2023年《我的信念》说课稿

2023年《我的信念》说课稿《我的信念》说课稿1

一、说教材：

《我的信念》是义务教化课程标准试验教材七年级上册其次单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

《我的信念》作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。

本文是对玛丽居里一生的回顾，内容简洁。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽居里的有关资料。为更好地了解这一宏大的科学家作铺垫。

二、说目标：

依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）

1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

朗读教学要常抓不懈，“能用一般话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时其次单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。

2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。

人文性是语文学科的灵魂，新课标非常注意语文学科的人文性特点，强调情感、看法、价值观的教化，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的宏大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。

3、积累语言，学习语言特点并加以运用。

新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际胜利的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。

三、活动过程：

第一课时

（一）导入新课：

由对居里夫人的简介采纳问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。

出示第一课时目标：

1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。

（二）检查预习：

问题是：（出示投影）

1、给加点的字注音：

结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅

2、沟通居里夫人的有关资料。

此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致驾驭学生预习的状况，接着沟通玛丽居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参加活动的主动性，这样设计也体现大语文教化观。

（三）整体感知：

1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调好听觉和视觉感受居里夫人宏大的人格。老师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）

2、学生自由朗读，在朗读的基础上思索：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？

（2）依据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。

这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。

（四）问题探究：

新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的特性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、看法、价值观。这与新课标中“主动主动的学习看法，能在获得基础学问与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。

在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）

1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？

这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。

2、小组探讨：假如你是玛丽居里，发觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！

新课标提出“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。”小组探讨的形式既能增加学生的参加意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完备，同时还可提高学生筛选信息的实力。

（五）拓展延长：（多媒体出示问题）

问题是：

随着科学学问的普及，越来越多的中小学生起先申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？

这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培育学生详细问题详细分析的实力。这与新课标的“关切学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互探讨”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生看法，帮助学生对人生做出正确的选择。

（六）作业：（多媒体出示）

找出最能打动你的句子，品尝本文的语言特点。

作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。

其次课时

（一）导入新课：

由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾学问。齐声朗读课文既可检验学生读的实力，又可为本课时的目标达成做铺垫。

（二）多媒体出示目标：

积累语言，学习语言特点并加以运用。

（三）问题研讨：

问题是：

1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。

2、请找出自己最喜爱或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。

《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品尝作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品尝体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在起先朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易驾驭。充分体现学生的主体地位，老师只是一个组织者和引导者。

（四）语言实践活动：

问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，仿照其中的任何一句写出自己的名言。（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活对于任何人都非易事，我们必需有坚韧不拔的精神。

2、像它们一样，我总是耐性地把自己的努力集中在一个目标上。

3、人类也须要幻想家—他们受事业的剧烈的吸引，既没有闲暇也没有热忱去谋求物质上的利益。

4、一位从事探讨工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，似乎迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。

设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培育学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。

（五）作业：

1、课外阅读艾芙居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。

2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。

这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延长，丰富自己的素材，拓宽学问面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。

自评：

在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：

一、整个教学过程都较胜利地体现了《课程标准》的基本理念。

1、课内外结合，注意学生综合素养的形成。

本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料须要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，也是引导学生由课内向课外延长。假如通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能依据内容进行概括总结的习惯，信任我们的语文教学会受益匪浅。

课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写实力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。如“小组探讨：假如你是居里夫人，发觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在仿照句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热忱，体现学生的不同特性，满意学生展示自我的欲望。

2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。

本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品尝语言特点到仿照运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培育学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“依据内容试写一句话：居里夫人是一个怎样的人。”“仿照例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必需有自己的主观色调，展示自己的独特特性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都须要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。

合作学习主要体现在“小组探讨：假如你是居里夫人，发觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作探讨得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。

探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由生疏到熟识，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互沟通、共同探讨、爱动脑，不断深化探究问题的结果。

二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，老师为主导的新的教学理念。

在整节课的各个环节中，我注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。

以上是我实施《课程标准》，实践《我的信念》一课的一点粗浅的相识。

《我的信念》说课稿2

一﹑说教材

1﹑说教材地位：

我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。

2﹑说教学目标：

依据教材的地位﹑作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”，我确定我的教学目标是：

①品尝文章中语言的美丽性。

②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。

③进一步了解居里夫人及她取得的成就。

3﹑说教学重点与难点：

教学重点是依据教材的特点﹑教学目标及学生的实际而确定的。至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的，是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方。依据这些我确定本篇文章的：

①教学重点：分析人物性格特点，使学生学会观赏散文的语言美。

②教学难点：理解富有哲理性句子。

二﹑说教学方法与教学手段

㈠教法

课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写实力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下：

