教师资格证-（初中）化学-章节练习题-第一章-化学学科知识运用-第七节-化学史和化学学科的思想方法、研究方法

教师资格证-（初中）化学-章节练习题-第一章化学学科知识运用-第七节化学史和化学学科的思想方法、研究方法[单选题（江南博哥）]1.发明了联合制碱法，被誉为我国“制碱工业先驱”的科学家是（  ）。A.汤姆逊B.张青莲C.门捷列夫D.侯德榜参考答案：D参考解析：汤姆逊最早发现了电子；张青莲为相对原子质量的测定做出了卓越贡献；门捷列夫首先发现了元素周期律，并编制了元素周期表；侯德榜发明了联合制碱法。故本题选D。[单选题]2.进入20世纪.化学科学经历了迅速发展的创新百年，取得了若干项重大成就。下列各项中，不属于这个时期的重大化学成就的是（  ）。A.放射性元素的发现B.现代量子化学理论的建立C.蛋白质的人工合成D.制陶技术的成熟应用参考答案：D参考解析：远在新石器时代，我们的祖先就已经能够制造出陶器，到唐宋时期，制陶水平已经很高。故本题选D。[单选题]3.下列哪项是以欣赏活动为主的教学方法?（  ）A.演示法B.实验法C.陶冶法D.启发法参考答案：C参考解析：演示法是以直接感知为主的教学方法，实验法是以实际训练为主的教学方法。启发法是以引导探究为主的教学方法。故本题选C。[单选题]4.学生在对第三周期金属元素钠、镁、铝等的化学性质进行比较的基础上，得出第三周期元素金属性的变化规律，这种逻辑思维方法是()。A.类比B.演绎C.归纳D.分类参考答案：C参考解析：归纳是从个别性知识，引出一般性知识的推理过程。学生分析比较钠、镁、铝分别与水反应的实验现象，比较它们与水反应的难易程度，比较镁和铝与盐酸反应的难易程度，比较钠、镁、铝最高价氧化物对应的水化物的碱性强弱。在这些事实基础上推导出随着核电荷数的增加，元素金属性逐渐减弱的一般规律，所以运用的逻辑思维方法是归纳法。[单选题]5.分类法在化学的发展中起到了重要的作用，下列分类标准合理的是()。A.根据氧化物的组成元素，将氧化物分成酸性氧化物和碱性氧化物等B.根据溶液导电能力强弱，将电解质分成强电解质、弱电解质C.根据是否具有丁达尔效应，将分散系分为溶液、浊液和胶体D.根据反应中的热效应，将化学反应分为放热反应和吸热反应参考答案：D参考解析：将氧化物分为酸性氧化物和碱性氧化物的根据是与酸反应只生成盐和水的氧化物为碱性氧化物，与碱反应只生成盐和水的氧化物为酸性氧化物，A项错误。将电解质分为强电解质和弱电解质的根据是在水溶液中完全电离的电解质为强电解质，部分电离的电解质为弱电解质，B项错误。将分散系分为溶液和胶体的根据是分散质微粒直径的大小，丁达尔现象是胶体的性质，不能作为区分溶液、浊液和胶体的判断依据，C项错误。化学反应分为放热反应和吸热反应的根据是反应焓变的大小，ΔH<0为放热反应，ΔH>0为吸热反应，D项正确。[单选题]6.通过实验、观察、类比、推理等方法得出正确的结论是化学研究的方法之一。下列反应的推断或解释正确的是(  )。A.燃烧的钠粒放人CO2中，燃烧且有白色和黑色颗粒产生，黑色颗粒是C，白色颗粒可能是Na2CO3B.NH3通人AgNO3溶液中，先有沉淀后消失，AgOH具有两性C.乙醇蒸气通过灼热的Fe2O3固体，红色固体变为黑色，且有刺激性气味，乙醇还原Fe2O3一定生成Fe和乙醛D.灼热的木炭放入浓硝酸中，放出红棕色气体，一定是木炭与浓硝酸反应生成NO2呈红棕色参考答案：A参考解析：燃烧的钠粒放人CO2中，有白色和黑色颗粒产生，黑色颗粒是C，白色颗粒可能是Na2CO3，反应方程式为，A项正确。AgNO3溶液中滴加氨水至过量，先有沉淀后溶解是因为AgOH与氨水发生了络合反应，AgOH不是两性氢氧化物，B项错误。乙醇蒸气通过灼热的Fe2O3固体，乙醇一定被氧化为乙醛，但生成的黑色固体除铁外还可能是四氧化三铁或氧化亚铁，C项错误。灼热的木炭放入浓硝酸中，放出红棕色气体，可能是木炭与浓硝酸反应生成红棕色的二氧化氮，也可能是浓硝酸受热分解生成二氧化氮或是浓硝酸被木炭还原生成的一氧化氮遇空气中的氧气变为红棕色的二氧化氮，D项错误。[单选题]7.化学是一门以实验为基础的学科。关于以“实验为基础”中实验的含义正确的一项是()。A.实验探究活动和实验方法论B.实验事实和实验结论C.实验事实和实验主体D.实验探究活动和实验主体参考答案：A参考解析：化学是一门以实验为基础的学科，实验是指实验探究活动和实验方法论。[单选题]8.根据已有知识“碱金属具有很强的金属性，能与水发生剧烈反应”“铯是碱金属元素”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”。这里用到的逻辑思维方法是()。A.演绎B.归纳C.比较D.类比参考答案：A参考解析：演绎是从一般到特殊的逻辑推理方法。归纳是从特殊到一般的逻辑推理方法。比较是指找出对象问的异同，认识比较对象间的内在联系。