学霸总结学好化学的小技巧有哪些

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学化学不要孤立地去记忆新学的学问，而应将新旧学问有机地联系起来记忆。如学习氧化还原反应，要联系前面所学化合价的学问来记忆，这样既巩固了旧学问，又加深了对新学问的理解。下面我为大家带来学霸总结学好化学的小技巧，期望对您有所帮忙!

学霸总结学好化学的小技巧

要重视基础学问

化学学问的结构和英语有某些类似之处。

我们在学英语的过程中知道，要懂得句子的意思就要把握单词，要把握单词就要把握好字母和音标。打个不太贴切的比方：化学学问中的“句子”就是“化学式”：“字母”就是“元素符号”：“音标”就是“化合价”。

这些就是我们学好化学必需娴熟把握的基础学问，把握了它们，就为以后学习元素化合物及酸碱盐学问打下良好的基础。

要讲究方法记忆

俗话说“得法者事半而功倍”。初学化学时需要记忆的学问较多，因此，只有把握了良好的记忆方法，才能使我们的化学学习事半功倍，才能提高学习效率。下面介绍几种记忆方法。

(1)重复是记忆的基本方法

对一些化学概念，如元素符号、化学式、某些定义等反复记忆，多次加深印象，是有效记忆最基本的方法。

(2)理解是记忆的前提

所谓理解，就是对某一问题不但能回答“是什么”，而且能回答“为什么”。例如，知道某物质的结构后，还应理解这种结构的意义。这就简单记清该物质的性质，进而记忆该物质的制法与用途。所以，对任何问题都要力求在理解的基础上进行记忆。

(3)以旧带新记忆

不要孤立地去记忆新学的学问，而应将新旧学问有机地联系起来记忆。如学习氧化还原反应，要联系前面所学化合价的学问来记忆，这样既巩固了旧学问，又加深了对新学问的理解。

(4)谐音记忆法

对有些学问，我们可以用谐音法来加以记忆。例如，元素在地壳中的含量挨次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢可以编成这样的谐音：一个姓杨(氧)的姑(硅)娘，买了一个(铝)(铁)合金的锅盖(钙)，拿(钠)回家(钾)，又美(镁)又轻(氢)。

(5)歌诀记忆法

对必需熟记的学问，如能浓缩成歌诀，朗朗上口，则非常好记。如对元素化合价可编成：“一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌，铝三硅四硫二四六，三五价上有氮磷，铁二三来碳二四，铜汞一二价上寻”。又如对氢气还原氧化铜的试验要点可编成：先通氢，后点灯，停止加热再停氢。

要重视试验

做好试验是学好化学的基础，因此要仔细对待。每次试验前首先要明确该次试验的目的是什么，然后牢记试验装置的要点，根据操作步骤，细致仔细地操作。

其次要学会观看试验，留心观看反应物的状态、生成物的颜色状态、反应的条件、反应过程中消失的现象……才能作出正确的结论。如做镁的燃烧试验时，不但要留意观看发生刺眼的白光和放出大量热等现象，更要留意观看镁燃烧后生成的白色固体。由于这白色固体是氧化镁，是不同于镁的物质，因此镁的燃烧是化学变化。

此外，做好试验记录，试验完毕写好试验报告，都是不行忽视的。

要注意小结定期复习

“化学易学，易懂，易忘”，许多初学化学的同学都有此体会。要想坚固把握所学的学问，每学完一章或一个单元后要准时小结，系统复习。

做小结时，首先要把课堂笔记整理好，然后进行归类，列出总结提纲或表格。例如，学校化学第一章小结提纲如下：1、基本概念;2、重要的化学反应;3、重要的反应类型;4、重要的试验;5、化学的基本定律;6、重要的化学计算。

在做好小结的同时要留意定期复习。复习是防止遗忘的最有效的手段，最好趁热打铁。也就是说，当天的功课当天复习，这样遗忘的程度小，学习效果好。对于前面学过的学问，也要不时抽空扫瞄一遍，“学而时习之”，这样才能使学问把握得坚固。

制定化学学习方案时需要留意什么

1.利用黄金时间来记忆重要的学问点一般而言，早上6：00—7：00头脑糊涂，记忆效果比较好，上午、下午都有课程支配学习比较紧急，中午休息30—50分钟可以缓解疲惫，以便下午有充足的精力学习。

2.养成良好的作息，敬重自己的生物钟有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，根据它来支配自己的学习和休息。

3.给自己定制合理的目标并且有时间限制为了提高效率，在制定方案时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定精确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使留意力高度集中，提高复习效率。

4.尝试公开学习方案少数高中生缺乏自我约束力量，这样的同学在制定学习方案后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果。

怎样复习化学学问

多练：

高三全年的学习中，练习是复习的重要一个环节，练习是检验学习效果的最好的标准。一般在老师的指导下，通过有针对性的练习，能有效地提升做题的精确率和速率。

多想：

通过近年的高考分析不难发觉，高考对于记忆的要求渐渐淡化，更多的强调要求同学能够在新情境下综合利用所学学问和技能处理简单任务的力量，这就需要在思维的碰撞过程中，反思、理解、整理，进而内化为自身的学科素养。

多总结：

在学习过程中，