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小问题

大收获

——《乌鸦喝水》说课稿【设计理念】陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问。”由此可见，“问”对于学生来说何等重要。大语文观，倡导问题教学。本课基于这一理念尝试从：学有所“惑”，学有所“获”，学有所“豁”，三个层面解读文本，让学生把握小乌鸦“想喝水——喝不着——想办法——喝着水”这个脉络，并最终学以致用，能够自己创作故事。【教学目标】

1．学会课本的生字词，读通课文。

2．理解重难点词语，会用“渐渐”“许多”等词语说话

3．明白遇到困难应认真思考，想办法解决的道理，并学以致

用。【教学过程】一、学有所惑——机灵小不懂

1．读课题，提问题

2．互讨论，解难题

3．齐挑战，大任务【设计意图：学贵有疑，让学生提问，并自主解答，再到完成教师精心设计“任务卡”使学生积极主动地读通课文，让语文课堂变成一个放飞思维、张扬自我、展示能力的乐学天堂。】二、学有所获——语文小博士（一）读之获

1.自由读文，整体感知

2.再读课文，掌握疑问语气

乌鸦喝不着，怎么办呢？

3.再次深读，探寻办法

通过再次深读，我引导孩子慢慢了解乌鸦想办法的过程。

（二）做之获我拿出准备好的石子瓶子等道具，让他们模仿小乌鸦亲手操作一下，体会“水渐渐升高”的样子。与学生一起操作之后，乌鸦喝水的整个过程形象的展现在了他们面前，亲眼看一看比动嘴读一读更能让学生记忆深刻。我再相机指导孩子用“渐渐”说话花渐渐——雨渐渐——我们渐渐——完成对课本语言点的训练。【设计意图：著名教育家乌申斯基说过“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”一年级的学生年龄尚小，教师要有意识的创设情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象的展现在学生面前，再联系学生已有的生活经验，去体验感悟，加深理解。】三、学有所豁——最强大脑挑战赛让学生亲自操作完之后，我顺势突破教学难点“同学们，小乌鸦厉害吧，自己想办法喝到了瓶里的水。1.帮乌鸦想办法2.理清文脉创作故事

起因——乌鸦口渴了

经过——想办法扔石子

结果——喝到水了看图创编“鼠小弟的故事”

起因——

经过——

结果——

小结升华：启发学生当父母不在身边的时候，我们也会遇到很多困难，这时我们不能坐以待毙，而应该主动出击，认真思考解决问题。

【设计意图：王国维先生在《人家词话》里说读书的第三境界是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”经过学有所惑、学有所获两个大环节之后，孩子将前面

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