2016新部编人教版小学一年级语文上册 10 大还是小 公开课教学设计_第1页
2016新部编人教版小学一年级语文上册 10 大还是小 公开课教学设计_第2页
2016新部编人教版小学一年级语文上册 10 大还是小 公开课教学设计_第3页
2016新部编人教版小学一年级语文上册 10 大还是小 公开课教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2016新部编人教版小学一年级语文上册10大还是小公开课教学设计本文讲述了孩子们对于自己大小的认知和内心世界的矛盾。通过对比“大”和“小”，引导学生思考什么时候会觉得自己很大，什么时候会觉得自己很小，进而认识到只有自立的时候才算真正长大了。教学目标包括认识11个生字，会写3个生字，认识偏旁“彳、忄”，并正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点在于正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点在于体会“我”自相矛盾的内心世界，会写“己、衣”等字。教学过程分为两个课时，第一课时引出课题，启发质疑，自主学习，读写结合。在引出课题的部分，可以将“大”和“小”作为反义词来介绍，然后引出课题《大还是小》，这样更加简洁明了。在自主学习的部分，可以加入一些互动环节，比如让学生在自学课文时找出自己喜欢的段落，或者找出其中的对比句式等，增加学生的参与性和兴趣。同时，在考核生字时，可以加入一些拓展性的问题，比如“时候”中的“时”是什么意思，或者“快点儿”中的“儿”是什么意思等，让学生在学习生字的同时，了解更多的语言知识。总之，通过简明扼要地介绍课题，引导学生质疑探究，加入互动环节和拓展性问题，可以让学生更加主动积极地参与到教学中，从而更好地理解和掌握课文。在这篇文章中，我觉得有些段落没有明显的问题，但是可以进行小幅度的改写来更好地表达意思。改写建议：四、再次质疑，布置作业同学们，为什么我有时觉得自己很大，有时又觉得自己很小？这两个问题值得我们深入思考。下节课，我们将继续探讨这个问题。在家里，你可以再读一遍文章，看看能否找到答案。第二课时一、复习回顾，质疑导入同学们，还记得我们上节课学过的词语吗？请大家打个招呼，然后让我们一起来回顾一下上节课的内容。同学们，请自己读一遍文章，不要着急，我会给你们提示。请在文章中找到两个地方，一个是我觉得自己很小的时候，一个是我觉得自己很大的时候。思考一下，为什么我会有这种感受呢？二、精读感悟，解决疑惑同学们，你们找到了我觉得自己很小和很大的时候了吗？请和你的小组讨论一下，为什么我会有这种感受。然后，谁来和大家分享一下你们的讨论成果呢？同学们，你们是否经历过觉得自己很小或很大的时候呢？请和大家分享一下你们的经历和感受。最后，请带着这种感受读一遍文章中的相关句子。同学们，上节课我们提到了两个问题。现在我们要进一步了解这两个问题：1、“我”什么时候希望自己不要长大？2、“我”什么时候盼着自己快点儿长大？请大家和小组同学讨论一下，你们有没有过这样的心情？接下来，请大声朗读全文，感受小作者在“大”和“小”时候的不同心情。现在，让我们认识一个新的生字——“衣”。请大家观察它的结构和在田字格里的位置，然后用字理识字法或数笔画的方法记住它。接着，让我们一起练习正确的书写姿势，写出端端正正的字。最后，我们来听

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论