人教2011版道德与法治八年级上册《走进社会生活第一课丰富的社会生活我与社会》-1

《道德与法治》八年级上 《我与社会》一、课标依据发展中： 注重社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。二、教材分析本课出自《道德与法治》八年级上册第一单元第一课第一框，是在学生随着生命的成长，逐步走向更广阔的社会生活的开始。从内容上看，本课从“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两个部分着手，引导学生体验丰富多样的社会生活经验、感受与收获，理解到随着年龄增长朋社会生活的延展，协助学生理解不同的社会关系，不同身份，为整个教材内容的展开起到了统领全局的作用。三、学情分析学生对社会生活的了解还比较粗浅，甚至没有过对社会生活实行过理性的思考。在主观上能够理解到参加社会活动能够给自己带来成长的协助和道德的提升，参与社会生活的态度积极，并能够在活动中感受到快乐和满足。同时，因为他们的价值判断标准还不成熟，主要参与社会生活依靠兴趣，教学时要给予积极的正面引导。四、教学目标情感、态度、价值观培养目标：①准确理解自身发展与社会的关系②乐于参与社会生活实践水平培养目标：②提升辩证思维水平③能够对个人与社会的关系实行双向思考理解水平培养目标：①知道社会生活绚丽多彩②了解人们在社会交往中形成了各种社会关系③懂得在不同的社会关系中，我们具有不同的身份五、教学重点：通过调查的数据结果能够看出 以上的学生能够意识到日常生活中的社会行为。但学生对社会生活的了解还比较粗浅，甚至没有对社会生活实行过反思或思考。的学生非常愿意参与社会生活、态度积极，并能够在活动中感受到快乐和满足； 有选择性地参与，表明他们的态度不够积极，这也和学生当前的心理发展情况相关，说明他们的价值判断标准还不成熟，主要依靠兴趣。另外，因为学习压力，学生主动参与社会活动并从中获得成长的空间受到家长和各方面社会因素的限制，所以，本课的教学重点应该是引导学生充分“感受丰富多样的社会生活，体验在社会生活中带来的快乐和满足”。六、教学难点：初中学生心性尚未成熟，价值观正处于初步萌芽时期，根据调查，学生对社会关系的理解比较明确，但对社会关系对个人的影响理解不够深刻，基本局限于家人老师协助我学习成长、同学朋友给我陪伴这样的层面，所以，在教学中应该把“准确理解自身发展与社会的关系，能够对个人与社会的关系实行双向思考”作为教学难点。七、教学方法：采用情境式教学法、探究法、活动法

八、教学过程栏目名称教学过程设计意图情境导入——城市规划中心游记通过学生【活动内容】亲自参与运1.观看一组学生自己拍摄的城市规划展示中心的照片的活动设用教师：同学们，我们的家乡大连是一座开放的城市、置情境，能你浪漫之都和创新之城，首先让我们回顾参观城市规划够唤起学的中心的精彩内容。生的真实经【学生活动】观看照片，回顾参观经历感受，选择验2.讨论交流城市规划(1)基本常识讨论：什么是城市规划？这个切入学生依据原有经验回答，教师补充。点，从活动比如，有的同学会说城市规划是对城市发展的设计。本身到内(2)在参观中，哪是让你印象深刻的地方?为什么？容都和社有的学生会说对城市名片影响深刻，有的学生会说对会活动息城市的历史印象深刻，有的人会说对城市的未来交通息相关，导展厅印象深刻，有的会说对智慧城市或者生态建设印入新课活象深刻等等。教师鼓励学生发现，并引导学生交流参动自不过观感受，体会生活的美好，树立城市荣誉感和自豪感。然，水到渠也能够引导学生通过交流感受到参观城市规划中心的成。这项活动能够增进我们对城市的了解， 开阔视野等等。3.导入新课

城市是社会的一个缩影， 我们每个人都是其中的一员，今天，让我们异同走进社会，了解我与社会的亲密关系吧。一、我与社会(板书)探究与分享新授——社区规划(一口感受社会生活(板书 ).以小组为单位构建小社区，设计名字，说明寓意。例如：阳光社区，寓意社区内团结友善充满阳光。.请大家根据实际生活经历，为小社区添加必要的建筑设施。要求：每人添加 1〜2项.设问：(1)你添加的是哪一项设施？为什么？能够分享一下你的难忘经历吗？学生回答能够依据实际情况实行引导，例如有的学生认为家必不可少，因为家是我们的避风口，有亲人有亲情；有的人说医院，因为难免要生病，需要治疗；有的说学校，教育对个人成长起到至关重要的作用。预设：学生的回答和分享的经历没有对错之分，可能是正面的也可能是负面的，可能是表面的也可能是深刻的感悟，教师根据实际情况给予积极引导和追问。(2)例如： 一个社区里能不能只有住宅？为什么?口联网和智能化生活的发展能不能取代我们的社会交口？由此协助学生意识到人与社会相互作用影响、不模拟社区规划，能够让学生尽可能真实地感受社000,从起名字到经历分享都以培养学生的亲社会行为DO,D0积极正面的价值观。利用生动的建筑卡片激发学0的学习兴趣；

可分割的关系。教师适时例如：这个社区中哪项规划是你的贡献？参与活动的的对话和感受如何？有什么收获？追问引导预设：在社区规划中贡献多，好多设计都是我的主意，学生对社我觉得很有成就感。我对社区的设计贡献不多，但是会生活实在参与的过程中我从别人身上学到了很多东西。等等行深刻的（3）通过不同内容的分享， 引导学生理解到社会生活的丰富多样、参与社会生活的不同方式及感受。思考。4.教师小结： 通过大家的分享， 一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，这些不同形式和内容的活动都是我们社会生活中不可缺少的组成，社会生活是我们个人成长的重要舞台，而我们每个人也对社会的发展贡献力量。接下来，让我们一同感受这些力量。体（二）我们都是社会的一员（板书）设计直观验1.角色扮演：为小组成员分配不同的角色，参与到小的活动体和社区的建设中来。例如：医生、老师、物业管理员、验，协助学感爸爸妈妈、孩子等。生在设计悟2.展示小社区，既要介绍社区的规划设计，又要依次好的情境介绍自己的角色和身边的组员，依次类推。中感受社例如：我是社区的医生，我的责任是救死扶伤。他是会关系和我的患者。我是商场经理，为大家提供生活必须的物身份之间质品。这是我的医生，这边是我的顾客。地方关系，教师要注意组织教学，保证活动的效果。通过适当

3.教师进一步引导学生从情境体验中回归自身，找找自己在社会中都有哪些身份，在这些社会关系中对自己的影响有哪些？3.设问：(1)通过大家的相互介绍说明了什么问题？人们在社会交往中形成了各种社会关系；个人是社会的有机组成部分。人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。(2)比较现在和过去的社会关系、 社会活动你会发现ODDO?随着身体的成长、智力的发展、水平的提升，我们的社会生活空间持续延展，我们与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，理解越来越深口。教师小结，过渡。的追问协助学生参照自身感口，理解到，随着成长脚步的迈进，个人生活空间持续延展，读过的书、走过的路都是个人成长的一部分。拓展提升班级论坛——为城市发展献言献策【活动内容】(1)你发现的问题：(2)你的建议：【学生预设】能够以家庭、学校为原点实行探索，结合本课学习收口发现城市发展中存有的问题，体验社会成员的责任这个活动是将学生的学习体验和现实生活相结合，将学生的学习思

感。教师：人的成长离不开社会，社会的发展也离不开我们每一个成员的付出，