第4课《古代诗歌四首》 统编版语文七年级上册

教学目标：1、朗读，读准字音、读出节奏、读出韵律，感受声韵美。2、想象诗中情景、体会诗人情感。看标题，初感知《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙秋思》①

如何读这几个标题，注意节奏断句。②

根据字面意思可得到哪些信息，根据标题猜猜诗歌内容。《观∣沧海》《闻∣王昌龄∣左迁龙标∣遥有此寄》《次∣北固山下》《天净沙∣秋思》闻：听说的意思；

王昌龄：人名，是作者的朋友；左迁：是降职贬谪；

龙标：地名；

遥有此寄：是相隔遥远的祝福或问候。可以这样学古诗：一、学习新知要预习，理解标题很重要；二、学会从各类资料中收集信息。二、划节奏，找韵脚，感受声韵美同学们依据小学学古诗老师教的划分经验，试着给这四首诗划分朗读节奏。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。二二划分依据组词法每句话四个字，所以我们称为——

《观沧海》四言诗杨花∣落尽∣子规啼，闻道∣龙标∣过五溪。我寄∣愁心∣与明月，随君∣直到∣夜郎西。划分法：2∣2∣3的节奏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》每句话有七个字——

只有四句话的古诗叫——

4∣3式读出押韵的感觉,并寻找韵脚杨花落尽∣子规啼，闻道龙标∣过五溪。我寄愁心∣与明月，随君直到∣夜郎西。韵脚是i.押韵的字分别是“啼”“溪”“

西”。七言诗绝句七言绝句东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。也是i，押韵的字分别是“石”“峙”“起”“里”“志”。《观沧海》《次北固山下》共有八句话，这样的古诗叫——

客路∣青山外，行舟∣绿水前。

潮平∣两岸阔，风正∣一帆悬。

海日∣生残夜，江春∣入旧年。

乡书∣何处达？归雁∣洛阳边。划分节奏：二三押韵的字分别是“前”“悬”“年”“边”韵脚是ian.《次北固山下》五言律诗律诗《次北固山下》客路∣青山∣外，行舟∣绿水∣前。潮平∣两岸∣阔，风正∣一帆∣悬。海日∣生残∣夜，江春∣入旧∣年。乡书∣何处∣达？归雁∣洛阳∣边。二二一

划分节奏划分节奏并不是绝对固定的模式，而要根据具体的语义来断句。枯藤∣老树∣昏鸦，小桥∣流水∣人家，古道∣西风∣瘦马。夕阳∣西下，断肠人∣在∣天涯。《天净沙·秋思》押韵的字分别是鸦、家、马、下、涯。韵脚是a.诗歌体裁节奏韵脚《观沧海》汉乐府、四言古体诗一般二二节奏i《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七言绝句四三或二二三节奏i《次北固山下》五言律诗二三或二二一节奏ian《天净沙·秋思》元曲小令二二二停顿，末句：断肠人/在/天涯a表格式笔记法，可以使学习变得高效简单中国古代诗歌古体诗

近体诗

词曲杂剧散曲小令套数律诗绝句五言、七言古诗楚辞乐府诗歌、歌行、引、曲、吟

等古诗题材古体诗不讲对仗，押韵较自由。调有定格，句有定数，字有定声。字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定诗每首四句每首八句以《观沧海》《天净沙

秋思》为例，通过诗歌意象探究情感

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

观沧海

曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。感觉？季节？《天净沙·秋思》你从中读出诗人怎样的秋思？诗人把秋思寄托在哪些景物上？（把景物圈出来）品读意象诗人是如何描绘这些景物的？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙·秋思》（修饰语+名词

）

凄凉萧瑟

《天净沙·秋思》背景常识：马致远，(1250?-1324?)号东篱。元代著名散曲家。早年在大都生活，年轻时热衷于功名，后因为不满于官场的腐败，隐居山林，过着“酒中仙、尘外客、林中友，曲中游”的生活。他一生经历漂泊生涯二十多年，历经沧桑，饱尝羁旅之苦。于是在一次羁旅途中，写下了这曲小令。

知人论世（诗）

枯藤

老树

昏鸦，

古道

西风

瘦马。

萧瑟之景羁旅之苦、思乡之悲三、悟情感诗歌的一种抒情手法：借景抒情。“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”——王国维意象：给客观物象（自然景物）赋予主观情感（作者思想感情）而创造出来的一种艺术形象。诗歌景物的艺术手法：以乐景写哀情。以乐景写哀，以倍增其哀。——王夫之枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙·秋思》《天净沙·秋思》枯——藤ˇ老——树ˇ昏——鸦，小——桥ˇ流——水ˇ人——家，古——道ˇ西——风ˇ瘦——马。夕——阳ˇ西——下，断肠人ˇ——在——天——涯——。朗读共情请大家根据朗读设计脚本，读出秋思与悲情。

