苏教版一年级数学上册78加几教案范文

1/1苏教版一年级数学上册78加几教案范文要留意用同学易懂的语言对抽象的、枯燥的、难以理解的理论学问进行诠释。可采纳讲授法、范例教学法、争论归纳法等。今日我在这里整理了一些苏教版一班级数学上册78加几教案最新范文，我们一起来看看吧!

苏教版一班级数学上册78加几教案最新范文1

教学过程：

一、复习

同学们，今日我们要熟悉一个新伴侣(出示咖啡猫图片，语音播放：小伴侣，你们好，我是咖啡猫，假如你能完成下面的题目，我就带你们去参观星星幼儿园)

出示：2分成()和1，3分成()和1，~~~~~~

那9加几等于10呢?(生答：1)

引导：9加1等于10，我们可以说成9和1凑成10。一个字一个字地说。

出示：9+1+2=```````请你们直接说出这几个算式的得数。(抽其中的两题让同学说说，你是怎么算的。指着9+1+5，9+1+2你怎么算的?)

二、新授

(一)创设情景：老师出示“同学打扫”的全景图。

1、咖啡猫就带着进入了星星幼儿园，那儿的小伴侣打扫得可真起劲，学校就给他们送来了一些水。你知道一共送来了多少杯水吗?(12杯)

提问：12杯水你是怎么知道的?

(设想同学的答案：```````请两个同学回答)

提问：我们想知道一共送来了几杯水怎样列式?(生答：9+3=12)[师板书：9+3=12]

过渡：9+3等于12是怎样计算呢?我们来听听电脑老师是怎么想的?(语音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯)[听完后，再请同学说一遍]

2、小棒演示：我们用小棒来试一试，9+3是怎么算的?

师述：左边摆9根代表盒子里的9杯水，右边摆3根代表盒子里的3杯水，接下来

怎么移动呢?每个小伴侣自己试一试，并静静告知你同桌你是怎么移的。(看到9

根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12)。[请好的小伴侣说，再请一般的小伴侣说，3个小伴侣说好，就一起说。]

(二)、揭示“凑十法”

1、假如没有杯子和小棒的关心，9+3=12怎么想呢?同桌争论一下。

师生共同归纳算理:

(9+1)问：为什么要加1，(9+1=10)，我们就可以说，看到9想到1，1是哪里来的呢?(3可以分成1和2)9加1得10，10加2得12[完成板书：]

师完整地说一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。

谁能像老师一样说一遍，他就是我们班聪慧的孩子。

[请四个小伴侣说，同桌说，一起]

2、揭题：像这样的计算方法叫“凑十法”，这节课，我们就用“凑十法”来计算9加几的进位加法[板书：9加几的进位加法]

3、学校一共送来了多少杯水，你还能怎样列式?(3+9=12)

提问：你是怎样想的呢?

(由于9+3=12所以3+9=12)请两到三个同学说一说

4、[媒体演示：咖啡猫说你们真聪慧!]

咖啡猫送给你们一些三角形，左边有9个，右边有7个，要算9+7等于几可以怎样移动三角形呢?(从右边移一个到左边)，也就是看到9个想到1个，把7个分成1个和6个，9个加1个得10个，10个加6个得16个。(协作媒体演示)

请同学完整地说一遍。

方块和括号里的填写完。打开书本第76页，找到像屏幕上的题目例2，方块和括号里的填写完。

要求一共有几个三角形，还可以怎样列式呢?(7+9=16)

三、巩固练习

1、咖啡猫又带我们去看幼儿园大班的小伴侣，他们正在摆圆片，我们用小棒试着摆。第一题男同学摆左边摆9根，右边摆2根，9+2怎样算?2+9呢?其次题女同学摆左边摆2根，右边摆9根。

2、(卡片出示)下面我们进行卡片口算抢答，看谁回答的既对又快!

[抽两题说说，你是怎么算的]

9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=

2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=

3、找伴侣。

咖啡猫又带我们到操场上去玩找伴侣的嬉戏，先认真观看每个式子，再找伴侣。

师小结：我们发觉，9加几的算式中，较小的数拆成1和几，9先和1相加得10，10再和几相加得十几。

9+79+1+3

9+49+1+5

9+39+1+7

9+29+1+2

9+89+1+1

9+69+1+6

4、小结：你节课你学到了什么?

