人教版八年级道德与法治下册《四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义公平正义的价值》教案15

《公正正义的价值》教课方案《公正正义的价值》是八年级道德与法治下册)第八课《保护公正正义》第一框内容。认识了"正义"的内涵、表现、作用及正义与公正的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优秀质量,以升华道德境地,践行伸展正义,激发学生为自己、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔忙,为国家的正义而奋斗的感情。(二)学生剖析初中学生固然有了必定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐渐认识并付诸行动阶段,特别对"做什么样的人""如何做人"这至关重要的问题也不甚清楚,因此这节课经过学生合作、商讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉保护正义的人是十分重要的。(三)设计理念1、加强道德与法治课教育的实效性,指引学生做到知行一致,是经过教课内容活动化和活动内容化的一致来表现的。2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获,实现由道德教育向道德学习的转变。3、三维目标,特别是感情、态度、价值观目标,在教课过程中居主导地位;以人性养育为主线;着力指引和教育学生担当社会责任。(四)对应课标知道正义要求每一个人都恪守制度规则和程序,能鉴别正义和非正义行为培育正义感,自觉恪守社会规则和程序。(五)教课目的学生经过对本课的学习,能较明确地认识"恪守社会制度规则和程序"及"自觉保护正义"的内涵,认识正义、正直与人品的关系;经过对活动的参加,在活动中商讨、思虑、体悟,使学生剖析、判断、鉴别能力、概括、总结的思想能力和表达能力获得进一步提升;同时,让学生在整个教课活动的参加中升华道德境地,激发学生激烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的激烈梦想。(六)教课流程(附表)教课环节活动安排教师活动学生活动设计企图主题引入从上节课《正义是人类良心的声音》导入本课明确:如何"自觉保护正义"是本节课研究的主题利用上节课已学过的知识,找到第十课前后两节课的联系点,从而切入本课主题研究活动一:研究如何"恪守社会规则和程序"的问题投影:(教材中)小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思虑、议论:1、保送为何要经过综合考试的方式来确立人选?2、小敏获得保送名额会带来什么影响?3、你碰到过近似事情吗?有什么感觉?4、概括总结:正义和正义制度是面向全体成员的保护正义。(教材102页)经过学生思虑、议论、体悟,得出结论,实现道德教育向道德学习的转变。接续投影:小孙找班主任要求给个说法,小赵委曲求全启迪学生联系生活实质举例思虑、议论讲话:1、小赵委曲求全带来什么影响?2、小孙的行为存心义吗?3、生活中你碰到过哪些非正义行为?你当时是怎么做的?怎么想的?4、总结概括:生活中非正义的行为会伤害他人的权益和时机从而危害整个社会。经过学生争辩研究,加强是非分明的能力,激发学生"恪守社会规则和程序"的感情。幻灯出示:德国新教牧师的短诗:"在德国没人站出来为我说话了"(教材113页)沟通:举例谈"生活中面对非正义行为采纳悲观态度此后的结果"经过正反两反面的例子,加强学生"恪守社会规则和程序"的感情。活动二:研究如何"做有正义感的人"幻灯出示:几个鉴别正义和非正义的事例:1、2、3、4、为教材中的例子5、王嵌常常让老实老实的李小华替自己做值日6、小高常常趁交警不注意闯红灯7、小明遏止了刘浩踩麦苗思虑、议论、体悟:剖析这些事例中的正义行为和非正义行为2、假如你看到这些情况,会有什么感觉?3、总结概括:"一个有正义感的人采纳行动来保护正义"(教材113页)师生互动,表现民主、同等的新式师生关系。多让学生在实质例子中去感觉、体悟。1、述:有正义感的人,也是正直的人,他们的行为感人着我们,也影响着社会。请取出你们课前采集的这些人的事迹资料来,我们互相沟通小组沟通:作品展,介绍古今中外有关正义之士的事迹、特别是正直同学的事迹概括总结:"我们都希望更和睦"(教材104页)建立楷模,使学生此后的行为有所依傍,知道自己要做个什么样的人。2.幻灯出示:"中华民族拥有崇尚正直的传统决不攀高接贵,奉迎诌媚"(教材中有关系结)叙述《苏武牧羊》的故事沟通、体悟:1、故事颂英豪,名言赞叹德,把自己喜爱的名言做成书签2、总结概括:"有正义感不可以没有浩然正气"(教材114页)做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准,以此来激发学生"做有正义感的人"。加强道德教育的实效性,指引学生做到知行一致。拓展延长活动三:研究如何"自觉保护正义"投影:徐洪刚勇斗歹徒的短片叙述自己外甥勇斗歹徒事迹思虑、议论:1、徐洪刚的英豪壮举表现了什么感情和精神?2、你的见闻中有哪些是表现正义、正直的人品力量的?3、你想做受人恭敬的正直的人吗?怎么去做?经过现实例子,指引学生学致使用。达到内容活动化和活动内容化的一致。讲堂总结点拨,指引总结概括:"有正义感的人为国家的正义而奋斗"(教材105页)附:(苏武牧羊的故事)在中国有一个流传宽泛的故事,就是苏武牧羊的故事。这个故事叙述苏武在极端恶劣的环境下,不畏强权,仍旧保持了高尚的民族时令。苏武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地域的汉朝和西北少量民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年,匈奴政权新单于即位,汉朝皇帝为了表示友好,差遣苏武带领一百多人,带了很多财物,出使匈奴。不料,就在苏武达成了出使任务,准备返回自己的国家时,匈奴上层发生了内争,苏武一行遇到牵涉,被拘留下来,并被要求背叛汉朝,臣服单于。最先,单于派人向苏武游说,许以丰厚的奉禄和高官,苏武严辞拒绝了。匈奴见劝告没实用,就决定用酷行。当时正当寒冬,天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖,隔离供给食品和水,希望这样能够改变苏武的信念。时间一每日过去,苏武在地窖里受尽了摧残。渴了,他就吃一把雪,饿了,就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几日,单于见濒临死亡的苏武仍旧没有折服的表示,只能把苏武放出来了。单于知道不论软的,仍是硬的,劝告苏武投诚都没有希望,但更加恭敬苏武的气节,不忍心杀苏武,又不想让他返回自己的国家,于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带,让他去牧羊。临行前,单于召见苏武说:"既然你不投诚,那我就让你去放羊,什么时候公羊生了羊羔,我就让你回到中原去。"与他的伙伴分开后,苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖畔。在这里,单凭个人的能力是不论如何也逃不掉的。独一与苏武作伴的,是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每日拿着这根使节棒放羊,心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日,年复一年,使节棒上边的装修都掉光了,苏武的头发和胡子也都变白了。在贝加尔湖,苏武牧羊达十九年之久。十几年来,当初下命令软禁他的匈奴单于已逝世了,就是在苏武