人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》第一课时教学设计及反思

人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》第一课时优异教课方案及反省教材剖析《我要的是葫芦》是一个寓言故事，讲一个种葫芦的人，一心只想获得葫芦，却不论叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦也变黄了，都落叶了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，假如只需葫芦不论叶子，最后连葫芦也长不可。这篇课文一共有四个段落。学习本节内容主假如让学生懂得事物之间是相互联系的，不可以孤立的看问题。学情剖析二年级的学生经过一年多的语文学习，对识字有了必定的认识，对课文的朗诵也有必定的基础，即便课文大多数都是不带拼音的但学生仍是能够认读。学生以前虽没有接触过寓言故事类的课文，但相信学生应当会对寓言故事感兴趣。教课目的知识与技术：：正确，流畅，有感情的朗诵课文，领会反问句，叹息句与陈说句的不一样语气。：认识“葫”“芦”等生字。；使学生懂得事物之间是相互联系，不可以孤立地看问题。过程与方法：：看图说话：师把葫芦图画在黑板上，让学生谈谈画的是什么，并让学生上黑板写出“葫芦”两个生字。：游戏学字：用魔方的游戏教课生字。：整体感知：让学生朗诵寓言故事，感知故事内容。：绘图学文：师画出葫芦，学生画叶子和花。：多种形式读文：经过齐读，分组读，指明读，赛读的方式让学生加深对课文的理解。感情态度与价值观：经过学习本课文，认识到事物之间是相互联系的，不可以孤立的看问题，并让学生懂得汲取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教课要点和难点教课要点：认识生字，理解课文内容，领会反问句，叹息句与陈说句的不一样语气。教课难点：认识事物之间的联系和变化。设计企图（一）绘图导入（二）整体感知（三）游戏学字（四）绘图学文（五）朗诵感悟（一）师在课前画出几个葫芦图片让学生进行讲话，谈谈图上画的是什么（二）让学生默读课文，整体感知，并标出自然段和圈画出生字（三）取出准备好的魔方（字贴幸亏魔方上）随机转动让学生认读生字（四）让学生上黑板画出葫芦的藤和叶子（五）让学生经过各样形式的朗诵感悟课文（一）学生兴趣高昂，踊跃投入讲堂（二）学生按步骤进行，能专心投入默读状态，标出自然段（三）学生注意力集中，踊跃性高，认读快而准，读的声音响亮（四）学生参加性高，画画的仔细画，不画的也仔细察看（五）学生踊跃配合，勇敢表现（一）用画画的方式导入激起学生兴趣，也从识字“葫芦”开始贯串讲堂（二）让学生学会自学（三）游戏的学习形式更能激起学生学习的热忱，让他们把注意力集中，此外一个是对学生反响能力的锻炼（四）保持勤学生的兴趣状态，有兴趣才能学习得更好（五）经过各样形式的朗诵（齐读，分组读，个别赛读）让学生更好的感悟课文内容，也培育学生勇敢的自我表现能力板书设计：我要的是葫芦绿叶→生了蚜虫→虫更多了↓↓（雪白的）小花↓（可爱的）小葫芦→变黄，都落了（一）精神状态：：学生课前准备充分，物件摆放齐整。：学生精神饱满，坐立正直，仔细听课。：学生讲话踊跃，响亮，有高涨的学习热忱。（二）参加程度：：保持专心听课的时间＞70％。：学生经过仔细察看，能主动发现问题和提出问题。：他人讲话时，学生擅长聆听，听后能评论他人讲话和增补讲话。（三）参加成效：：学生广泛拥有问题意识，敢于提出自己的问题，发布自己的看法。：不一样程度的学生获得相应的发展，从整体上达到教课目的。：学生从上课到下课都广泛具备优异的学习意志质量和道德质量。（评论等级：优异，优异，及格，不及格）教课反省《我要的是葫芦》这篇课文短小干练，语言开朗生动。在教课中，我要点指导学生的识字过程。第一是经过图画的形式学习“葫芦”两个生字，剖析字型并指导读好轻声。在学习其余生字时则用魔方游戏的识字方法教课。在整个识字的教课过程中，学生学习的兴趣特别高，注意力集中，踊跃回答，参加性强。绘图的识字教课和魔方的识字教课都是由全体转向个别，或是由个别转向集体。如魔方识字教课，我就转动魔方让学生认读生字，而后指名学生登台转动魔方，老师充任学生和学生们一同认读生字，看谁的反响最快，能快而准的的读出生字，在这个过程中，学生的注意力很集中，全部视力都集中在魔方的生字上，这样就调换了学生的学习兴趣。在教课过程中我也着重学生的评论，如“同学们