广东省高中语文专题十写作课件

专题十写作-2--3-2.作文等级评分标准

-4--5-(一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等级以下评分。(二)发展等级评分,不求全面,可依据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。1.深刻:①透过现象看本质;②揭示事物内在的关系;③观点具有启发作用。2.丰富:①材料丰富;②论据充实;③形象丰满;④意境深远。3.有文采:①用词贴切;②句式灵活;③善于运用修辞手法;④文句有表现力。4.有创意:①见解新颖;②材料新鲜;③构思新巧;④推理想象有独到之处;⑤有个性特征。-6-(三)缺题目扣2分;不足字数,每少50字扣1分;每3个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。(四)套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。-7-(广东学业)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。最近,一个有着十年厨师和美食评论经历的美国人,为了鉴定出上海最美味的小笼包,先后到上海52家小笼包店,总共点了千克小笼包。他将每个小笼包拆解为皮、馅和汤,分别测量小笼包的总重量,汤汁和馅料各自的重量以及皮的厚度等,最后运用公式计算出小笼包的分数,给予排名,并发布了《上海小笼包索引》一书,他这样对待中国传统美食的做法,引发了网友们的激烈争论。要求:①综合上述材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题。②不得套作,不得抄袭。-8-【文题剖析】首先注意题目要求,“综合上述材料内容及含意”,写作时确定材料的范围和理解材料的含意是符合题目的前提。1.材料的内容要点。材料要点一:从材料内容上看,这是一则社会新闻材料,材料的主要内容是“一个美国人对中国上海的小笼包进行研究”。材料要点二:这位美国人的研究方法——量化。具体过程是:第一步,到52家小笼包店,点了千克的小笼包;第二步,将小笼包拆解,分别对皮、馅、汤汁进行测量,并运用公式计算出分数。材料要点三:美国人研究的结果是对小笼包进行排名,并发布《上海小笼包索引》一书。材料要点四:该事件引发了网友的激烈争论。-9-2.在材料事实的基础上进一步理解,总结出本材料的含意。结论一:从美国人做法的角度思考——做事的思维方式、方法、态度。结论二:从研究的内容的角度思考——对传统中国美食的认识。结论三:从研究者与研究对象的角度思考——中西方文化的差异。3.注意题干要求。(1)题干要求“综合上述材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题”,那么在写作时,要注意一定在材料的主要事实与含意的范围内进行创作。(2)题干要求“写一篇不少于800字的议论文”,这属于题干要求中不可辩解的硬性要求。在写作的时候就要注意字数限制和文体的要求。就本题来说,本题的材料是新闻,那么习作时选择“时论”比较合适,选择一般的议论文、议论性散文等,也是符合题目要求的。-10-材料作文方法指导方法指导1

材料作文的审题立意一、材料作文审题原则(一)整体性原则仔细阅读所提供的材料,切实弄清材料的中心和实质,不要只抓住其中的只言片语,以局部代替整体。当然,重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的,但这必须在整体框架下进行。如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文。一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人问她:“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说:“其实,这座雕像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉“多余的边边角角”,就能获得完善的自我,而那位出色的雕塑家,就是你自己!-11-该怎样“审”这则材料呢?有的同学抓住了关键词“雕塑自我”,以此为话题,立意为“我勤奋努力塑造自我”“我通过多读书塑造自我”“我选择好的朋友塑造了自我”“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等。有的同学更是出新:“我不用祛除自身的毛病,因为每一个成功的人都有缺点、错误。”这样行不行呢?不行!只抓住材料本身的“只言片语”来立意,没有能够准确把握出题者的真正意图,未免偏颇。既然是审题,就应该审得全面,把材料作为一个整体来分析,而不是分割蚕食,片面立意。如我们把上面这则材料当作一个整体来分析就不难发现:除了“塑造自我”这个短语以外,“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵,围绕这一点立意选材,文章就已经成功一半了。-12-再如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文。武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照相呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下,无言以对。-13-这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照相的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以,在平时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。-14-(二)多角度原则很多材料包含两个或更多含意,因此分析材料时,要运用发散性思维,很快列出由材料中引出来的观点2~5个,然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文。有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”-15-1.横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象。2.反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。3.延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引申。可得出“亏本生意做不得”“无用武之地焉能致富”等观点。-16-4.类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。-17-(三)明限制原则与话题作文相比,材料作文审题立意的限制性非常强,必须要明确材料题旨来确定立意。如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文。有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”-18-在进行作文训练的时候,有很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”“珍惜时间”“珍惜幸福生活”“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题——只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。材料对“珍惜”有了更具体的限制。-19-(四)倾向性原则有些材料,客观地叙述一件事,说明事物或现象,不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向;有些材料则正好相反,在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文。当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜,他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套,但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。-20-材料中的情感倾向十分明显,“好事之徒”“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表,对想接上断臂的做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难,就明显偏离题意。-21-二、材料作文审题方法快速审准题意,是材料作文成功的关键。审题方法一:找关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【材料】