1提问法—逐步引导，逐步深化。

2自主探究法—学生自主找资料实践，了解课文。

3探讨法—几个同学组成一组探讨本篇文章的写作特点。

4点拨法—通过老师提问时学生绽开联想，拓展思路。

我认为，教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂主动性，使同学们主动动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美。因此，我多采纳小组探讨和点拨等方法。

㈡教学手段

为了使我依据教材的特点和教学目标的要求，达到使同学们能够更加体会文章中语言的美丽性，所以我确定采纳“多媒体”的教学手段进行全程教学。

㈢说学法

《师说》中说“师者，传道授业解惑也”因此，加强学法的指导尤为重要。

1﹑我采纳探讨的方法，使学生在探讨中思维的到拓展，更加理解文章的含义。

2﹑培育学生自主学习的良好学习习惯。

3﹑提倡“笔记式”学习方法，让学生把文章中美丽的句子都记录下来。

四﹑说教学过程（说教序）

1﹑导入新课

采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的？想了解居里夫人吗？再讲一下居里夫人的成就，引起同学们的爱好之后与大家打开书共同学习课文。

2﹑检查预习

3﹑朗读课文找几个同学大声朗读课文。

4﹑探讨探讨：

①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。

②小组探讨：假如你是玛丽·居里，发觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！

5、说板书

我的信念

居里夫人

工作看法环境需求志向信念

（集中目标树立信念坚忍不拔）（保持宁静追求自由珍惜时间）（探讨真理不求财宝沉醉科学）

实现志向

通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点难点，一看板书就能回忆起课文的内容，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。

五、说教材的理论依据：

老师教学观念和基本素养

我设计的各个教学环节，是基于本学科的特点及新课标的要求而设计的。在本文中，使学生通过探讨探究等方法更好的把握学习重点和难点，并留意”以老师为主导””以学生为主体””以思维训练为主轴”的”三主式””育人为本”的理念的发挥。

我上课的创新点是在整节课的各个环节中，我注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。

《我的信念》说课稿3

一p说教材

1p说教材地位：

我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。

2p说教学目标：

依据教材的地位p作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:

①品尝文章中语言的美丽性。

②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。

③进一步了解居里夫人及她取得的成就。

3p说教学重点与难点:

教学重点是依据教材的特点p教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.依据这些我确定本篇文章的：

①教学重点:分析人物性格特点,使学生学会观赏散文的语言美.

②教学难点:理解富有哲理性句子.

二p说教学方法与教学手段

㈠教法

课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写实力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下:

1提问法—逐步引导,逐步深化.

2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文.

3探讨法—几个同学组成一组探讨本篇文章的写作特点.

4点拨法—通过老师提问时学生绽开联想,拓展思路.

我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂主动性,使同学们主动动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此,我多采纳小组探讨和点拨等方法.

㈡教学手段

为了使我依据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的美丽性,所以我确定采纳“多媒体”的教学手段进行全程教学.

㈢说学法

《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.

1p我采纳探讨的方法,使学生在探讨中思维的到拓展,更加理解文章的含义.

2p培育学生自主学习的良好学习习惯.

3p提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中美丽的句子都记录下来.

三p说教学过程(说教序)

1p导入新课

采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的爱好之后与大家打开书共同学习课文。

2p检查预习

3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。

4p探讨探讨：

①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。

②小组探讨：假如你是玛丽·居里，发觉镭元素后，你会怎样做?你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!

5、说板书(略)

《我的信念》说课稿4

《我的信念》是义务教化课程标准试验教材七年级上册其次单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作，生活，事业，名利，人际关系，业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就，杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。

本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简洁。课前要求学生到图书馆，阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居里的有关资料。为更好地了解这一宏大的科学家作铺垫。

依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）

１、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯：

朗读教学要常抓不懈，"能用一般话正确流利，有感情地朗读"是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时其次单元单元要求提出"还要练习朗读"的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。

２、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱：

人文性是语文学科的灵魂，新课标非常注意语文学科的人文性特点，强调情感，看法，价值观的教化，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的宏大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。

３、积累语言，学习语言特点并加以运用：

新课标提出"语文的基本素养要通过语言的积累，感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。"写作与口语交际胜利的关键在于语言的积累，感悟与运用。因此确立该目标。

第一课时

一、导入新课

由对居里夫人的简介采纳问题"大家知道她是谁吗"导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。

出示第一课时目标：

１、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

２、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。

二、检查预习

问题是：（出示投影）

１、给加粗的字注音：

结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅

２、沟通居里夫人的有关资料。

此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致驾驭学生预习的状况，接着沟通玛丽·居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参加活动的主动性，这样设计也体现大语文教化观。

