2023年《我看见了大海》说课稿

2023年《我看见了大海》说课稿《我望见了大海》说课稿1

说教材：

这篇课文是京版试验教材第12册第五单元其次篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注意体会句子，使学生感悟理解句子的方法。本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，专心良苦的爱。《我望见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。

这篇课文讲解并描述了一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切方法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深厚的爱，以及“我”对继父的无比感谢之情。

课文采纳了第一人称的写法，将一个平凡而又宏大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。语言质朴,感情真挚。容深厚的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡悲伤同时，继父的高大形象立于眼前。因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。

课文根据时间依次围绕看海这个中心事务，层层深化地记叙了河子走出家门——学做家务、学习文化——照看继父——自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。

（特性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是根据事情发展依次来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的打算是事情的经过。结果，河子看到了大海。本课教学设计根据事情发展依次来支配。

学情:

经过五年多的培育，学生对阅读有了爱好，积累了肯定的学习方法，具备自主学习实力。在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品尝语言，驾驭了批注的方法，且思维活跃，发言主动。但缺乏科学的学习策略。本节课力求在学法指导上有所突破。

就这节课的学习将在“围绕中心事务支配材料”揣摩这种写作方法上赐予重点指导。

目标：

鉴于以上相识，我从三个维度确定了以下教学目标。

1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。体会继父对我真诚、深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。有感情地朗读课文。

2.体会作者围绕中心事务支配材料的方法。

3.能仿照课文最终一段的写法写一段话。

教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。

教学难点：理解“看海”的意义。

归纳主要内容，体会作者情感；注意体会句子，使学生感悟理解句子的方法。是本单元的重点。因此，学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。就成了本课教学的重点。

就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子实现看海的目标，很难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦专心。能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”支配材料的方法。所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。

课时安排

为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我安排用两课时完成。第一课时初读课文，学习生字新词，概括主要内容，理清层次，学习课文第一部分。并把不懂的问题标注在书上，师生一起解决了一些比较简洁的问题。

其次课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句，体会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，理解看海的意义，突破本课的重难点；通过变换角色、研词析句、想象体验和多种方式的朗读激发情感；通过谈话法进行合作与沟通。本说课为其次课时。

二、循流而下易以至,说教学过程

本课的教学流程我设计为：

（一）、温故知新，迈“看海”第一步。

（二）、品词析句，悟“看海”意义。

1、抓动作神态，理解用意

2、以读代讲，升华感情

3、回读故事，理解意义

（三）、读中学写，学“看海”方法。

（一）、读练结合，突出重点，突破难点。

1、静心默读，探寻“看海”用意

课堂一起先，出示自学提示，默读课文18—23自然段。

思索：继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，画出相关的语句，做好批注。

学生能静静的走进文本，去文本中探寻语言文字背后人物的情感，让“看海”的意义在学生品词析句的过程中渐渐被揭示。

课堂上学生抓住“拖着，带”等词语进行自主的理解，这些词语学生可以依据自己已有的品词析句的方法理解到继父对河子的爱。

投影出示对比两个句子

继父的身体虽然越来越坏，但他仍旧拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，激励我独自进商店买东西，做家务活儿。

继父带我去这儿去那儿，激励我独自进商店买东西，做家务活儿。

让学生在对比中，抓住仍旧，成天等修饰人物动作的词语，补充理解人物语言动作后面所表现出来继父博大的爱。

对于欣喜若狂的`理解学生只能理解表面含义，而深层次所表现出来的意义，学生理解起来可能会有难度，我引导学生：什么叫欣喜若狂？为什么欣喜若狂？表现是什么？作者用这样一个词语想告知我们什么呢？三步一回头的理解方法，让学生深切的感受到了词语在句子中表情达意的效果和作者用词的精妙。

2、动情诵读，感受“看海”专心

在经过学生品词析句探寻到继父对河子的爱，初步感受到继父的良苦专心的时候，播放音乐，让学生朗读课文24-25自然段，转换角色，揭开了继父细心设计的这一个骗局，而且一骗就是7年，在这七年中，我付出了多大的努力，经验了多少艰难坎坷……学生可能会在这里走进河子的心灵，理解河子的委屈，而忽视继父骗局的意义，这个时候出示：

这是一个（）的骗局

又是一个（）的骗局

还是一个（）的骗局

引领孩子走进继父的内心世界，借助河子的委屈，衬托继父看海骗局的意义。这里以读代讲，调动学生的思维，调转学生思索的角度，时刻围绕中心人物，围绕课文的重点绽开阅读。

3、整体回读，理解“看海”意义

经过了上面两个环节的教学，看海的意义已经跃然纸上，在学生心中呼之欲出，接着让学生读课文最终一个自然段，把读懂的内容批注在旁边。学生把前面理解的内容就会和

穿行于闹市，娴熟地做着家务，受邻居的托付替她照看孩子，并得到每月４０元的酬劳。

内容联系起来，明白看海就是看到了生活的海洋，在生活的海洋中遨游，理解了看海的意义。仅仅进行到这里离还是不够的，怎么才能理解继父看海的良苦专心呢?这个时候让学生回读课文中继父给我讲的故事。

