科学教师教学心得体会

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科学老师教学心得体会1

经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、同学是科学学习的主体。

同学具有剧烈的新奇心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程需要建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能径直参加的各种科学探究活动。蠡县教研室提出：让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲切的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应予以充分的理解和尊敬，并以自己的教学行为对同学产生积极的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学掌控探究的基本方法，用科学思维方式猎取知识，这是科学探究过程中培育同学科学思维技能的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过液体，空气的特点对比，同学们逐步的发觉空气的流淌和液体的流淌式不同的。这样就得到气体的概念，对于同学们理解困难。但是做课老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学老师观测、体验空气的`特点。由此可见科学课程在培育同学的创新性学习的技能基础上，向同学提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。

在科学探究的过程中，我们还应当多从身边的事物查找。在同学验证空气占据的空间试验中，同学都较好的进行了试验操作。

三、科学课要培育同学良好的学习习惯。

要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学立场，实时地记录观测到的现象，能长期坚持观测记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对老师的知识要求很高，因此老师要及同时要学会科学探究的技能，具备科学的立场和价值观，这样科学教学质量会更高。

经受了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好学校生的科学启蒙教育。

科学老师教学心得体会2

各位领导、老师：

大家好！今年是我第二年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中取得这样的成果，同时感谢学校领导对我的培育，老师们的援助，让我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法，盼望能给各位老师带来一些援助。

1.通过各种教学方式激发同学爱好，有了爱好，同学便会主动去探究，那么如何培育同学爱好呢？如科学试验，记得去年做电磁铁试验，小明她们组第一个完成试验，每一个人都带着绚烂的笑容，之后就连小明很自然的就记住了试验结论。除了试验之外，要充分利用同学日常感爱好的话题引到课本上来，在讲太阳家族中星星时，涉及到了星座，不要焦急讲课本知识，先问问同学关于星座你知道什么？同学立即来精神，我是双鱼座，我是水瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问同学这些有什么依据，同学表示不知道，于是讲解星座由来，同学口中所谓的星座全是迷信的.说法，此时同学听的特别仔细，现在立刻就到夏季了，科学课都在下午，同学爱困，所以我们可以讲解并描述一些科学奇闻或科学故事，调整同学学习状态。

2.在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学模式，那样师傅督促、援助徒弟学习，师傅从中使自身知识得到巩固，两组师徒PK促使同学竞争意识，不断提高同学进步，但是今年这届同学在科学学科应用师徒PK效果不算太好，本届女生多，同学好胜心不是很强，有的好同学表示援助徒弟太糜费时间，不情愿和差生在一组。其实回头想想也是，有的好同学在这四科都要辅导同学。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟确定有看法，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力很大，同学动力十足。

3.尽管我们做各种努力，有个别同学还是跟不上，这样我就降低要求，低到这个同学能够完成，如别人10分钟掌控3个知识点，小红需要1个多小时，那么小红你今日就记一个知识点。慢慢的同学有了自信，就会主动学习，掌控的知识也就多了。

以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家提供一些援助，不当之处请大家批判指正。

感谢大家

科学老师教学心得体会3

《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长实时捕获同学随时出现的聪慧火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，同学能自己分析和讨论生活中的事例，提出自己的讨论问题，并在此基础上自主设计试验计划、选择试验材料、开展试验讨论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观测讨论。在试验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的.方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由。

《科学》教学着重培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，盼望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的确定与鼓舞，表达了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我常常说：“你们真棒！”，这不仅使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的爱好。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量。

科学老师教学心得体会4

我是一名一般的学校科学老师，由于器材的缘由和老师自身的特点，对于很多科学试验只能简约的演示。其实同学的新奇心很强，求知欲望激烈，这样的教学并不能满意同学的新奇心，更不能达到真正的教学效果。只能让同学自主、合作、探究去发觉问题，再去解决问题。也就是说不仅要让同学理解、掌控肯定的知识，更重要的是在学习过程中，培育进展同学各方面的技能，尤其是在积极主动动手实践技能和创新技能上。

