认识分数教案

《分数的初步认识》白鹿小学张华教课内容：西师版三年级（上）分数的初步认识例1、例2.教课目的：、在详细情境中，感觉分数产生的必需性。联合详细情境初步理解分数的意义。能用实质操作的结果表示几分之一。、初步认识几分之一、几分之几；知道分数各部分名称，能正确认、读、写简单的分数。、联合察看、操作、比较等数学活动，指引学生学会和伙伴沟通数学思虑的结果，获取踊跃的感情体验。、感觉数学与生活的联系，进一步加强对数学的好奇心和求知欲。教课重难点：联合详细情境初步理解分数的意义，初步认识几分之一、几分之几。教具准备：课件，正方形、长方形、圆形纸片教课过程：一、情形引入，启发数感。、情形引入。师：小朋友们，喜爱看动画片吗那你们必定认识熊大和熊二吧它们今日在分食品的过程中也碰到了与数相关的问题，我们一同去看看吧！（屏幕出示情形图）师：你能帮它们把这些食品分一分吗怎么分才是公正的4个苹果，谁先来生：把４个苹果均匀分红２份，每人２个。师：2瓶矿泉水，怎么分生：把２瓶矿泉水均匀分红２份，每人１瓶。师：公正吗你们看，每份分得相同多，在数学上，我们把这类分法叫做———生：均匀分。（师板书：均匀分）师：但是，月饼只有一个，还可以均匀分给熊大熊二吗（板书：把1个月饼均匀分红2份）生：能。师：把1个月饼均匀分红2份，每人又能分得多少呢（一半）你会分吗假如请你来分，你打算怎么分生：把一个月饼切成两半。师：刀从哪里切生：正中间。师：是这样吗这是月饼的一半，那这一份也是月饼的—（一半）也就是说把一个月饼均匀分红２份，每一份都是这个月饼的一半。（课件显示）那这一半该用如何的数来表示呢1生：。21师：听闻过这样的数吗像这样的数，在数学上我们把它叫做分数。今日这节课我们就一2起来认识分数。（板书课题：认识分数）、启发数感。师：请看大屏幕，我们把这个月饼均匀分红了几份（多媒体闪耀此中一份月饼）认真察看，一半正好就是两份中的一份，瞧，均匀分，2份中的一份（课件相展现分数线、2、1）这就是方才大家提到的1，谁会读21师（指着此中一份月饼）：这一份是整个月饼的，那另一份呢21生：也是。（课件显示）21师：不错。这样看来，只需把一个月饼均匀分红了２份，那此中的每份都是这个月饼的。21（板书：每份都是它的）21师：这个“它”是指的谁此刻回首一下，方才我们怎么获取这个月饼的和同桌相互说一2说。（师巡视）生：把一个月饼均匀分红2份，每份是这个月饼的的二分之一。二、活动体验，发展数感。11、进一步认识.2折一折，涂一涂。1师：方才我们认识了月饼的，老师这里有一张长方形纸，它的二分之一又怎么表示呢请21看要求。（课件出示：一张长方形纸，先折一折，而后把它的用斜线涂上颜色）2师：请同学们快速取出一张长方形纸。折一折，涂一涂，开始（播放音乐，学生达成后报告）2）报告展现。师：举起你的作品让大家看看，真不错！谁愿意来说一说你是怎么折的1生１：把一张长方形的纸均匀折成两份，每份就是它的21师：这位同学是竖着对折的，涂色部分是它的吗与他相同的举起来看一看。2有几个同学没举起来，有和他不相同的吗你们是怎么折的1生：我是横着对折的，涂色部分是这个长方形的。21师：还有不相同的折法吗假如斜着对折，涂色部分是否是这个长方形的（生：是。）2师：同学们，相同的长方形，能够这样折，也能够（用多媒体演示三种折法）折法不同，1涂色部分的形状也不同，但为何涂色部分都是长方形的呢谁知道2生：由于都均匀分红了２份。1师：看来折法不同没关系，（指板书）只需把长方形均匀分红了2份，那每份就是它的。213）、稳固的认识。2师：下边就请同学们把自己的作品放回篮子里。看哪一小组的同学最快速。老师还为同学们1带来了几个图形，你以为涂色的部分都能用来表示吗（课件显示）2师：此外几个图形不也是分红了2份吗生：它们没有均匀分。1师：我们看中间的两个图形，均匀分红了几份涂色的1份就是它的——2（4）、小结：看来不论是一个月饼，一个长方形，或是一个正方形，六边形，只需把它平1均分红了2份，那每份就是它的。2、认识几分之一。（1）折纸表示几分之一。1师：我们已经认识了，那你还想认识几分之一（师随机选用几个分数写在黑板上）2师：想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一呢下边就请大家取出一张纸，请看要求：（课件显示：取出一张纸，先折一折，再涂一涂，并用斜线表示出你想认识的几分之一。（播放音乐，学生再次进行操作）2）报告展现。