一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”-22-【分析】

通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。据此,可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。-23-审题方法二:以果溯因法任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。【材料1】

乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”-24-【分析】

乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败;人贵有自知之明;认识自我;一切从实际出发。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意,因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,敢于尝试,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。也可以从既要勇于尝试又要讲究实际立意。-25-【材料2】

古代有一个渔翁,一天,在井里用网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么也没捞到,这是为什么呢?【分析】

井里捞鱼结果:得鲤鱼→得鲫鱼→得虾米→无所获。追溯原因:空间不宽、水域狭窄、藏鱼不多。通过“这是为什么”的分析,能较快速明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。-26-审题方法三:联系实际法【材料】

人们总佩服“千里马”一日千里,勇往直前的气概;人们也崇尚“老黄牛”生命不息,犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意,总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补,从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。【分析】

这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度,如果将材料中的动物联系到人类社会,学生自然容易找出材料的主旨:对人不能求全责备。-27-审题方法四:领会寓意法【材料1】

一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3

000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3

000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。【分析】

这则寓言分两个层次:第一层讲一只蜗牛好高骛远,立志大而不当,结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产;第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振,最终死于草丛之中。综合以上分析,可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点:一是立志不切实际;二是不肯脚踏实地,不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。-28-【材料2】

小马要过河,先问牛大伯是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅,能蹚过。小马正准备过,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖。【分析】

正面分析:(1)独立思考是可贵的精神素质;(2)正确的行为导向来源于独立思考;(3)只有相信自己,才能走出盲从的迷谷;(4)多分析,多比较,方能鉴别是非;(5)真知从实践出,真理从实践来;(6)试一试是成功的开始,敢试才会有成功。反面分析:(1)人云亦云,自陷困境;(2)缺乏独立精神的人只能扮演依附的角色;(3)大脑长在别人头上的人是可悲的;(4)盲从没有出路。-29--30-审题方法六:明确褒贬法有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些语言信息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。【材料】

一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。以后,他定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。【分析】

这则材料中,有一句话暗示了命题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词,暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此,学生可以立意为——做人要诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己也必将被背叛和欺骗。-31-审题方法七:多向辐射法有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面或反面立意。-32-【材料】

2002年8月20日,3

000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时,身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说:“中国数学领域还有很长的路要走。”大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”,他们都只有36岁,全是1966年出生的。-33-【分析】

这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。(1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满无限敬意。(2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。(3)从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻化”。这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作。-34-审题方法八:舍次求主有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。-35-【材料】

从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……-36-【分析】

这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时,可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。(1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃忠诚。(2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚,这是对忠诚的真正考验。-37-审题方法九:求异同法【材料】

(1)①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法,克服困难,学会法语。(2)①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去者甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了。-38-【分析】

(1)五个材料都是讲伟人们在事业上有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①~④还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。(2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好的心理素质。-39-审题方法十:寻互补法【材料】

①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!”②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”【分析】

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人的指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而又很合理。因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。-40-方法指导2

