“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建

“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建摘要：随着“互联网+”时代的到来，教育教学的网络化已经成为必然。打造“互联网+”时代有效的小学语文课堂，教师在当前环境下需要进行观念的转变，从而构建新形式的师生关系做到与时代同步，创新发展小学语文课堂的教学方法。充分合理的利用网络资源。在小学语文教学中建设有效的小学语文课堂，让学生在语文课堂的学习上能够以质量化的学习方式得到转变。学生在小学语文课堂中学习的积极性也就提高了，从而达到高效率的教育教学质量，文章中就主要讲述了互联网+背景下小学语文高效课堂的构建方式。关键词：“互联网+”小学语文；高效课堂

引言传统的小学语文课堂教学方式比较呆板，限制学生在小学语文课堂学习中的思考和探索，导致学生只接受小学语文课堂教学的内容，这样也会致使学生得语文课堂综合能力方面比较差。传统的课堂教学方式也与新课改的要求不符。因此，语文小学教师应积极采用互联网+新型课堂教学方式，提高小学语文学生的整体学习水平。在“互联网+”时代，如何建设有效的小学语文课堂成为广大小学语文教师的重要课题。

一、“互联网+”时代下小学语文课堂现状随着“互联网+”时代的到来，传统小学语文课堂顺应时代潮流，更加注重学生发展和学生素质教育。小学语文课堂教学不再只注重应试教学学习知识，更注重通过新的教育内容、教学方法以及教学模式，来提高学生的综合素质。由于小学生的心理还处于发育阶段，各方面都不成熟容易分心，学习容易受兴趣影响。网络上的海量信息、便捷高效的传播手段和资源高效配置的可能性，让优质教育资源触手可及，让课堂更加生动有趣。“互联网+”时代的小学语文课更加注人文教学，讲授精品课引进更多的新材料注重多媒体互动，让“图”“声”“影”融为一体，大大的增强了课堂的活力。情感语文课堂可以激发小学生的兴趣，让枯燥的理论知识更容易被学生接受。此外，还存在教师多说学生多听的现象，缺乏师生互动情节以及学生独立思考、探究和表达的能力，这样不利于学生素质的全面发展。

二、采用互联网+，构建小学语文学习氛围降低学习难度小学语文教师在课堂教学中采用传统的课堂教学方式，学生在语文课堂中一直是处在被压抑的课堂教学状态中，学生在语文课堂中的学习主动性和积极性一直是处在被压制的状态.这样的原因之间导致学生在语文课堂中的学习效率比较低，面对小学语文课堂中的这样学习效果，教师在语文课堂中就要及时做教学方式的转变，引用互联网+的教学模式。为小学语文课堂构建良好的课堂学习氛围”。例如：在教学课文《大自然的语言》的课堂中.教师可以应用互联网+的模式在课堂教学后.为学生的语文学习构建出良好的课堂学习氛围.应用互联网+的模式在课堂教学中实际为学生展示“大自然的语言”“风声、雨声。树叶落地的声音等”让学生在语文课堂中直观地感受到语文学习的魅力。引导学生在互联网+教学模式的展示以后，在课堂中积极的分享自己在大自然中听到的声音，增强学生的学习方面的热情。小学语文课堂教学中的内容也有着其自身的教学重点和难点，直观地为学生展示课堂教学中的知识点.拉近学生与小学课堂教学知识之间的距离。同时降低学生在小语文课堂学习中的难度，增强学生在小学语文课堂学习中的信心"。

