动的关系，而不是被动接受“别人已经编定的课本”。语文教师应该把自己置于与学生平等对话的地位，应成为平等对话的引导者。教学内容应该吸收学生的经验，考虑学生的兴趣、爱好、求知欲和探究欲。教师不应该把整个教学过程看成是既定教案的一板一眼的演绎，而应根据学生的反应及时调整既定的教案。对话意识已经深入到教师的内心，但不能狭义地理解为师生或学生之间的讨论。课堂教学不能仅仅着眼于如何教，仅仅关注教法的探索还是形式的，更多的是要关注教学内容，对教学内容进行重构。6.新教材比旧教材更强调语文要在交际中、活动中、情境中和探究中开窍学习。7.新教材比旧教材更强调聆听、口语表达和交际写作。8.以往侧重于从语文知识和语文能力上提出教学要求，新教材对三维、学习习惯明确、系统地提出了学习目标。9.新教材提出了“语文综合性学习”，更实用、更实际。个人认为，语文综合性学习活动更适合用于搜集积累、习惯养成、课外延伸和激发兴趣，不宜用于公开课。附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐。这里仅推荐古诗文135篇（段），其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌，7～9年级的篇目除了诗歌外，也包括了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累。在教科书中可以有不同的安排，不必都编成课文。17.李白的《静夜思》是一首经典的诗歌，诗中描述了一个人在床前看到明月光的情景。这首诗简洁明了，语言优美，表达了诗人内心深处的感受。18.李白的《古朗月行》是一首描写月亮的诗歌，诗中表现了诗人小时候对月亮的感受。这首诗的语言简练，富有感情色彩，令人感到深深的共鸣。19.李白的《望庐山瀑布》是一首描写山水景色的诗歌，诗中用生动的语言描绘了庐山瀑布的壮丽景象。这首诗表达了诗人对大自然的敬畏之情。20.李白的《赠汪伦》是一首送别诗，诗中表达了诗人与好友汪伦的离别之情。这首诗语言简练，感情真挚，让人感到无尽的离愁别恨。21.李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，诗中表达了诗人与好友孟浩然的离别之情。这首诗用简洁的语言表达了深深的离别之情，令人感到无尽的悲凉。22.李白的《早发白帝城》是一首描写旅途的诗歌，诗中表现了诗人在旅途中的感受。这首诗用生动的语言描绘了彩云间的白帝城，表达了诗人对旅途的向往之情。23.李白的《望天门山》是一首描写山水景色的诗歌，诗中表现了诗人在天门山的感受。这首诗用简练的语言描绘了楚江的壮丽景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。24.高适的《别董大》是一首送别诗，诗中表达了诗人与好友董大的离别之情。这首诗用简洁的语言表达了深深的离别之情，令人感到无尽的悲凉。25.杜甫的《绝句》是一首描写自然景色的诗歌，诗中表现了两只黄鹂在翠柳间的情景。这首诗用简练的语言描绘了自然的美景，令人感到无尽的诗意。26.杜甫的《春夜喜雨》是一首描写春雨的诗歌，诗中表达了诗人对春雨的喜爱之情。这首诗用简练的语言描绘了春雨带来的清新气息，令人感到无尽的生机和活力。27.杜甫的《绝句》是一首描写自然景色的诗歌，诗中表现了夕阳下的江山美景。这首诗用简练的语言描绘了自然的美丽，令人感到无尽的诗意和感慨。28.杜甫的《江畔独步寻花》是一首描写自然景色的诗歌，诗中表现了诗人在江畔寻花的情景。这首诗用简练的语言描绘了江水东流的壮丽景象，令人感到无尽的诗意和感叹。29.张继的《枫桥夜泊》是一首描写夜景的诗歌，诗中表现了诗人在枫桥上夜泊的情景。这首诗用生动的语言描绘了夜晚的宁静和美丽，令人感到无尽的诗意和感叹。30.韦应物的《滁州西涧》是一首描写自然景色的诗歌，诗中表现了诗人在西涧的感受。这首诗用简练的语言描绘了自然的美景，令人感到无尽的诗意和感慨。31.孟郊的《游子吟》是一首描写离别的诗歌，诗中表达了离别之痛和思乡之情。这首诗用简练的语言表达了深深的离愁别恨，令人感到无尽的悲凉和感叹。32.韩愈的《早春呈水部张十八员外》是一首描写春天景色的诗歌，诗中表现了春天的美景和生机。这首诗用简练的语言描绘了春天的美丽和清新，令人感到无尽的诗意和感慨。33.张志和的《渔歌子》是一首描写自然景色的诗歌，诗中表现了西塞山前的美景。