类比是根据两个或两类对象有某些共有或相似属性推出一个研究对象可能具有另一个研究对象所具有的属性，是从个别到个别的逻辑思维方法。题干运用的是演绎的逻辑思维办法，故本题选A。[单选题]9.分类是化学学习的一种重要方法，下列有关分类正确的是(  )。①混合物：氯水、氨水、水玻璃、水银、福尔马林、淀粉②含有氧元素的化合物叫氧化物③CO2、NO、P2O3均为酸性氧化物，Na2O、Na2O2均为碱性氧化物④同位素：1H+、2H2、3H⑤同素异形体：C60、C80、金刚石、石墨⑥浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸均具有氧化性，都属于氧化性酸⑦化合物：烧碱、冰醋酸、HD、聚氯乙烯⑧强电解质溶液的导电能力一定强⑨在熔融状态下能导电的化合物为离子化合物⑩有单质参加的反应或有单质产生的反应是氧化还原反应A.全部正确B.①②③⑤C.⑤⑨D.②⑤⑥⑦⑨⑩参考答案：C参考解析：水银是金属汞，属于纯净物，①错误；只含两种元素且其中一种是氧元素的化合物叫氧化物，②错误；NO不属于酸性氧化物，Na2O是碱性氧化物，但Na2O2不是碱性氧化物，③错误；同位素是指同种元素的不同原子，而1H+是离子，2H2是单质，④错误；C60、C60、金刚石、石墨都是由碳元素形成的不同单质，属于同素异形体，⑤正确；浓盐酸是非氧化性酸，⑥错误；HD是氢元素形成的单质，不是化合物，⑦错误；溶液的导电性与离子浓度和离子的电荷有关，与强弱电解质无关，强电解质的稀溶液如果离子浓度很小，导电能力也可以很弱，⑧错误；共价化合物在熔融状态下不导电，在熔融状态下能导电的化合物为离子化合物，⑨正确；有单质参加的反应或有单质产生的反应不一定是氧化还原反应，如同素异形体间的转化是非氧化还原反应，⑩错误。故本题选C。[单选题]10.小丽捡到一枚白色鹅卵石，心想这会不会是大理石呢?小丽将其放在食醋中，有气泡产生。小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，小丽没有应用的科学方法是(  )。A.猜想B.实验C.推理D.归纳参考答案：D参考解析：“这会不会是大理石呢”属于猜想；“小丽将其放在食醋中，有气泡产生”属于通过实验的方法验证猜想；“小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐”属于根据实验，做出了合理的推理。[单选题]11.《义务教育化学课程标准(2011年版)》将(  )作为化学课堂教学的建议。A.知识与技能目标B.精心设计科学探究活动C.关注学生的学习过程和学习活动D.组织学生交流讨论参考答案：B参考解析：《义务教育化学课程标准(2011年版)》从四个方面给出了义务教育阶段化学课堂教学的教学建议：①科学设计教学目标，全面发展科学素养；②精心设计科学探究活动，加强实验教学；③注意贴近学生的生活，联系社会实际；④优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。故本题选B。[单选题]12.在科学探究的四部分内容中，(  )是核心。A.发展科学探究能力B.增进对科学探究的理解C.学习基本的实验技能D.完成基础的学生实验参考答案：A参考解析：义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。在科学探究的四部分内容中，“发展科学探究能力”是核心，“增进对科学探究的理解”是“发展科学探究能力”的观念基础，“学习基本的实验技能”和“完成基础的学生实验”是“发展科学探究能力”的实践基础。故本题选A。[单选题]13.教师在讲授“随着核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性变化”这一内容时，可以体现的主要思想是(  )。A.物质结构决定性质B.一般与特殊的关系C.量变与质变的关系D.归纳与演绎的关系参考答案：A参考解析：“随着核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性变化”，说明元素的化学性质与其结构有关，因此可以体现的主要思想是“物质结构决定性质”。故本题选A。[单选题]14.化学新课程实施中，最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法是(  )。A.纸笔诊断性测验B.纸笔总结性测验C.档案袋评价D.活动表现评价参考答案：D参考解析：活动表现评价主要是通过可直接观察的实际行为表现来考查一个人掌握有关知识、技能或具备某种态度的程度。活动表现评价是保证学生积极参与活动和实现教学活动目标的重要保证，是化学新课程实施中最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法。