一、运用多种手段，培育同学观测和探究技能

在教学中我留意引导学同学勤于动手、动口、动脑、动眼、动耳，为他们设置种种参加实践熬炼的情境，提供实践操作的机会，只有让同学亲身感受、亲身体验了，他们的实践技能才会不断得到提高。另外同学的思维特点是详细形象性，对摸得着、看得到、闻得出、觉得到的极易掌控。针对此特点，在《空气》这个模块的教学中，为了扭转同学总认为空间是什么也没有这一思维定势，我设计了看、摸、听、称等几个环节。首先是感受空气的踪迹，我让同学每人拿一个塑料袋来回甩动，一会儿工夫，袋里就装满了气。再让同学一手抓袋口，一手去捏、去摸。接着把袋口拔开一点，靠近耳边，挤压袋内空气，听声音。再装气，用牙签扎一个小孔，压入水中观测。就这样，依靠视觉、触觉和听觉，同学就愿意接受空间存在着空气，空气会流淌这一事实。在课外延伸活动中，我又给同学布置了个小任务，让同学回家用铁丝做个平衡器，两端分别挂上空塑料袋并使其平衡，接着取一端的袋子装上空气再称，这时你会发觉什么？把你的发觉带到学校来和大家一起共享。同学带着问题回家去做试验了。第二天来校，兴奋的.告知大家平衡被破坏了。原来是空气在捣鬼。这一试验，使同学又明白了原来空气是有重量的。这一教学设计，既降低了知识难度，又调动了同学学习的积极性，同学对新知的探究率也大大提高了。

二、在试验中要让同学享受欢乐，有助于同学创新技能的培育

详细、形象、生动、有趣是科学试验课的主题及生命。只有科学课充斥生气和活力，才能吸引同学主动参加并投入其中，达到寓教于乐、启智于动的目的。五光十色的科学试验要让同学耳目一新，爱好倍增，要让同学在“做中学”科学试验中学有所乐、学有所得、不断的享受胜利的欢乐。同学在一个个小试验中，不断的探究，解决了一个问题，又会遇到一个问题，推动着同学不断探究解决问题的新方法。

三、在试验中要留意发挥性格，让同学有制造的机会

在试验教学中，要让同学动够。即动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。给同学思索的空间，只有自己思索才能遇到困难，才能发觉问题，才能产生制造的火花。“有疑才会有进步”，着重让同学自由发挥，观测到什么现象，将是答案纷纭、稀奇奇怪，虽然会花去很多课堂教学时间，但我却非常情愿，由于这正是同学思维进展的火花，学习知识的闪光点。因此作为老师要有耐烦，有信心，能让同学一贯的发问，直至问够，说够。另外，还要留意在试验中让同学玩个“尽兴”，假如时间的确不够了，可以让同学回家继续做延伸活动，或通知家长，帮孩子一起完成试验，切不可半途而费，草草收场，由于试验的整个操作过程是同学不断发觉知识的过程，是知识表露的过程。最末还要让同学用眼看够，仔细的观测，认真的观测，让每一位同学都能观测到事物的改变，都能明白整个试验的过程。

科学老师教学心得体会5

一、总体状况概述

四班级是学校科学学习的第二年，学校开设科学课的主要目的和根本任务就在于培育同学的科学爱好和爱科学，学科学，用科学的热忱与品质，以及培育同学的思索技能，动手技能，初步实践技能等。到这一学期结束为止，同学通过对物体和材料的认识，对运动的认识，以及讨论自然界的改变，初步建立了“世界是物质的”，“世界是运动的”，“世界是改变的”这三个对世界认识的概念体系。为了实现这一宗旨，我从学校的实际状况出发，结合我校的地域特色，充分调动同学的学习积极性，培育他们的科学素养和科学爱好。在此之中，我尤其着重对同学的启发思索和人文精神的培育。总的来说，这一年来的科学课是胜利的，同学不仅学到了书本上的知识，还学会了为人处世的道理，以及对地球生态环境的充分关注。

二、四班级科学课程概述

“改变的世界”是全册的综合课，目的是激发同学观测事物改变现象的爱好，感受自然界中各种改变的奇异；“物质的状态”单元通过同学动手试验，援助同学发觉，判断物质的状态及各状态物质的特点；“生长与改变”为同学提供了亲历种植，饲养的'机会，同时引导同学意识到生命的伟大和珍贵；“有趣的改变”通过同学对日常生活中一些改变现象提出疑问，发觉物质的改变过程有些是可逆的，有些是不可逆的；“农业与技术”是本册的综合单元，援助同学了解农业的进展，农业与我们生活的亲密关系，农业技术进展带来的好处，鼓舞同学发挥想象力和制造力，畅想将来农业，培育创新思维的方法和技能。

三、教学思索

通过我一年来上科学课的感受，我认为本册教材在教学过程中应遵循以下方法和原那么：

1、全面培育同学科学素养的原那么；

2、着重科学，技术，社会，环境相互联系的原那么；

3、促进探究学习及学习方式多样化的原那么；

4、面对全体同学，实现教材的弹性和开放性的原那么。

四、几点体会

1、开展生动的科学课，比如科学课的地点可以在教室，可以在图书室，可以试验室，也可以在野外自然环境之中。

2、建立科学文件夹。为了让同学记录在科学