这首诗用生动的语言描绘了自然的美丽和壮丽，令人感到无尽的诗意和感叹。34.卢纶的《塞下曲》是一首描写边塞风光的诗歌，诗中表现了边塞的荒凉和孤独。这首诗用简练的语言描绘了边塞的风光和人们的生活，令人感到无尽的感慨和感叹。35.刘禹锡的《望洞庭》是一首描写洞庭湖景色的诗歌，诗中表现了洞庭湖秋景的美丽和壮丽。这首诗用简练的语言描绘了湖光秋月的美景，令人感到无尽的诗意和感慨。36.刘禹锡的《浪淘沙》是一首描写黄河风光的诗歌，诗中表现了黄河的壮丽和浩瀚。这首诗用简练的语言描绘了黄河的波涛和沙滩，令人感到无尽的感慨和感叹。37.白居易的《赋得古原草送别》是一首送别诗，诗中表达了对离别之情的感慨和思念之情。这首诗用简练的语言表达了深深的离愁别恨，令人感到无尽的悲凉和感叹。38.白居易的《池上》是一首描写田园风光的诗歌，诗中表现了田园生活的美好和宁静。这首诗用生动的语言描绘了池塘边的景象，令人感到无尽的诗意和感慨。39.白居易的《忆江南》是一首怀念故乡的诗歌，诗中表达了对江南美景的怀念和思念之情。这首诗用简练的语言描绘了江南的美景和生活，令人感到无尽的感慨和感叹。40.胡令能的《小儿垂钓》是一首描写童年生活的诗歌，诗中表现了小孩子垂钓的情景。这首诗用生动的语言描绘了小孩子的天真和童趣，令人感到无尽的感慨和感叹。41.李绅的《悯农》是一首描写农民生活的诗歌，诗中表现了农民的辛劳和生活。这首诗用简练的语言描绘了农民的生活和劳动，令人感到无尽的感慨和思考。42.李绅的《悯农》是一首描写农民生活的诗歌，诗中表现了春天的播种和希望。这首诗用简练的语言描绘了农民的生活和劳动，令人感到无尽的感慨和思考。43.柳宗元的《江雪》是一首描写江山美景的诗歌，诗中表现了江山在雪中的美丽和壮丽。这首诗用简练的语言描绘了江山在雪中的美景，令人感到无尽的诗意和感慨。44.贾岛的《寻隐者不遇》是一首诗歌，诗中表达了对隐士的思念和寻找之情。这首诗用简练的语言表达了对隐士的敬仰和思念，令人感到无尽的感慨和思考。45.杜牧的《山行72竹石（咬定青山不放松）郑燮郑燮的《竹石》是一首唐诗，描绘了竹和石的坚韧不拔的品质。诗中的“咬定青山不放松”一句，形象地表现出竹石的坚定和不屈不挠的精神。73所见（牧童骑黄牛）袁枚袁枚的《所见》是一首清代诗歌，描绘了一幅田园牧歌的美丽画卷。诗中的“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，生动地表现了田园生活的自然和谐。74村居（草长莺飞二月天）高鼎高鼎的《村居》是一首唐诗，描绘了村庄春天的美丽景象。诗中的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”一句，生动地表现了春天的生机和活力。75己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍龚自珍的《己亥杂诗》是一首反映中国晚清时期社会现实的诗歌，表达了诗人对国家衰落和人民苦难的关切和愤怒。诗中的“九州生气恃风雷，而立志者为岳阳”一句，表现了诗人的爱国情怀和对民族复兴的期望。1关雎（关关雎鸠）《诗经》《诗经》中的《关雎》是一首古代民歌，反映了周代贵族的生活和爱情。诗中的“关关雎鸠，在河之洲”一句，描绘了美丽的河洲和鸣叫的鸟儿。2蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》《诗经》中的《蒹葭》是一首古代民歌，反映了周代贵族的生活和爱情。诗中的“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，表现了秋天的凄凉和离别的悲伤。3十五从军征（十五从军征）汉乐府《十五从军征》是一首汉乐府，描绘了少年士兵离别家园、远征边疆的悲壮场景。诗中的“十五从军征，八十始得归”一句，表现了战争给年轻人带来的巨大伤害。4观沧海（东临碣石）曹操曹操的《观沧海》是一首唐诗，表现了诗人对人生的深刻思考和对历史沧桑的感叹。诗中的“东临碣石，以观沧海”一句，表现了诗人的远大志向和博大胸怀。5饮酒（结庐在人境）陶潜陶潜的《饮酒》是一首唐诗，表现了诗人豁达自得的生活态度。诗中的“结庐在人境，而无车马喧”一句，表现了诗人的隐居情怀和对宁静生活的向往。6木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌《木兰辞》是一首北朝民歌，讲述了女扮男装代父从军的木兰女士的故事。