三、整体感知

１、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调好听觉和视觉感受居里夫人宏大的人格。老师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音，朗读的停顿，语气等。）

２、学生自由朗读，在朗读的基础上思索：（出示投影）

⑴居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么？

⑵依据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。

这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七～九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。

四、问题探究

新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的特性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感，看法，价值观。这与新课标中“主动主动的学习看法，能在获得基础学问与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。

在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）

１、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？

这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。

２、小组探讨：假如你是玛丽·居里，发觉镭元素后，你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了"申请专利"呢希望同学们实话实说！

新课标提出“提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。”小组探讨的形式既能增加学生的参加意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完备，同时还可提高学生筛选信息的实力。

五、拓展延长（多媒体出示问题）

问题是：

随着科学学问的普及，越来越多的中小学生起先申请专利，仅第２４届北京市青少年科技创新大赛就有８项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？

这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点，焦点，培育学生详细问题详细分析的实力。这与新课标的“关切学校，本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互探讨”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生看法，帮助学生对人生做出正确的选择。

六、作业（多媒体出示）

找出最能打动你的句子，品尝本文的语言特点。

作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。

《我的信念》说课稿5

一、教材分析

（一）单元分析

《我的信念》是人教版六年级下册第一单元第四课。本单元以“人生”为专题组织，侧重于志向和信念。编者目的是想通过学习，让学生受到熏陶、感染，得到教化。本单元的.阅读教学，要求是在理解课文内容方面要联系学生的人生体验，深化思索，反复咀嚼，领悟课文的意味，理清作者的行文思路，全面把握课文内容。

（二）课文分析

本文是居里夫人这位科学家对于自己生活、事业的真情流露，是自己内心世界的告白。本文体现居里夫人一生致力于科学探讨，她具有志趣高洁，不图名利，追求自由与安静，目标如一，坚忍不拔的优秀品质。

二、重点的确立及依据

新课标的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”在教学中，老师必需正视并重视学生发展，选择最合适的内容，以满意学生生命成长的须要。因此，当我打算教这一课时，我问自己：学习这篇对一个初一学生来说究竟有什么意义？我原委应当给学生什么？教学重点原委是什么？

玛丽﹒居里这位宏大女科学家以自己的勤奋和天赋，在物理和化学领域，做出了杰出的贡献，并因此成为唯一一位在两个不同的科学领域，两次获得诺贝尔奖的闻名科学家。本文是这位科学家对于自己生活事业的真情流露，到处闪烁着这位宏大科学家灼人的人格魅力。从本单元的编排特点来看，几篇课文均具有较强的思想性，意在一读促思，引发学生对人生的领悟与思索，因此，从单元教学目标看，我把本文教学重点之肯定为“知道居里夫人的生平事迹，感受居里夫人的人格美”。

阅读是搜集和处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，而梳理是处理信息的一种重要方法，只有经过梳理才能更好理解，所以，我把本文的教学重点之二定为“通过对文意的概括，梳理内容”。

三、重点突破

本节课由课前打算——走近玛丽﹒居里、课堂探讨——理清行文思路、课后作业——记录点地感悟三大环节组成。

第一环节：课前打算——走近玛丽﹒居里

1、要求学生熟读课文，借助工具书查阅不懂得词语，梳理文意，画出不理解语句。

2、查阅居里夫人的资料，包括居里夫人的生平经验，居里夫人的小故事，居里夫人的贡献等，同时要求学生阅读三篇：爱因斯坦的《悼念玛丽﹒居里》、艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人传（节选）》和梁衡的《跨越百年的漂亮》

此环节设计目的是假如学生对于居里夫人的印象仅仅是诺贝尔奖获得者，学校墙上有着肖像画的杰出科学家，就进行课文的理解与分析，就与作者进行“心灵对话”，这是远远不够的。让学生收集资料阅读在于丰富学生文化内涵，使居里夫人的形象在他们心中慢慢清楚、鲜活而完整起来，她成了学生真正“相识”的一个人，他们对于他的经验、行为的了解使他们具有了读懂居里夫人思想的可能，真正具有与他“对话”资格，这样才能达到被熏陶感染的目的。

其次环节：课堂探讨——理清行文思路

首先引导学生整体感知文本

请学生大声朗读课文，自主完成老师出示的问题：

1、本文的题目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？

明确：生活对于任何人都非易事，我们必需有坚韧不拔的精神最重要的，还是我们自己要有信念

2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而产生出来的？

3、“我”如何在“我的信念”支撑下生活工作？

4、因为坚持“我的信念”达到怎样的成就？

以小组为单位，相互解答上述自主学习中出现的疑难问题。然后小组选代表回答问题，老师作适当引导和补充在班上探讨探讨小组解决不了的问题。并在这个基础上采纳用自己语言概括的方法引导学生归纳总结行文思路：“我的信念”是什么——怎么来的——在这一信念下怎样工作生活——坚持这一信念达到怎样成就。