5、抢小红旗，看谁写的多?

填写9+()=()()+9=()

苏教版一班级数学上册78加几教案最新范文2

一、1.我们先来做手指谣吧，预备好，速度快一点

拍拍手做嬉戏、几和几组成4。

《拍手算数》4可以分成1和3，1和3组成4

2.考一考数组成，出示题卡。

同学们的手越来越敏捷了，牢记数的组成对我们学习数学很重要，我们还要常常练习呀!

二、1.这节课我们来学习新内容。看老师这有两个奇妙的盒子(出示)。猜猜里面有什么?(展现什么都没有)。

2.没有吧。(变魔术掏出苹果)。这个盒子里有什么?这盒子里苹果的数量用几来表示?1板书

这个盒子里有什么?这盒苹果的数量用几来表示?板书2。

3.(放盘子里)。老师把苹果怎么样了?

4.你知道吗?把这两个盒子里的苹果合起来可以用算式来表示呢，什么算式?

1+2=32+1=3

像这样的算式就叫加法算式

5.对!怎么读啊?板书1加2等于3

指+这是什么啊?板书加号，=是什么?板书等号

6.1+2就是把1和2——合起来。

7.你会摆一摆吗?没有苹果用学具来代替。比比谁的动作又轻又快。把学具拿出来放在桌子上。请你在左边摆1个，右边摆2个。现在把它们合起来，看看是几啊?

8.你是怎么摆的?谁情愿到前面说说?最终一人用苹果图片摆。5人(左~右合)

9.你刚才说的就是1+2=3的含义。1+2=3的意思就是把1个苹果和2个苹果合起来。

10.计算把两个数合起来就要用加法来计算。

三、1.回忆一下，刚才你是怎么算出来1+2得3的呀?

①我是数的。我们一起数一数。

②1和2合起来是3。利用数的`组成可以关心我们计算加法，由于1和2组成3，所以1+3=45人

③接数。接着数就是，2、3

2.哦!计算1+2可以有这么多种方法呢。

①可以数

②依据数的组成来算

③接着数

3.2+1得多少啊?方法是一样的。我最喜爱用数的组成来算题。

4.经过刚才的学习，你以后再遇到把两个数合在一起时，用什么方法计算。

四、出示气球，先3个粉，再1个蓝，用一句话说说，老师手里是什么?(合起来是多少?)连起来问一问会列式吗?

3+11+3

五、在花瓶里插2朵花，再插3朵，用一句话说说，再提一个问题，把问题连起来说一遍。

会列式吗?

六、p23做看图、说图、列式。

七、p24做看图、说图、列式。

八、看每组算式有什么特点?

九、竞赛1+11+23+24+12+21+4

苏教版一班级数学上册78加几教案最新范文3

今日我说课的题目是“有理数的加法(一)”。本节课选自华东师范高校出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书》七班级(上),。这一节课是本册书其次章第六节第一课时的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

一、教材分析

分析本节课在教材中的地位和作用,以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

1、有理数的.加法在整个学问系统中的地位和作用是很重要的。学校阶段要培育同学的运算力量、规律思维力量和空间想象力量以及让同学依据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培育同学的数学意识，增加同学对数学的理解和解决实际问题的力量。运算力量的培育主要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种,它是有理数运算的重要基础之一,它是整个学校代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、讨论函数等内容的学习。

本节课同学主要采纳“探究学习法”，同学通过多媒体的演示;主动探究，发觉规律;并准时进行归纳总结，使同学的主体地位得以体现又让同学充分感受探究有理数加法法则的过程，符合同学的认知过程。并且将单调的练习转换成同学相互提问，相互竞赛的方式，使同学的学习热忱得以调动。

采纳这种学习方法的优点是：同学主动参加学问的发生、进展过程，在解决问题的过程中学习，在探究的过程中，激发同学学习爱好和创作新热忱。把握这种学习方法后，对同学的终生学习、终生进展有乐观的意义。

教学过程

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，同学是数学学习的仆人。”为能更多地向同学供应从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设为以下五个环节：发觉新知—再探新知—应用新知—深化拓展—小结巩固。

(二)探究规律，得出法则：

课件演示：(设置六个探究活动，以原点为起点，一只小狗在数轴上左右走动来表示状况，规定向左为正，向右为负)让同学体会两个数相加的规律。

(1)同向状况：

1.情景

探究1：一条狗先向右运动5米，再向右运动3米，那么两次运动后的总结果是什么?

