家校共育工作反思大“学生”的苦恼

家校共育工作反思 大“学生”的苦恼宋庆龄曾说过“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”，是呀，作为一名教育工作者，我们的工作就是为孩子服务的，我们面对的是身边所有的孩子，同时我们也无法不面对孩子在成长过程中蹒跚前行。真正做到这些，所付出的代价和努力却不可小觑。中牟县新圃街小学地处城乡结合部的新县城，是新县城里办得最早的一所综合能力突出、教育质量优异的学校，可想而知，生源逐年爆棚，可学生和学生家长的基本素质却是参差不齐。他们中有很多家庭都来自农村，或是做生意的、或是在城里务工的，特别是有些学生家长学历较低，甚至于没上过多少学，对“家校共育”的理念只能存在于形式上，存在于感觉中，学生们的学习习惯和学习能力自然比别人要差上很多。在我班里就有这么几位学生和家长。先说说这几位学生吧！开学的前两个星期，我发现班里有两个学生无论从进班分数还是学习习惯， 都算得上是最差的。上课不是开小差就是小动作很多，听课时基本不在状态，连左耳朵听右耳朵出都算不上。我在课堂上强调的重点在他们眼里浑然不知， 课堂作业错题连篇，更别说指望他们能独自完成一套试卷或综合练习题了。 家庭作业更是无从谈起，即便是简单几个生字也是错误丛生。再谈谈这几位家长，更让人哭笑不得。每次孩子的家庭作业就那么几个字，写完后要求让家长检查签字，家长也潇洒地在下面落款“完成”二字，可我定睛一看，紧挨着她们签字的大名旁边就有错字几个，家长竟全然没有发现。这样的情况一次两次也许是偶然，连续两个星期都这如此，对我在“完成”二字上的圈点和在旁边批示的大问号毫无反应。无可奈何，我只好在班级微信群里没有点名批了这几位家长，并将这几个孩子家庭作业的错题页码和醒目的“签字”发到班级微信群里，暗示家长警醒或认领，结果无人买帐，而如此错误每天继续上演着。无可奈何，我便在班级微信群向相关家长要求私聊，家长们虽很快接受了我的邀请，但没有一位家长主动向我了解咨询学生在学校的表现和学习情况。甚至当我主动提到孩子们的课堂状态和家庭作业时，所有家长的第一反应就是找各种借口搪塞孩子作业疏于辅导的问题。连续几次，孩子的家庭作业没有丝毫进步，我只好继续给同家长联系，终于，有的家长说出了实情：她们小时上学也没有好好上，连小学或初中都还没有毕业，根本辅导不了孩子学习，但怕在老师面前丢人，一直没有主动。我听后思索很久，我无法想象一个连自己都不懂的家长如何去辅导自己的孩子，如何能把“家校共育”的任务落到实处？我在网上查找各种关于家长教育和孩子教育方面的资料，却无法找到答案！我只有尝试用我自己的思路来指导，我鼓励她们说：那也没有关系，凭这些年你们对生活的阅历和领悟能力，只要下决心和孩子一起学习，肯定比孩子接受的快，辅导孩子是没有问题的。再说和孩子一起成长并不是什么丢人的事，现在有很多家长都是这样啊！谁不是活到老学到老呢？放任自流孩子的成长，在孩子上学的初级阶段，不想法帮助孩子养成和的习惯，才是不负责任的丢人呢！并且嘱咐他们只要不会就随时问我。就这样我悄无声息的多了几位大“学生”。每天我利用放学在家的时间就和家长私聊学习情况，让她们先把作业弄懂，不懂的问题微信互通。我责无旁贷地担负了这几对母子的义务教育。大“学生”们从最先的被动联系，变成每天和我习惯地常来常往。而这些孩子的各种习惯和学习劲头也日惭好转，在学习上慢慢的地走上了正规，随着老师经常地表扬，他们慢慢自信、阳光起来！我相信，昨天已经过去，我们每个人只要紧紧地抓住今天，一切为了孩子，因为我们的孩子们或许聪颖灵秀，或许愚顽忠厚，而他的心灵和情感依然是没有开垦的良田，我们面对个性不同、智商不同、家庭背景不同的孩子们，只要我