2022年下期民族中学七年级语文集体备课教案标准版

2022年下期七年级语文集体备课教案课题：《紫藤萝瀑布》教学要求1.用普通话正确、流利、有感觉地朗读课文，提高朗读能力。2.阅读写景抒情的散文，可以采用读美文、赏美景、感美情、品美句、析美词的“五步品读法”，从整体到局部，由浅入深地理解课文内容，领会其中的美妙之处。3.探究课文，感悟生命的顽强、美好和永恒。重、难点与关键1.理解文章内容，感情生命的永恒。2.理解并学习本文借景抒情的写法。课时划分两课时。教学设计第一课时教学过程一、预习1.找出课文中的生字、词查字典，给这些生字、词注音和解释，并学会运用。（1）嚷嚷（rāngrang）：吵闹。（2）迸溅（bèng）：向外溅出或喷射。（3）仙露琼浆（qióng）：形容鲜美的酒。（4）绽开（zhàn）：裂开。（5）盘虬卧龙（qiú）：回旋的缠绕像卧着的龙。虬（qiú），传说的一种龙。2.朗读课文，就课文不理解之处质疑。二、导入1.导语。自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联翩，感悟到人生的真谛。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？2.作者简介。宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读清华大学附属成志小学校。抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。1945年回北京。1946年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品：《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》等。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。三、正课1.朗读课文。要求正确、流利、有感觉地朗读。2.探究质疑：课文可以分为几个部分，各个部分写了什么内容？讨论并归纳：分为三个部分。第一部分：从开头到“想摘一朵”。写作者遇见一树茂盛的紫藤萝。第二部分：从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生地喜悦。第三部分：从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。写作者感悟到生命的永恒。3.探究质疑：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？写出紫藤萝树的什么特点？讨论并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（2）行：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳关互相的挑逗，彼此挨着挤着。写出紫藤萝树的繁茂、亮丽、气势非凡，充满生机。4.作者是这样描写紫藤萝花的？讨论并归纳：先写花穗的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的绽放。颜色便上浅下深。”然后写花朵的形状，“像是一个小小的长满了得帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡地芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。”写出了紫藤萝花的特征。5.探究质疑：作者为什么把花香说成“似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。”谈论并归纳：这里运用了通感，即人的各种感觉想通。如花香是嗅觉感受，作者把它说成“淡紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻的笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。6.探究质疑：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？谈论并归纳：（1）比喻：如“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（2）拟人：如“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此挨着挤着，好不活泼热闹。”四、课堂小结描写景物要注意观察，既要综观总体，又要细查局部。本人作者调动了各种感觉。描写景物善于想象和联想运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象的描绘了花的形态和神态，显得分外的美好可爱。描写景物要有感情，写起来就会生动亲切。五、作业布置1.完成研讨与练习第二题。2.选用课时作业设计。板书设计紫藤萝瀑布写景抒情喜爱色：辉煌淡紫色树形：瀑布状：流动、欢笑、挑逗、推、挤上盛开浅紫穗下待放深紫色：上浅紫下深紫花形：帆——舱——舱内味：嗅——视——幻（通感）第二课时教学过程一、预习朗读课文，就课文不理解之处质疑。二、导入上节课我们学习了文章写景的方法，课文写景为了抒情，是位了言志，这节课我们研讨一下作者要表达的思想感情。三、正课1.探究质疑：面对着紫藤萝瀑布，作者的感情发生了怎样的变化？讨论并归纳：原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。2.探究质疑：作者为什么会感到焦虑和悲痛呢？讨论并归纳：“那是关于生死迷，手足情的。”手足比喻兄弟，这里说的是作者的弟弟，在西北高原工作的比她小三岁地科学家因身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。3.探究质疑：作者回忆起十多年前家门外的一大株紫藤萝，在文中有什么作用？讨论并归纳：本文写作时间是1982年，十多年前正是十年浩劫的文革时期，那时“四人帮”颠倒黑白，连花也难逃厄运。粉碎了“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重新勃发生机，欣欣向荣。紫藤萝有开花了，繁花似锦。这正是十几年来整个国家命运的写照和象征。4.探究质疑：作者回顾化合人地命运，悟到了什么？讨论并归纳：悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。5.探究质疑：作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”，你对这句话是怎样理解的？讨论并归纳：十多年前，紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过来这么多年，有开花，而且开的这样繁密，这样生机勃勃，令人想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，人类个体生命虽有所不幸，但人类的生命长河并不因此而停止流动，人类社会照样向前发展。6.探究质疑：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这句话有什么深刻的含义？讨论并归纳：这句话，实际上象征了新的历史时期开始，亿万中国人民焕发出旺盛的生命力，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。只有每一个中国人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。7.探究质疑：课文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中失去弟弟的悲痛、焦虑化为精神的宁静，感悟到人类生命的永恒，决心振作起来，投身于社会主义现代化建设的宏伟大业中去。四、课堂小结作者面对着繁花盛开的紫藤萝瀑布，回顾十几年来花和人的命运，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪闪的花的河流上航行。五、作业布置1.完成研讨与练习第三题。2.选用课时作业设计。板书设计赏花—————宁静