材料作文的谋篇布局一、材料作文开篇模式:“巧妙引材—简洁评材—表明观点”材料作文的引论重在由材料引出文章主旨。1.巧妙引材在审题后,根据中心论点的需要,用简洁的语言概括材料。其中概括重在一个“巧妙”上:概括的字数上要巧,最多不超过70字;概括的内容上要巧,做到简洁——拖泥带水会引起反感(老师对材料很熟);有度——紧扣题目,有所选择,思路清晰,结构完整;开头要简单引用材料。这样能更好地防止一动笔写就出现偏题、离题现象,同时能给阅卷老师一个信息——我的作文是围绕材料来写的。-41-2.简洁评材在“巧妙引材”之后,要有对材料的精练点评,作为过渡到中心观点上的桥梁。材料一般会有多个立意、写作的角度,我们要围绕后面自己将会得出的观点对材料进行定向分析,使材料和观点之间更好地过渡、衔接。这样能进一步防止出现偏题、离题现象,也能再给阅卷老师一个信息——我的观点是分析材料后得出的,不是简单的套作。-42-3.表明观点引用、分析材料后要明确提出(得出)自己的观点,做到观点明确、突出、集中。上面的三个步骤在第一段中完成(第一段约100字)。表明观点要注意以下几点。(1)扣材——所确立的论点必须是根据材料生发出来的。(2)准确——论点应从材料的中心确立意义或从材料的重要角度、主要方面引申出来,不应是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点;要找准立意角度与社会现实的对应点。(3)鲜明——语言表达要清晰而简洁,尽量不使用抒情性及描述性语言。-43-(4)开篇引材或介绍画面内容。需注意:①内容上,要简洁概括,两三行即可。可用摘引关键句或用自己的语言概括介绍的方法。②表达方式上,只陈述,不议论。(5)提出观点。需注意:①先对第一段所引材料或所介绍的画面内容加以评述。要求语言简练,段落简短。②然后用一个冒号将自己的观点引出,有醒目、突出的作用。-44-二、材料作文谋篇布局之方法总结材料作文所列举之“材”只是现实社会“沧海之一粟”。命题专家无非是想让大家通过对此材料的分析、思考、议论、探究后,从中受到教育,得到启示,从而找到解决现实生活中诸如此类问题的正确的世界观和方法论。并借以弘扬正义,抨击邪恶,消除心灵的迷雾,协调好人际关系,达到建立和谐社会的目的。鉴于此,高质量的材料作文,总是以活生生的现实矛盾为切入口,议评时政,抓住关键,简明扼要,生动形象,深刻透彻,令人信服,无可辩驳,大多成为放之四海而皆准的经典理论在指导人们的实践。这一篇篇带有理论性、指导性而又高屋建瓴的文章,犹如山重水复时的仙人指路,使人眼前一亮,阴霾一扫,独上高楼,眼界开阔。-45-一般来说,材料作文大多比较适合写议论文,它除了具有议论文的一般特点外,在结构模式上,还有其自己的特点,通常采用的基本模式,可概括为“引”“议”“联”“结”四个字。(一)引——引述材料作话题,揭示论点或提出问题这是属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发,抓住材料要旨,用简洁的语言,准确地引述。一般说来,材料不同,引述方式各异:文字多的叙述性材料应概述,精辟的名言警句要复述,寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述,漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。引,一般写在第一段,要求从材料中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢?可以考虑从以下几个方面。-46--47-3.一件事情。如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎,生命价更高”。当然,近年的水平测试,几乎都是材料作文。而材料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料,深刻领悟材料。三言两语,击中要害,干脆利落,恰当而迅速地引出中心论点。从材料中引出的中心论点,语句要通顺、凝练,绝不能是病句。可以是一个对偶句、判断句,可以是简短的哲理性的话。中心论点要正确、鲜明、新颖。正确,就是符合马列主义毛泽东思想,符合时代要求,符合社会普遍追求的积极的人生观、世界观、价值观。鲜明,就是赞扬什么,批评什么,褒什么贬什么,要旗帜鲜明,态度明确,不能模棱两可,似是而非,甚至错误。新颖,就是要有时代感,有独特的见解。中心论点书写时也可独立成段。-48-(二)议——针对材料,作出必要的分析既要简要地分析上文引用的材料,又要由此稍作生发,拓宽思路,为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字,有承上启下的作用。1.议,一般可以采用几个分论点的形式。每个分论点,语言要凝练、简洁,可以独立成段,也可以把几个分论点写成一段。力求醒目,结构清晰,思路清楚。分论点要倾情打造,要生动,有意蕴。结构基本一致,内容彼此相关,要能扣住中心论点,扣住题目,扣住话题。否则,就有偏题之嫌。结构上,分论点之间可以是并列式的,可以是对照式的,也可以是递进式的。递进式的分论点,可从时间、空间、大小的角度思考,可由浅入深,由此及彼,由古及今,由中到外,由个人到国家,由自然到人类社会等。-49-那么,如何来拟分论点呢?