诗歌艺术手法和赏读诗歌的方法。诗歌的艺术手法：一切景语，皆情语。（借景抒情）以乐景写哀情。赏读诗歌的方法：1、品味意象2、知人论世（诗）学以致用

观沧海

曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。你从中读出诗人怎样的情感？诗人把这种情感寄托在哪些意象上？（把意象圈出来）请你使用这两个方法，去赏读品读意象东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。诗人是如何描绘这些景物的？（名词+修饰语）

气象宏伟、辽阔壮丽东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。《观沧海》眼前之景想象之景虚实结合（虚实相生）知识链接:古诗词的表现手法一般可分为三类：（1）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景）（2）修辞手法：比拟人、对偶、夸张等（3）描写手法：衬托、虚实结合、先抑后扬、对比、动静结合等作业本

曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人。东汉末年担任丞相，后为魏王，谥号为武王。东汉末年，天下大乱，曹操“挟天子以令诸侯”，对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。汉献帝建安二十年八月，曹操大破乌桓族与袁绍残余势力，班师回朝途径碣石山，写下此诗。治世之能臣，乱世之奸雄。知人论世诗歌的开头和结尾这几句，有什么作用？总领东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。两句是诗歌合乐时所加的套语，，跟正文没关系，用来抒发作者感情，是乐府诗的一种形式性结尾。抒情

《观沧海》东ˇ临碣石，以ˇ观沧海。水ˇ何——澹澹，山岛ˇ竦峙。树木丛生——，百草ˇ丰茂。秋风ˇ萧瑟，洪波ˇ涌——起。日月之行，若出ˇ其中；星汉灿烂，若出ˇ其里。幸——甚至哉，歌——以咏志。朗读共情：请大家根据朗读设计脚本，读出豪情壮志。赏读诗歌的方法：1、品味意象2、知人论世（诗）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》

分别说说抒发了什么情感？

诗人把情感寄托在哪些意象上？（把意象圈出来）品读意象《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：

杨花、子规、明月《次北固山下》：归雁意象意象杨花即柳絮，其主要的特点：轻柔无根，随风散落。

寓意孤苦漂泊。而诗中，杨花落尽，春日已残。

子规，即杜鹃鸟，啼声凄切，古传说，蜀帝杜宇死后魂

魄所化，有杜鹃啼血，抒悲苦哀怨之情之说。

王昌龄在仕途上屡遭挫折，曾被贬放岭南，又被降职到江宁，后因为生活小节不够检点再贬到龙标。李白在东南地区漫游期间，听说王昌龄这次不幸的遭遇，当即写下此诗，遥寄给他。知人论世杨花∣落尽∣子规啼，闻道∣龙标∣过五溪。我寄∣愁心∣与明月，随君∣直到∣夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白通过丰富的想象，把“明月”人格化，把主观的愁赋予客观事物“明月”，本来无知无情的明月，就变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她将李白对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。抒情悟情感《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽——子规啼——，闻道龙标——过五溪。我寄愁心ˇ与——明月，随君直到——夜郎西——。朗读共情：读出同情与关怀品读意象《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。意象雁：在中国传统文化中象征着”思念”。古人常托鸿雁抒发离愁别绪、相思情爱、伤时感怀等情感，表达作者思乡念归、忧国爱民的思想。有“鸿雁传书”的典故。

王湾“文翰早著”，但长期得不到提拔。

他于唐玄宗在位初年考中进士。

五六年后得到一小官荥阳主薄。

又过了五六年，才得以进入宫廷编撰，然后得到了洛阳令这个官职。

他曾经远离故乡，长期在风景秀丽的吴楚一带游玩，这首诗同样就是这种情感的体现。知人论世《次北固山下》客路∣青山外，行舟∣绿水前。

潮平∣两岸阔，风正∣一帆悬。

海日∣生残夜，江春∣入旧年。

乡书∣何处达？归雁∣洛阳边。青山绿水、潮平岸阔冬尽春来旭日初升壮丽对偶：一种修辞方法，用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。诗词中要求严格的对偶，称为对仗。这首诗歌的尾联传递了愁，可是《次北固山下》的前面六句话的景物描写的画面非常明朗，这不矛盾吗？《次北固山下》客路∣青山外，行舟∣绿水前。

潮平∣两岸阔，风正∣一帆悬。

海日∣生残夜，江春∣入旧年。

乡书∣