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

这不能称其为一个故事，但这是一个感人故事的开端，一个继父带领一个瘸腿的残疾女孩渐渐走进生活海洋的故事。继父的良苦专心不是最终的效果而是七年前的一个预设。河子理解了这一点,对继父的感谢之情水到渠成.此时回顾河子7年的改变，出示

8岁的河子拥有（）没有（）。

15岁的河子拥有（）没有（）。

学生又在课文中走了一个来回，更加深刻的体会到继父的爱像大海一样深厚而博大，比父爱有过之而无不及。抒发河子的无限感谢之情。

顺势总结理解句子的方法：抓重点词语联系上下文的方法；在理解表面意思的基础上追问一个为什么？表达了什么情感？挖掘句子所包含的深层含义。落实单元训练重点。

随着板书的完成揭示了的主题，促进学生对课文主旨的理解。

《我望见了大海》说课稿2

教材分析：

1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，老师辅导教学，培育学生自主学习的实力。

2、教学目标：学问目标：记人为主的记叙文

实力目标：好用阅读实力

语言目标：领悟文章思想内容，感受作为纯真美妙的情感，提高学生的思想品德修养。

一、导入新课（以下是课件教学）

1、运用媒体播放《美丽妈妈》电影片段

2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？

答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。这深、广的大海、远古孕育了生命，哺育了生命。

3、问：平常人们常以海喻什么？

答：常以海喻：学问的海洋生活的海洋......

4、问：设悬念：

本文写沙子见到了大海，将意味着什么？

答“通过学完全文，明确本文题目含义。

二、1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。了解记叙文为何和抒情、争论相集合，明记叙文的写作。

2、范读或学生集体朗读：

问：这是一篇以什么为主的记叙文？

答：以记人为主的记叙文。

2、记叙文人称有那些？

答：有第三人称，本文采纳第一人称。

3、本文用第一人称写发的好处？

答：令人感到亲切，可信。

4、记叙文表现手法？

答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、争论、说明的表现手法为辅。

强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。

5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。任务描写法有那些？

答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。强调侧重在心理描写。写得精练、传神。

重点：本文通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的激励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能独立于世的人。

四：段落分析

分析：全文分三部分：

一（1）：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。

本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限怜悯。她的童年，没有自由，没有嬉戏，没有快乐，也缺少父母的慈祥。

二（2—25）“我”在继父的激励、教化、帮助下，驾驭了独立生活的实力。

继父激励、教化、帮助下——战胜自卑独立于世界过程：

一层：（2段-12段）：在继父激励下，跟继父上街了。

这层有心理描写、动作描写、神态描写等。都很贴切儿童的特点。（指的课文那些句子？）

沙子由胆怯 、羞怯—兴奋地与孩子们一起去玩。

二层（13—17）：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。

强调：这是沙子的童年生活中重要一次。

分析：沙子和别的儿童一样，特殊爱听故事、而其继父当过海员、最熟识大海了。写其继父给沙子讲大海的故事、肯定很心动、令人感到自然、真实。所以沙子：“我听得着了迷”－－对大海产生了无限憧憬，继而向继父发问：“我能望见海吗？”，继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。”－－“我的眼前豁然亮了”。

为什么会这样？怎样理解这句话？

答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力气，生活也就立即感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。

三层（18-22）：在继父的激励、教化、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能独立于社会。

分析：沙子的继父：退休海员－－年近60－－哮喘严峻--经济条件差--沙子母亲离开了他们。

沙子--不是他亲生女儿---还有残疾。

沙子继父却以坚韧主动的看法、面对现实中的一切困难。以博大的胸怀爱惜沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、激励她的点滴进步，使沙子最终独立于社会。

沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极一般人身上闪射出刺眼的光辉、感人到深。

四层:（23-25）沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。

分析：“我觉得自己真正长大了”。

----原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情。我独立担当了全部家务。”继父在弥留之际，向沙子承认“我对你撒谎”，从中可看出什么？

答：1、看出继父是个诚恳的仍

2、继明知过敏性哮喘、必需远离大海、但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑、专心良苦。他撒谎，但无愧于心。

3、临终前英勇承认自己不对，信任沙子最终会理解他一番苦心的。

三（25）沙子最终领悟到“看大海”的真正意义---继父把沙子领进了生活的海洋。

分析：这段来在