可以采用“类、因、法、果”构思法。(1)“类”——“是什么”,解决的是对象问题,从话题、文题中选关键词提问。如《美丽的梦想》,关键词是“梦想”,可从“梦想是什么”拟三个分论点。(2)“因”——“为什么”,解决的是原因问题,如《美丽的梦想》,“为什么要有梦想”“折射现实情况如何”并顺此提出分论点。(3)“法”——“怎么办”,即解决问题的方法,如《美丽的梦想》,可从“怎样去实现美丽的梦想”拟三个分论点。(4)“果”——“怎么样”,即问题得以解决后“我”的态度和体验,如《美丽的梦想》,“梦想实现后我会有怎样的表现,或梦想没有实现我会如何坚定地追求”。当然,“类、因、法、果”不需要在一篇文章中面面俱到,只要选择一两个方面即可。用作展开的一两个方面,一定是自己体验最深刻,认识最独到,占有材料最丰富的优势方面。-50-2.“议”是文章的“猪肚”部分,要材料丰富,内容充实,有说服力。要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论,恰当地使用古今中外的名人名家事例作论据。论据要准确、典型、丰富。准确,就是所举事实要真实,不杜撰,不张冠李戴,能用来充分证明其分论点或中心论点。典型,就是有历史代表性。丰富,就是论据要多,要有说服力,使人看后不得不服。事实论据可以是正面的,也可是反面的。要概括、压缩,不要堆砌事例,也不要大段大段地叙述某个事例。一定要结合论点对事例作针对性分析,且注意事例间的过渡和衔接。事实论据要能证明其论点,不要生拉硬拽,牵强附会,人为地给论据和论点之间架起桥梁。如“尊老爱幼”话题,可举事例:-51-①西晋李密“陈情一表”,宋代杨时“程门立雪”,武汉“暴走妈妈”陈玉蓉。②陈毅元帅亲自为病弱母亲洗衣洗裤。③春秋时,幼小的子路翻山越岭走几十里山路去亲戚家借米为年迈父母煮粥。④“感动中国”人物林秀贞,30年来先后义务赡养6位非亲非故老人,并资助十多名下岗职工幼小的子女读书。⑤洪战辉十几年如一日赡养病重母亲、疯子爸爸和抚养幼小的妹妹。-52-3.除了摆事实外,还应有讲道理。可采用事理论据,如名人名言、格言警句、俗语谚语等。要有辩证分析,符合哲学观点,短短几十字,即可防止将论点极端化以后出现漏洞。如话题“偏见与关系”,如果论点是“要搞好关系,就不要有偏见”,那么是不是有了偏见就一定搞不好关系呢?再如论点如果是“人必须要有自信”,那么可能有人说自负也是一种自信,所以在议论时必须指出,不能将自信和自负混为一谈。这样,文章严密,无懈可击。讲道理可以巧借名言,把别人的话用自己的语言并结合论点进行议论。如论证论点“勤奋,成功的保证”,可以借名言“业精于勤荒于嬉”来讲道理:“一个人要想在事业上有所成就,就必须勤奋。玩耍,只能荒废事业,使人一事无成。”讲道理亦可从反面来分析,从假设来理解。如论证论点“磨砺铸造人生”可这样写:“假如司马迁在遭受宫刑后萎靡不振,经不住挫折,受不起磨砺,他会完成‘史家之绝唱,无韵之《离骚》’的《史记》吗?”-53-(三)联——联系实际,展开分析论证,这是文章成败的关键之所在这一步要注意做到以下几点:必须使论证充实而严密;必须选择典型而有说服力的事实作论据;必须作由此及彼、由表及里的分析,做到有理有据。联,或个人,或集体,或社会;或中国,或外国;或自然,或人类社会。反反正正,多角度,多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义,比如证明论点“创新是一个民族的灵魂”,可以联想到“嫦娥一号”:“正是许许多多的航天科技工作者,从无到有,开拓创新,踏踏实实,才成功发射‘嫦娥一号’卫星,扬了军威,长了民族志气。”-54-(四)结——对全文的论证作总结,解决问题,总结全文这一步要注意如下几点:要照应材料,与文题或开头呼应;要深化论点,或发出号召,或提出办法,把论证推向高潮。结,或以抒情句式发出鼓励和号召,或对论述的问题有所深化和拓展。比如论点是“我们需要倡导探索精神”,可以这样结尾:“总之,人们应发扬探索精神,知难而上,不保守,不停滞,勇于进取,不断获得新成果,开拓新领域,使国家日益发展,人民生活水平日益提高。这是我们的责任,也是我们的义务。”首尾呼应,发出号召,铿锵有力,引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语,要精练有力,反对尾大不掉,啰唆冗长。-55-以上四字结构,有时可以根据具体情况来变通使用,比如,为了使自己的论点更严密,不过于绝对,不过于偏颇,我们可以在“联”的后面加上一个“辩”的部分,“辩”就是辩证看待观点,是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行文重点,文字不宜过多,可以用“当然”“固然”等类词语来引起,一般不超过50字。有了这一部分,思维就显得严密,观点也显得恰到好处,不失分寸。考场作文情急之下,只要牢记“引议联结”,作文的布局谋篇关就可以顺利通过。有了这四字框式,考试时就不需要为先写什么后写什么犯愁了,从而确保能够把精力集中到内容、语言、文采这三方面来,保证考场作文不失误或少失误。-56-总结写作模式引论(概述材料——概括而不啰唆)→入题(亮出观点——鲜明而不含糊)→本论(展开分析——有理而不杂乱)→展开(联系实际——实在而不空泛)→结论(小结全篇——干脆而不离题)→归纳(照应材料——简洁而不重复)。-57-方法指导3