在这一环节设计中，我想通过自主学习的方式给学生以充分独立思索空间，接着通过合作学习的方式，让学生充分沟通、探讨后明确答案，使其学问体系明朗化。最终通过反馈沟通方式让学生对问题答案有个总结，同时又是培育学生推理，归纳，概括表达实力的良好契机，老师再此给以恰当的引导，查漏补缺，为下一步研读突破难点做了必要铺垫。

其次深化探究一些难理解的语句。

1、“我之所以如此，或许是因为某种力气在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。”“某种力气”是指什么？

2、“很多美妙欢乐的记忆”和“孤独地过着求学的岁月”二者冲突吗？“孤独”和“美妙”各指什么？

3、“我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财宝。”现在很多人都爱钱，而她为什么这样做哪？

4、“人类须要寻求现实的人”和“人类也须要幻想家”二者是否冲突？他们各是什么意思？

5、最终一段中为什么说科学家也应是“一个小孩”？

以上问题均先由学生作答，实在探究不出的，可查阅语文资料书，然后由老师点评指证。最终归纳居里夫人的形象：坚忍不拔，执着勤奋，用心致志，心境安静，爱好深厚，沉静温柔，勇于克服弱点，战胜困难。

这一环节设计可以将问题和学生阅读有关居里夫人的材料联系起来，更有助于学生对内容的进一步理解。

最终沟通课前搜集的资料

同学沟通课前搜集到的与居里夫人有关的资料，能加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。

第三环节：课后作业——记录点地感悟

这节课每个同学都能感到居里夫人她宏大的精神品质，学习后你认为怎样才能克服自身的缺点和不足，培育自己成为一个得才兼备的学生？请你以此为内容写一篇300字左右小作文。

这一环节设计是为了让学生进一步理解。遵循“大语文”观念中与生活外延紧密结合的原则，通过找差距，写感悟使自己对自身有正确的相识，对自身的不足有所改进，以达到道德熏陶和情感教化的目的，从而更好突破重点。

备课材料：

（一）悼念玛丽·居里

爱因斯坦

居里夫人就是这样一位挺立在才智高地的伟人。

（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人传（节选）》是一本书，可自行购买阅读。

《我的信念》说课稿6

一、说教材

首先，要从整体上把握教材，了解这一单元的设计意图：与第一单元相比，理性的成分更多；应当在第一单元基础上接着进行人生价值观教化。《我的信念》是玛丽·居里通过写自己的志向、爱好、爱好和情操，表现了她作为科学家的性格特点和人格力气。她用切身的体会告知我们：人做事要有信念，要有坚韧不拔的精神，要淡泊名利，集中目标，勤奋工作才能有所成就。本文语言质朴、真诚，就像一位老人向我们讲她一生所走过的艰辛、坎坷而又充溢华蜜、满意的胜利之路，使人受到剧烈感染。

本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简洁。为了更好地了解这一宏大的科学家作铺垫。由于大部分学生的不太具备网上查阅资料的条件。于是我让学生一小组为单位利用好他们手头的《语文英才教程》、《语文完全解读》等课外读物实行兵教兵的方式提前学习。这样我在课堂上的语文教学只起到深化点拨的作用，并且能够适应不同层次的学生。

二、说学生

1、初一年级学生在完成某一项事务时，已懂得须要付出肯定的努力，但他们也特殊注意获得等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

2、学生具有了初步搜集材料、理解材料的实力。

3、小组合作学习还刚刚起步，学生还不是很适应，须要多加引导。在分组进行口语练习时要充分发挥小组长的组织和协调实力。

三、说目标：

（一）学问目标

1、理解课文内容。了解居里夫人名贵的品质和人格魅力。

2、学习本文平实、质朴而富于哲理的语言。

3、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

（二）实力目标

1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，驾驭处理信息的方法；

2、积累语言，学习语言特点并加以运用。

（三）情感目标

感受居里夫人的人格美，并联系自己的人生深化思索：磨练意志，学会生活，酷爱科学。

（四）实践目标

1、学会搜集、筛选和沟通资料。

2、学会合作，学会质疑，熬炼学生发觉问题和解决问题的实力。

四、说教学策略

本课设计的基本理念：通过老师的引导，促使学生主动参加学习，利用小组合作，主动探究。

采纳的教学与活动策略：先行组织者策略、讲授法、演示法、分组探讨法。策略实施过程中要关注