班主任经验交流：小学生的养成教育

第第页班主任经验交流：小学生的养成教育

首先，要放下架子，要擅长和孩子们交伙伴，要用浅显生动的话让孩子明确他们该养成那些习惯，这些习惯又如何养成。不要给孩子一个空洞的概念，要分时分段制定不同的按部就班的目标，让孩子在无声的导向里自然而然养成某种习惯。在养成教育的过程中，由于孩子胆小，老师千万不要常常批判或者打击孩子的信心，否那么会让使孩子产生恐惊感和厌恶感，不敢亲近你，同时还会产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连你教的这门功课也不喜爱了，至于那些老师为孩子量身定做的养成教育目标，更会成为一句空话。

其次，平常要特别留意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随意乱来，由于学校生有极强的新奇心和仿照技能，同时分辩是非技能差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听老师的话，所以孩子们都认为老师的话永久是对的，老师做的永久都是好事，老师的一言一行都成为孩子们仿照学习的榜样，所以在孩子们面前，老师的言谈举止要文明得体。老师想要孩子养成的，老师都要在平常的一言一行中表达出来，潜移默化中强化对孩子的养成教育。

再次，在课堂之外要想方设法擅长引导，激发孩子的向善向上的心理。我们都知道，心的教育，甚于知识的学习，只要孩子有了对真善美的追求，老师又何愁孩子的学习不好品德不美呢？孩子生性好动、贪玩，他们心里又很多美妙的`愿望，他们也盼望自己能像自己想的那样，可是，一遇到困难或者诱惑，孩子往往会掌握不住自己，这时，老师要交给孩子一些“克己制胜”的方法，比如，曾经有个特别爱上火的同学，在一次打架后很苦恼，他对我说：唉，我也不知道怎么就动手了，其实我不想这样的！记得我当时是这样给他建议的，我说：以后，假如有人惹你生气，你就先别回应，只在心里数数，从一数到三十，然后再依据你的心情决断该怎么办。后来，过了没多久，那孩子就来对我说，你的方法听管用，由于每次数到三十，我心里的气已经消得差不多了

另外，作为一名学校班主任，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐烦。切莫把工作生活当中际遇到的苦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，其实，孩子就是孩子，前一分钟或许跟他或她说得好好地，后一分钟他或她可能就把你语重心长的讲解或者教育忘了，这经常让班主任无名火起，恨不能伸手就给两巴掌。这时，班主任是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地劝服教育，或者临时转移留意，等心情镇静后再进行劝服教育。

总之，对学校生的养成教育，中间确定会有许多反复和曲折，班主任要学会上心去与孩子们沟通，既要耐烦细致，又要敏捷多样，也只有这样，我们的养成教育才会达到预期的效果。

班主任阅历沟通：学校生的养成教育2

班主任阅历沟通：养成教育从身边小事做起

着名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简约方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”什么是习惯?习惯就是长时期里渐渐养成的一时不简单转变的行为。班集体是同学成长的重要园地，在班集体中培育同学的行为习惯特别重要。但是，良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在日常生活中一点一滴积累起来的。

本学期我定的目标是：重视养成教育，从身边小事做起。

1、重视礼貌用语：

〔1〕“看见老师问声好”

利用晨会课时间，教育同学看见老师要主动打招呼，遇到认识的老师要加上姓，称之“某老师好”，遇到不认识的老师，只要称之“老师好”。遇到有客人老师参观我们学校时，也要主动向客人老师问好。放学回家的时候要和老师说再见。

〔2〕让同学学会有了错误肯定要讲“对不起”，还要宽容别人。

同学来报告时，只会讲“他，怎么怎么惹我了。”总是在找别人的缘由，要转化成找自己的缘由。因此，同学来报告时，我要求同学首先要讲“我怎么和同学发生冲突了，我错在哪里？”“没关系没关系，就是宽容别人。”“鼓掌庆贺”。心平气和地处理，常常这样，班级渐渐形成良好的班风，这就是和谐。

2、物品安放整齐，自己事自己做――培育自理自强技能

重视教室的干净，这是环境育人的重要组成部分。对同学们提出的标准是：课桌椅摆放整齐，横竖对齐。以一排为标准。三净一靠拢：地面扫洁净，桌面上洁净，桌肚里洁净。桌椅要靠拢。劳动工具按固定地点放好。黑板讲台、教学用具擦洁净，按固定地点放好。值日生劳动结束后在自己的位置前站好，请组长检查劳动成果。

3、分阶段提出养成教育重点。

同学良好行为习惯的养成不是一蹴而就的。我们可以分阶段提出养成教育的重点，在一个阶段，重点养成一种良好的行为习惯。通过一个又一个养成教育重点目标的实现，使同学在很多方面养成良好的行为习惯。除了学校每周提出的本周目标，我还制订一些性格化的.目标，比如在开学初，为了养成用心听讲，仔细完成作业的习惯，我提出了“上课仔细倾听，作业干净洁净”的养成教育重点。天冷了，有些同学上学迟到，我便提出了“早起几分钟，不做迟到生”的养成教育重点。其它的诸如“站如松，坐如钟”“说话轻轻，走路轻轻”等等。需要留意的是，各个阶段养成教育重点的提出，可依据同学的学习、生活实际状况而定，做到语言精练，易读易记。

4、如何实现养成教育教育重点。

分阶段提出养成教育重点以后，绝大多数同学能主动自觉地去做，但也会有少数同学反应冷漠，有的同学甚至违反规定，这就需要老师从以下几个方面做起：

①老师领先垂范。

黑格尔说：“老师是孩子心中最完满的偶像。”老师的一言一行都会对同学产生潜移默化的影响。常听到孩子说：“这是我们老师说的”“我们老师就这样做的。”因此，老师要利用孩子这种非常的心理，在养成教育重点提出来以后做出表率，给同学以积极的影响。比如，看到地面有纸屑，老师要放下架子，弯腰捡起。

②加强个别教育。

在个别同学不按养成教育的重点要求去做，违反规定，犯了错误时，老师不能凭一时的怒气大发雷霆，更不能讽刺挖苦，要讲究方法。让批判转个弯。养成教育是一场长久战，每一个小环节都会决断着战役的成败。要想取得最末的成功，就要