材料作文的语言表达一、语言表达的功用语言,具有魔术般的神奇作用。这里可以举几个例子。1.明朝主修《永乐大典》的翰林大学士解缙,有一天明太祖朱元璋与其一起钓鱼,不一会儿,解缙就钓鱼数条,朱元璋却一无所获,场面十分尴尬。解缙察言观色,随口吟诗一首:“数尺丝纶垂水中,银钩一抛荡无踪。凡鱼不敢朝天子,万岁君王只钓龙。”朱元璋听了,龙颜大悦。这是语言透析出的机敏睿智与应变技巧。2.《晏子使楚》的故事中,晏子名婴,春秋时齐国大夫,身体矮小,其貌不扬。一次,齐王派他出使楚国,楚王骄横傲慢,不可一世,问:“你们齐国没有人了吗?”晏婴回答说:“挥袂蔽日,呵气成云,怎能说没人呢?”楚王问:“那为什么派你出使楚国呢?”晏婴回答说:“齐国的规矩是贤者使贤王,不肖者使不肖王。我最不肖,所以使楚。”晏婴运用语言的艺术,维护了国格与人格的尊严。-58-3.二战期间,英国首相丘吉尔访美,向罗斯福总统请求一批军火援助,罗斯福举棋不定。丘吉尔闷闷不乐地回到宾馆,他刚跳进浴盆里,罗斯福突然不宣而入。丘吉尔赤身裸体,嘴里还叼着他那个须臾难舍的大烟斗,场面十分难堪。丘吉尔急中生智,耸一耸肩说:“我这个大英帝国的首相对你可是没有丝毫的隐瞒呀。”对方听了捧腹大笑。丘吉尔妙语惊人,不仅掩饰了自己一丝不挂的窘态,而且含蓄地表示他在政治立场上开诚布公、毫无隐私、赤胆相见。这不仅恰到好处地打破了僵局,融洽了气氛,而且博得罗斯福的极大同情和好感,使会谈形势发生了戏剧性变化。罗斯福欣然同意了他的请求。这是语言表现出的政治风度与外交技巧。从这三个例子中可以看出,语言功用十分重要。它不只是一种表达技巧,还是一种思维的艺术,是智慧与情趣的闪光。-59-二、材料作文语言表达技巧同样的材料表述,有的人写出的文章言辞枯涩、索然寡味,有的人运用语言的技巧却十分精妙独到,笔底生辉:描风景,如诗如画;写人物,形神毕肖;述情节,波澜起伏;抒情感,酣畅淋漓;表思想,隽永深邃;状生活,妙趣横生。这说明,就语言表达本身而言,还是有一个技巧问题,有一个语言的美学价值问题,即语言具有描摹之美。(一)何为语言描摹描摹是一种语言表达技巧,它的美学价值在于形象与生动。它能把静的变动,死的变活,抽象变具体,无形变有形。-60-例1:放学后,同学们隔着铁门看外面快餐店炒菜,一个同学说:“外面快餐店正在炒菜。”这是叙述。叙述语言通常只能告诉我们的是“情节”。让我们变换一下表达方式:“快餐店,掌勺的正忙个不停。锅烧得通红,油煎得滚热,活鲜鲜的小白菜,往油锅一倒,爆得脆响。铁瓢挥动,铁锅抖起,两分钟,捞起来,油灵灵、香喷喷的,同学们隔着铁栅子门,口水诱得直往肚子里咽。”这是描摹,不仅有情节,而且有画面,色、香、味、感一应俱全。描摹之美使语言层次上了一个等级。语言描摹之美,要靠比喻、拟人、拟物来实现。可以说,没有比喻、比拟,就没有描摹,就没有形象生动可言。