故本题选D。[单选题]15.科学方法是理解、应用和掌握科学知识的桥梁。科学方法的核心、科学知识体系的精髓是(  )。A.科学思想方法B.科学文化体系C.科学对象D.科学过程参考答案：A参考解析：科学思想方法是科学方法的核心、科学知识体系的精髓。故本题选A。[单选题]16.根据已有知识“碱金属具有很强的金属性，能与水发生剧烈反应”“铯是碱金属元素”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”。这里用到的逻辑思维方法是(  )。A.演绎B.归纳C.比较D.类比参考答案：A参考解析：演绎是从一般到特殊的逻辑推理方法。归纳是从特殊到一般的逻辑推理方法。比较是指找出对象间的异同，认识比较对象间的内在联系。类比是根据两个或两类对象有某些共有或相似属性推出一个研究对象可能具有另一个研究对象所具有的属性，是从个别到个别的逻辑思维方法。题干运用的是演绎的逻辑思维方法。[单选题]17.《义务教育化学课程标准(2011年版)》在“学习情景素材”方面增加了要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定”“富营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉”等内容。这体现了新课程标准修订的变化是(  )。A.与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值B.坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求C.着重突出德育为先、育人为本的理念D.总体控制内容总量和难度，加强了学科和学段的衔接参考答案：A参考解析：新增的这些内容都是社会热点问题，所以这体现了新课程标准修订的变化是与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值。[单选题]18.某化学教师在讲述石墨的性质时，用多媒体向学生展示了石墨内部层状的原子结构分布，该教师主要采用的是(  )。A.宏观表征B.微观表征C.符号表征D.数字表征参考答案：B参考解析：化学学科的内容特点决定了化学学习中存在着三重表征：宏观表征、微观表征和符号表征。宏观表征是指宏观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式。它主要是指物质所呈现的外在可观察的现象在学习者头脑中的反映。微观表征是指微观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式÷它主要是指不能直接观察到的微粒(如原子、分子、离子等)的运动和相互作用、物质的微观组成和结构、反应机理等微观领域的属性在学习者头脑中的反映。符号表征是指符号在大脑中记载和呈现的方式。化学中的符号表征主要是指由拉丁文或英文字母组成的符号和图形符号在学习者头脑中的反映。题干中化学教师在讲述石墨的性质时，用多媒体向学生展示了石墨内部层状的原子结构分布，主要采用的是微观表征。[单选题]19.针对如何对待自己做过的化学题，刘老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个错题笔记本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑色笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红色笔写到笔记本上。在这一过程中学生主要运用了(  )。A.最近发展区理论B.尝试错误理论C.图式理论D.感知规律参考答案：D参考解析：题干中学生主要运用了感知规律中的感觉对比规律和知觉选择性的规律。[单选题]20.按照(  )，探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究。A.探究的任务和性质B.探究的环节C.探究活动的形式、途径和方法D.探究所依托的经验类型参考答案：C参考解析：按照探究活动的形式、途径和方法，探究教学可以分为实验探究、调查探究和讨论探究。故本题选C。[单选题]21.化学教材编写时，在介绍水污染、矿物分布、温室效应、化学能的利用等知识时，在相关章节设立了讨论和调查研究等课题，设置了开展活动的课时，这体现了化学教材编写时(  )。A.重视学生实践能力的培养B.依据学生心理特点，合理组织和编排教材C.根据课程标准选取核心知识，重视化学基本概念的理念D.从学生的生活经验和社会现实中取材参考答案：D参考解析：教材编写时，应选取适当的题材和方式，教材编写既可以从实际问题中引出化学学习内容，也可以让学生在实际情境中展开学习，还可以将化学知识应用于实际情境。故本题选D。[单