探究2：一条狗先向左运动5米，再向左运动3米，那么两次运动后的总结果是什么?

2.探究问题：有理数两个负数相加的和该怎么确定符号?怎么确定肯定值?(同学主动思索，绽开争论)

3.猜一猜，说一说(分组概括两个负数的加法法则)：

①两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加;

②负数加负数，取负号，并把肯定值相加。

4.例：(-4)+(-5)

(2)异向状况：

1.情景：

探究3：一条狗先向右运动5米，再向左运动3米，那么两次运动后的总结果是什么?

苏教版一班级数学上册78加几教案最新范文4

课题：加法的验算

教学目标

1.把握加法验算的方法.

2.培育加法验算的敏捷性，提高计算力量.

3.培育同学仔细验算的好习惯.

教学重点

把握加法验算的方法.

教学难点

把握在原竖式进行验算的方法.

教具学具预备

投影仪、投影片、口算卡片等.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.口算.(投影片)

4+99+47+86+93+740+10+10

30+70+1050+60+10800+500+100200+300+100

2.坚式计算例3：809+3764

3.竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加.

4.计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发觉什么?

使同学明确：调换加数的位置，和不变.

5.同桌同学编题练习，说一说这样做有什么好处.

使同学明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对.

老师说明：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验.我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，假如两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算.板书：加法的验算.

今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率.

(二)探究新知

1.教学例4

(1)出示例4.

(2)老师板书竖式，并留意巩固计算法则.

(3)提问：要检验加法算得对不对，怎样验算呢?(启发同学说出验算方法.)

(4)要求同学依据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算.(一人板演，全班齐练.)

(5)引导同学比较两次运算的结果.指出：假如两次运算的结果相同，说明计算正确;假如两次结果不同，则需要重新计算一遍.

在验算时，要留意调换加数位置后，肯定要重新算，不能照抄前次的结果.

2.熟悉用原式进行验算的方法.

(1)向同学指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是否相等.

(2)老师口述利用原竖式从下往上的验算方法.

3.老师小结加法的验算方法及要求.

验算加法，可以用调换加数位置再加一遍的方法检验，也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方法检验.

做练习的时候，要养成验算的好习惯.题目要求验算的，要写出验算的竖式;没有要求验算的，就用原来的竖式验算.

4.反馈练习.

计算下面各题，并验算.

(三)全课小结

老师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯.题目里要求验算的，要写出验算的竖式;没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算.

随堂练习

1.新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本?

2.学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮球多少个?

3.填空.

4.在下面的方格中填上合适的数.

5.在下面同样的图形中，填上同样的数字.

布置作业

1.用原来的竖式检验下面各题，把做错的改正过来.

2.新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本.运来了多少本?

苏教版一班级数学上册78加几教案最新范文5

教学目标

1.能从实际例子中，观看、概括出加法交换律。

2.理解把握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。

3、提高观看、概括力量。

教学过程

(一)呈现事实，形成问题

1.出示预备题：

27+7373+27

58+3737+58

2.同学计算得数。

3、请同学观看两组算式，说说有什么发觉?是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会消失和不变的现象?

4、依据同学回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。

5.问题：这个猜想正确吗?

(二)验证猜想，形成结论

1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越牢靠。

女生完成：3024+7696+237

男生完成：76+3024237+96

同学汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。

2、同学自己设计一组式题验证，小组沟通结果，汇报结论。

3、这种猜想看起来比较牢靠，但我们不行能把符合猜想的例

全部举完过就给我们的证明留下了圆满，有没有其他的方法呢?我们来看生活实例。

例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，(用两种方法计算)

(1)口答列式：476+518518+476

为什么这样列式?

(2)推断：得数会相同吗?

(3)计算结果，得出结论：476+518=518+476

为什么