-61-例2:比如静,我们说“这里很静”,这是叙述语言。这个“静”给人的感觉是抽象的。再说:“教室很静,只听见笔和纸的摩擦沙沙作响。”这是描摹,写出了静的“模样”,但给人的感觉不新鲜,都知道笔纸摩擦沙沙作响这种静的“模样”。让我们再来看俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的:“四周是那么宁静,你能听见一百步外松鼠在枯枝上跳来跳去,断枝掉下来,先微微钩住另外的树枝,然后落到疏松柔软的草面上——永远掉在那儿,静静地等待着腐烂。”-62-静是什么?在作家笔下,静是松鼠在百米外枝头跳的声响;是枯枝掉下来钩在另一根枝上的晃动;是疏松柔软的草坪;是永远躺着的等待。描摹的技巧在于把静变得可闻可睹可摸可感了,而且给人的感觉是全新的,未曾体验过或未曾想过的。“味新则悦”,美感由此而生。-63-(二)联想——实现描摹之美的途径“第一个用花比喻女人的是天才,第二个还这样比喻的是庸才,第三个还这样比喻的就是蠢材。”这很形象地说明,语言的描摹技巧要抓住一个“新”字:视角要新,设喻要新,给人的感觉要新颖独特。人云亦云是不能给人美的享受的,那不是艺术的天才,而是蠢材。描摹之美,还要靠联想来实现。联想,是将本体与喻体、本体和拟体对接起来,用数个喻体、拟体来展示本体(即描摹对象)的思维方式。联想也是一种辐射性思维,它从展现本体(描摹对象)的目标出发,舒展想象的翅膀,心骛八极、神游万里、去寻找并选择与本体(描摹对象)有相似特征的喻体。用文字表达出来,就形成一种众星拱月之美,使抽象变得形象,单调变得丰满。-64--65--66-例2:以“0”为话题作文。怎么写?“0”是那么简单,简单为一条封闭的曲线;“0”是那么抽象,抽象为“没有”。可以借助联想,用“博喻”的辞格,以散文诗般的语言,把简单抽象的“0”描摹得童话般美丽:“没有海的浩瀚,没有天的无边,一粒小石子在水面上击起的涟漪,一位天真女孩用麦秸吹出的皂泡,瞬间化为乌有——我便是‘0’。“没有横竖撇捺,没有点折弯钩,眼一睁,口一张便是我的形象——极其简单,我便是‘0’。“我是达·芬奇笔下的鸡蛋,他就是从画‘0’开始,创作出了《蒙娜丽莎》与《最后的晚餐》。“我是缀在枝头的果实,给园丁以丰收的惊喜。“我是分子、原子、质子,构成这美丽的大千世界。“我展开就是一条线段,良好的开端与好的结尾,一对接就变成了圆满。”-67-海的浩瀚、天的无边、水面的涟漪、飘飞的皂泡,用这些与“0”有相似特征的形象来状“0”喻“0”,“0”就形象化了。“眼一睁,口一张便是我的形象——极其简单,我便是‘0’”,极具神韵,简直把“0”生命化了。这就是描摹的表达技巧,是描摹的美学价值。描摹就是“添枝加叶”,使一棵孤树变得枝繁叶茂;描摹就是“添油加醋”,使一锅淡水变得有滋有味。需要注意的