诗中的“唧唧复唧唧，木兰当户织”一句，表现了木兰女士的勇敢和坚强。7送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃王勃的《送杜少府之任蜀州》是一首唐诗，表达了诗人对好友杜少府远行的祝福和思念。诗中的“城阙辅三秦，风烟望五津”一句，表现了蜀地的壮美和离别的悲伤。8登幽州台歌（前不见古人）陈子昂陈子昂的《登幽州台歌》是一首唐诗，描绘了登高远眺的壮丽景象。诗中的“前不见古人，后不见来者”一句，表现了诗人的孤独和思考。9次北固山下（客路青山外）王湾王湾的《次北固山下》是一首唐诗，表现了诗人追求自由和超脱尘世的精神。诗中的“客路青山外，行舟绿水前”一句，表现了旅途的漫长和不安。10使至塞上（单车欲问边）王维王维的《使至塞上》是一首唐诗，描绘了诗人远行边疆的艰辛和孤独。诗中的“单车欲问边，属国过居延”一句，表现了诗人对祖国边疆的关注和思念。11闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首唐诗，表达了诗人对好友离别的思念和祝福。诗中的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”一句，表现了春天的离别和人生的变幻。12行路难（金樽清酒斗十千）李白李白的《行路难》是一首唐诗，表现了诗人在旅途中的孤独和困苦。诗中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”一句，表现了诗人对奢侈享受的嘲讽和对自由的向往。13黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢崔颢的《黄鹤楼》是一首唐诗，描绘了楼上楼下的壮美景象。诗中的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”一句，表现了历史的变迁和人生的短暂。14望岳（岱宗夫如何）杜甫杜甫的《望岳》是一首唐诗，表达了诗人对大自然的景仰和对人生的思考。诗中的“岱宗夫如何？齐鲁青未了”一句，表现了大自然的壮美和人生的无穷。15春望（国破山河在）杜甫杜甫的《春望》是一首唐诗，反映了唐朝末年社会的动荡和人民的苦难。诗中的“国破山河在，城春草木深”一句，表现了战乱带来的破坏和春天的生机。16茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是一首唐诗，表现了诗人在贫困环境下的豁达和坚韧。诗中的“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”一句，表现了自然的狂暴和人生的坎坷。17白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参岑参的《白雪歌送武判官归京》是一首唐诗，表达了诗人对好友远行的思念和祝福。诗中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”一句，表现了北方的严寒和人生的离别。18酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首唐诗，表达了诗人对好友的感激和赞美49.《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，讲述了一个隐居在桃花林中的人们和外界的故事。50.《与谢中书书》是陶弘景写给谢庄的一封信，信中表达了对友谊的珍视和对人生的思考。51.《三峡》是郦道元的诗作，描绘了长江三峡的壮美景色和历史文化。52.韩愈的《杂说（四）》是一篇散文，讨论了各种社会问题和人生哲理。53.刘禹锡的《陋室铭》是一篇记述他住过的简陋房子的文章，通过对陋室的描述，表达了对清贫生活的感悟。54.柳宗元的《小石潭记》是一篇描写小石潭景色和历史典故的文章，展现了作者的文学才华和人文情怀。55.范仲淹的《岳阳楼记》是一篇描写岳阳楼和洞庭湖的文章，通过对景物的描写，表达了作者的爱国情怀和人生感悟。56.欧阳修的《醉翁亭记》是一篇记述自己在醉翁亭游玩的经历和对人生的思考，充满了诗意和哲理。57.周敦颐的《爱莲说》是一篇论述莲花的文章，通过对莲花的描写，表达了作者对人生的理