三、“互联网+”时代下小学语文高效课堂的构建策略（一）转变观念，构建新型的师生关系小学语文课程明确的表示，老师是学生学习活动的引领者和组织者。所以在“互联网+”在这个时代，如何建设行之有效的的语文小学教学课堂，需要改变传统的教育教学方式以及思想观念。教师不应再基于固有传统教学模式一直使用现成的知识课本进行灌输式的教学，而必须是做到响应学生积极的思维、不断变化的情绪，并继续提供创造性和有目的的教学策略。教师可根据班级特点创设情境以激发小学语文课堂上的学习兴趣。例如，在教学中让学生根据自己的角色阅读或玩耍，以激发学生的学习兴趣。教师可以充分利用网络资源更直观生动地呈现课堂内容，增强学生学习的专注力通过提问和解答提高师生互动的关系。鼓励学生以积极的方式表达自己，充分调动学生的积极性和主动性。（二）与时俱进，创新课堂教学方式创新教学理念，推进高效课堂随着互联网的日益进步，传统的课堂教学不再适应新的时代教学理念。这就要求教师要改变自己适应时代，不断更新观念发明教学理念，敢于尝试不断改进课堂教学，提高课堂效率充分培养学生的自学能力以及锻炼思维能力。又如小课堂教学，将传统课堂中许多杂乱无章的知识和内容进行整合，不断加入新的元素，既提高了课堂趣味性，又使知识更容易理解和掌握。2.理解素养的本质，构建小学语文教学的新型课堂，关键是培养学生的听、说、读、写能力，即使在“互联网+”时代。随着互联网的飞速发展，汉语教学的方法和形式也越来越丰富，一些出现的“新课堂”模式也受到了高度评​​价。例如，近两年中央电视台举办的“中国诗歌大会”、“遇见汉字”、“朗读”、“诗王”等文化节，受到了各界的好评和赞誉。对社会。在“互联网+”时代，这种模式也可以引入中国小学课堂，利用互联网的优势，借助教育信息化设备，建设新型课堂，更好地提高学生的基础素养。（三）筛选整合，充分利用网络资源“网络”时代的到来改变了人们各方面的便利，教育教学也同样各种资源触手可及，学生的学习与交流不再受时间和空间的限制，可以随时随地进行，充分利用网络资源，打造更加高效的小学语文课堂。1、考察网络资源，拓展学习空间：互联网为我们提供了一个涵盖汉语方方面面的庞大资源库，学生可以通过它获取大量信息。“互联网+”时代的到来，给了学生无限的学习空间。互联网世界的所有重要资源都可以通过该站获得。学生可以根据自己的爱好和兴趣自由选择、学习和发展。他们可以在学习过程中不断探索、协作、学习收集、整理和使用信息，初步接触现代社会。2、综合整理网络资源，加强在课堂为教师提供丰富的教学资源，充分的利用网络教育教学资源从而提高语言课堂的教学效率。在小学语文的课堂教学中，可以根据小学语文课文的特点以及学生学习的需求，及时的利用网络资源帮助教学，可以更加高效的提高课堂教学效率。比如在讲授《南京大屠杀》时，学生们会由于历史跟新时代生活的差距太远，从而让他们对历史的了解不够。那么老师就可以在课堂上通过网络资源在线收集想要的相关资源，将它们组合起来，然后呈现给学生。这不仅不言而喻，无疑是增强学生的真实历史体验，加深对课堂学习的理解，进而提高学生的汉语素养。因此，在“互联网+”时代，整合网络资源，充分利用网络资源，打造高效的语文小学课堂。

结论综上所述，小学语文教师在课堂教学构建中，可以采用互联网+的模式在课堂教学中为学生打造优质的课堂学习氛围。让学生在语文课堂的学习中提升学习的积极性及参与语文课堂的热情。同时，互联网+的模式还会帮助教师在小学语文的课堂教学中降低学习知识点的难度。实现学生在课堂学习中教学形式的转变。以及小学语文在教学方法上的创新，小学语文教师可以通过互联网+的教学形式打造高效的小学语文课堂。使教学与时代的发展步伐接轨。另一方面，汉语教学的质量和效率得到了提高。这对于学生整体教学的发展来说是必须的。如前所述，在“互联网+”时代，只有充分挖掘互联网的潜力，顺应时代发展的潮流充分的发挥其优势，充分建立小学语文课堂的效能。

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