六年级上美术教案秦陵兵马俑-湘美版

六年级上美术教案秦陵兵马俑_湘美版第页第六课秦陵兵马俑第一课时教学目标：1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色。2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。3、能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。教学重点、难点：1、了解兵佣的外形结构特点。2、描绘兵马俑的线描图。教学准备：多媒体课件、仿制兵佣、有关资料图片、绘画工具等。教学过程：一、激情造趣，交流导入。1、师生对话导入。2、分享一个30多年前的神奇故事，三个因为干旱缺水打井的农民来到这片长满了荒草的黄土地，〔视频发现〕他们还是没有找到水源。但是，他们却引发了一个神奇的秘密呢，谁来猜一猜？〔生答〕二、观察分析，了解考古1、正如大家的猜测一样，消息不胫而走，引起考古部门的极大重视〔视频考古〕。通过视频观察，谁来说说你所了解的考古知识？〔生答〕师总结：考古是由调查、开掘、整理、陈列这四个程序组成，是一项艰辛的工作。2、揭示课题艰辛的考古过程，成就了一座世界雕塑艺术瑰宝——秦始皇陵地下军团?兵马俑?〔课件图片〕，今天我们着重欣赏兵佣。3、解读“佣〞字——陪葬用品。三、分析成因，远观整体1、了解历史观看秦朝人物形象、服饰的视频。2、远观秦俑请学生用词语写下远观兵马俑的感受。四、近看局部，填图训练1、近观整体，了解塑型让学生观摩兵佣模型，感受兵佣是陶泥制成。〔课件图片展示〕从兵佣头部的塑型过程，我们可以看到，工匠们首先是借用简单的模具将黄土塑成头的粗坯。接下来堆、捏鼻子，贴上耳朵眉毛。再借助工具用刻、画的方法，细雕兵佣的表情和发式，来丰富它的细节。然后阴干，再放到950至1050摄氏度的窑中进行烧制，这样，我们的泥佣就变成陶俑了。由此，它才能保存两千多年。最后就是给它通体彩绘，躯干和四肢也是用这些方法来进行塑造再拼合而成的。2、近看局部，唯肖逼真〔1〕把视线集中到兵佣头部，猜猜它的性格。〔2〕看几个兵佣，从神态、脸型、五官、发式分析兵佣的特点〔课件图片〕。〔3〕观看两张不同铠甲和衣服的兵佣〔课件图片展示〕，总结：兵佣的衣服线条比较柔软，铠甲的塑造手法非常的细致。通过比照填空了解铠甲和衣服的表现手法。〔4〕观看有色彩的兵佣视频，分析彩陶艺术。五、创作表现，巡堂指导学生作业：用线描的方法绘制一个兵佣。六、总结拓展1、总结概括兵佣的艺术特点及社会价值。2、鼓励学生是那个继续探秘。第二课时教学目标：1、了解兵佣的姿态，学习兵佣正面与反面的绘制方法。2、能相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪感。3、了解秦兵马佣的开掘过程，增强文物保护意识。教学重点、难点：1、学习兵佣正面与反面的绘制方法。2、相互合作，模拟摆放兵阵。教学准备：多媒体课件、硬纸板、剪刀、胶水、绘画工具等。教学过程：一、游戏导入1、模仿秀游戏。全班同学模仿兵佣，作列队训练。2、本课学习目标与步骤：单个兵马俑描绘，佣阵的布局。二、观察分析，丰富想象1、课件欣赏秦俑兵阵图片，整体感知兵阵庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫。图1——概况：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动。图2——一号坑：有武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。图3——二号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。图4——三号坑：属于指挥位置所在的小坑。2、出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。图5——神态各异的陶俑：将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。图6——陶马、陶车赏析。三、方法指导、小组创作1、小训练，重点解决兵佣正面与反面相结合的绘制方法：课件上连线，将A、B、C三组图片正确地组合。A组：兵佣图片B组：兵佣的正面线描图C组：兵佣的反面线描图读教材，了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和反面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和反面粘在一起，空白纸作为支撑。布阵。3、作业形式：小组合作形式。4、作业要求：课件呈现。综合所学知识，与小组同学共同制作一个简单的兵马俑阵；线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有表达；绘制完后可以上色；将平面的绘制图变为立体的人物，除教材展示的方法外，还可以运用折纸等方法，将平面的兵佣变为