师：此次你把手中的图形均匀分红了几份涂色部分又是它的几分之一呢谁先来报告1生：我把一张正方形纸均匀分红４份，涂了此中的一份，每份是正方形的。41生：我把一张长方形纸均匀分红８份，涂色部分是长方形的。8师：下边就请你拿着自己的作品和小组的同学相互说一说，你把这个图形均匀分红了几份图色部分又是这个图形的几分之一。1（教师从作品中选用正方形、长方形和圆三个图形，涂色部分都表示这个图形的）41（3）沟通：分别用不同图形表示的。4师：表示出一个图形的几分之一简单吗你们在沟通的时候张老师也采集了几幅作品，我们一起来看一看。有长方形、正方形、圆形，它们的形状相同吗生：不相同。师：那他们有什么共同的地方吗看谁的反响最快。这是几分之一几分之一1师：这些图形的形状和大小都不同，那为何涂色部分都用表示呢41生：由于它们都均匀分红四份，并且只涂了此中的一份，因此都是。4师：说得有道理吗看来我们用不同的图形，能够表示出相同的分数，是这样吗那我们用相同的图形，能不可以表示出不同的分数呢（请把你们的第2个作品轻轻放到篮子里）111（4）对照认识、、。248师：你们看，老师这里有一张长方形的纸条，老师此刻把它这样对折1次，这张纸条被平均分红了几份（生：2份）假如我再对折一次，这张纸条又被均匀分红了几份（生：4份）再对折呢师：下边请同学们听清楚老师的要求：（课件显示：取出3张相同大小的长方形纸条，小组111合作，经过折一折、涂一涂，分别表示出、、。）各小组的同学能够分分工，谁248111表示，谁表示4，谁又表示，老师察看哪一组的孩子最擅长合作，能最初达成任28务！连忙着手吧！（小组合作，操作活动）师：这组孩子最擅长合作，最初达成，老师把他们的作品贴到黑板上。你们达成了吗连忙用坐正的姿势告诉张老师。此刻，我们来察看它们各自的涂色部分，谈谈你有什么发现11生：涂色部分长一些，涂色部分短一些。281师：真能干！你把涂色部分进行了比较。我们不都是涂的1份吗为何中的1份长2111生：是把长方形纸条均匀分红的2份，是均匀分红的4份，是均匀分红的8份。248师：说得仿佛有点道理了，看来涂色部分固然都是1份，却由于均匀分的份数不同，因此1111份的大小也就不同了。方才我们表示出了2、、，假如我们持续均匀分下去，还48可能会出现几分之一（生：10分之1，16分之1）师：分得完吗也就是说相同大小的纸条，均匀分的份数越多，那每份也将愈来愈——生：111少因此这张纸条的、、也会愈来愈——-（生：小）101620师：下边请同学们把这个作品也轻轻放回篮子里。我们接着往下看2、认识几分之几。2（1）认识。31师：这儿有一个长方形，老师打算表示出它的，你们告诉老师，（出示课件）我该把这个3长方形均匀分红几份呢（生：3份）那又应当把此中的几份涂上颜色呢（生：1份）1师：此刻我表示出了长方形的，假如我把中间这一份也涂上颜色，此刻涂色部分有几份32了又该用分数怎么表示呢（生：）323表示什么（均匀分红了3份）2呢师：为何用来表示，谈谈你的想法。321呢（2个）那边面又有几个333（2）认识41师：瞧，这儿还有个正方形的，抢答：涂色部分用分数怎么表示（生：）43那——空白部分又该怎么表示呢谁知道（生：）434份）师：你们以为呢怎么能够用来表示呢4表示什么请一位同学来说一说（均匀分红4这儿的3又表示什么呢（空白部分是此中的3份）3师：他说的有道理吗谁能把表示的意思联合这幅图完好的说一遍43生：就是把正方形均匀分红了4份，空白部分是此中的3份。因此用表示。431师：真好！那你们知道里面有几个吗（生：3个。）44师：你是怎么知道的11生：空白部分是3格，一格是，3格就是3个。44师：真了不起，懂得借助察看、剖析、推理等方法来思虑问题。看来用分数不只能够表示涂色部分，还可以够用分数表示出空白部分。三、表达沟通，优化数感1、教师指导学生写2师：认识了这么多分数，那你会写分数吗伸出小手，随着张老师一同来写一写。师：先写中间一短横，短横下边写上2，写在正中间，短横上边写上1，也写在正中间。、认识各部分名称。师：你知道分数各部分的名称吗1生：，２是分母，１是分子。（师板书：分子、分母）2师：分母2表示均匀分红了2份，分子1表示此中的1份。那中间的横线呢（生：分数线。）师：它表示均匀分。、稳固练习1）用分数表示暗影部分（练习十八第一题）师：大家认识了分数，也会写分数了。下边我们一同看题目：用分数表示暗影部分。请大家翻开书达成97页第一题。师：写好了吗谁愿意高声读一读你写的4个分数和他写的分数相同的孩子举手！2）练习十八第3题（课件显示）师：用下边的分数表示涂色部分对吗判断。不对说明