《白鹭》课件部编版

学习目标1、欣赏郭沫若的散文《白鹭》，感悟白鹭的美，品味白鹭带给人们启示。2、阅读晓雪的《关于散文白鹭》，了解散文的基本知识，学会从内容、主题、结构、语言风格、写作手法等方面鉴赏简短的散文作品。学习目标1、欣赏郭沫若的散文《白鹭》，感悟白鹭的美，品味白鹭白鹭

郭沫若白鹭

郭沫若作者简介作者简介

郭沫若（1892~1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的诗人、作家、历史学家、剧作家、考古学家、古文字家，社会活动家。作品颇丰，诗集《女神》成为中国新诗的奠基作。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉的旗帜。郭沫若（1892~1978），原名郭开贞，四白鹭是一首精巧的诗。感受美白鹭是一首精巧的诗。感受美色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长

在清水田里，时常有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计出的镜匣。在清水田里，时常有一只两只站着钓鱼，整个的田

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像

黄昏的空中偶尔见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感觉美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。或许有人会感觉美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”品味美1、请同学们用文中的一句话概括白鹭的美？“白鹭是一首精巧的诗。”品味美1、请同学们用文中的一句话概括品味美2、文章从哪些方面描绘白鹭的外在之美？白鹭美外在精巧内在丰富雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚大小适宜（对比）流线型的结构

色素的配合身段的大小素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。品味美2、文章从哪些方面描绘白鹭的外在之美？白外在内在丰富雪品味美3、同学们能否为这三幅图定个小标题，并说说体现了白鹭怎样的内在美？白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭晚飞图素雅悠然清澄品味美3、同学们能否为这三幅图定个小标题，并说说体现了白鹭怎《白鹭》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描写的呢?合作探究《白鹭》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描写的呢?合作探究

请同学们从修辞的角度来赏析下面的三幅图。

白鹭垂钓图（6）白鹭瞭望图（7）白鹭晚飞图（8）

这幅图运用了

的修辞手法，描绘出

迷人景象，展示了白鹭

的美，同时表达了作者

的情感。

请同学们从修辞的角度来赏析下面的三幅图。白鹭垂钓图（6《白鹭》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描写的呢?1、运用了多种修辞手法2、运用了动静结合的方法3、运用了粗线条勾勒的白描手法合作探究《白鹭》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描写的呢?1、运用了多种

白鹭“因为它的常见，而被人忘却了它的美。感悟美

作者通过描绘白鹭的美想告诉我们怎样的道理呢？白鹭“因为它的常见，而被人忘却了它的美。感悟美《白鹭》课件部编版《白鹭》课件部编版《白鹭》课件部编版生活链接：

“美总是蕴含在寻常的事物中”，生活中还有哪些人或物因为常见而忘却了它的美呢？生活链接：“美总是蕴含在寻常的事物中”，生活中还有哪白鹭这篇文章给我们怎样的启示呢？我们要珍惜身边的美，不要因为常见而忽视或忘却。白鹭这篇文章给我们怎样的启示呢？我们要珍惜身边的美，不要因为◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流