2021年中考语文预测指导密卷01（上海专用）教师版

2021年中考语文预测指导密卷01（上海专用）

（解析版）

说明：

1.本试卷共26题

2.试卷满分为150分，考试用时为100分钟。

3.请将所有答案做在相应位置。

4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。

一、文言文（40分）

（-）.默写。（16分）

1.人有悲欢离合，,此事古难全。（苏轼《水调歌头》）

2.夫战，勇气也。,再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

3.,愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

4.沉舟侧畔千帆过，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

5.我们不要满足于眼前的成绩，而要放眼未来，要有“,

”的豪情，去实现我们远大的理想。（用杜甫《望岳》中诗句填空）

【答案】

1.月有阴晴圆缺2.一鼓作气3.瀚海阑干百丈冰4.病树前头万木春5.会当凌

绝顶一览众山小

【详解】

诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：作气、瀚海

阑干、凌绝顶。

（二）阅读古诗文，完成6—9题（12分）

（甲）江城子•密州出猎

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，

亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，

西北望，射天狼。

（乙）曹刿论战

十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗

敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加

也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必

以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”

齐师败绩，公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂

逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。①，再而衰，三而竭；彼竭我

盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉；吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

6.甲词写于_____朝（朝代），乙文则选自春秋时期的史书《》o（2

分）

7.用现代汉语翻译下列句子。（3分）

忠之属也，可以一战。

8.下列对甲乙诗文的理解不恰当的一项是（）（3分）

A.甲词的太守出猎答谢全城和乙文的“取信于民”思想都体现了对民心的重视。

B.甲词中作者自比“孙郎”、“魏尚”，乙文中第一段以“我”指代曹刿。

C.甲诗和乙文都表达了主人公关心国家，积极请战抗击侵略者的豪情壮志。

D.甲诗和乙文都对主人公形象进行了生动传神的描写，人物特点跃然纸上。

9.乙文最后一段①处所缺的内容是,该“论”体现了曹刿在战

争中善于,这也是这场战争中鲁国胜利的一个原因。（4分）

【答案】

6.宋左传

7.这是尽了本职一类的事，可以凭借这个去打一仗了。

8.B

9.一鼓作气抓住有利战机

【分析】

6.本题考查文学常识识记。《江城子•密州出猎》是北宋文学家苏轼于密州知州任上

所作的一首词。《曹刿论战》出自《左传•庄公十年》。左丘明，春秋末期鲁国人，历

史学家。

7.本题考查句子翻译。注意重点词语”之：的。属：类。可：可以。以：凭借”的翻

译要正确。

8.本题考查内容分析。B.乙文中第一段以“我”指代鲁国，而不是“曹刿”，故选

Bo

9.本题考查内容识记与分析。

第一空：①处所缺的内容是一鼓作气。一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。

第二空：“彼竭我盈，故克之”“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”可以看出，曹刿

在战争中抓住了两个时机：进攻时机和追赶时机，因此取得了战争的胜利。

【译文】：

甲：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的

将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席

卷平坦的山冈。为我报知全城百姓，使随我出猎，我一定要像孙权一样射杀一头老虎

给大家看看。

喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。即使头发微白，又

有什么关系呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？那时我定当拉

开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。

乙：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁

庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当

权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作

战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分

给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您

的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数

目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会

保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据

实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）

打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令

击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进

军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就

下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，

这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一

次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓

士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他

们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我

看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”

（三）阅读下文，完成下面10—12题。（12分）

晋献公欲伐虞，宫之奇-“存焉，为之寝不安席，食不甘味，而不敢加兵焉。晋赂

虞君以宝玉骏马，虞君甚喜。宫之奇谏而不听，言而不用，越疆②而去,荀息®“夜之,

兵不血刃，抱宝牵马而去.故守不待④渠⑥堑而固，攻不待冲降®而拔巴得贤之与失贤

也。

（节选自《淮南子》，有删改）

【注】①宫之奇：春秋时虞国大臣。②越疆：越过（虞国）疆界。③荀息：春秋时晋国

相国。④不待：用不着，不必。⑤渠：人工开的河道。堑：防御用的濠沟。⑥冲降：

即“冲隆”，古时兵车名。⑦拔：高出，高大。

10.解释文中加点的词语。（4分）

①越疆而去（）②荀息伐之（）

11.以下对文中画线句翻译最恰当的一项是（）（3分）

A.宫之奇规劝（虞君）不听，进言（虞君）不采用。

B.宫之奇的告诫（虞君）不听，说了也没有用。

C.宫之奇不听劝谏，进言（虞君），但没有用。

D.宫之奇规劝（虞君）不听，不用再多说什么。

12.上文画曲线句与曾学过的《天时不如地利》中",”句的意

思相近。虞国之所以有这样的结局，和虞君的有关。（5分）

【答案】

10.①离开②攻打，讨伐

11.A

12.固国不以山溪之险威天下不以兵革之利贪图小利、目光短浅、不听劝谏、

留不住贤人

【分析】

10.本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含

义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：就越出国境逃走了；去：离开。②句

意为：荀息在灭掉了虢国以后顺路又将虞国灭掉了；伐：攻打，讨伐。

11.本题考杳翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思,

直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到

词达句顺。句中重点词有：谏，规劝。言，进言。句意为：宫之奇规劝（虞君）不听，

进言（虞君）不采用。故选：A.

12.本题考查重点句子及人物性格的理解，要注意结合语言提示及平时的积累理解即

可。“故守不待渠而固，攻不待冲降而成拔”意思是所以防守不仅仅依靠壕堑的坚固,

攻城不单单凭借冲车的高大，由此想到《得道多助，失道寡助》中“固国不以山溪之险

威天下不以兵革之利”。虞国之所以有这样的结局，和虞君的贪图小利、不听劝谏、

固执己见有关。

【参考译文】

晋献公想讨伐虞国，但宫之奇在那里，晋献公为此寝食不安，因而不敢轻易派兵

攻打虞国。后来晋献公用宝玉和骏马来贿赂虞国国君，虞国国君很喜欢。宫之奇知道

其中有诈，劝谏虞君，虞君贪宝玉和骏马不听宫之奇的劝谏。宫之奇见自己的劝阻无

效，就越出国境逃走了。荀息在灭掉了虢国以后顺路又将虞国灭掉了，这样兵不血刃

又将宝玉和骏马带回晋国。所以防守不仅仅依靠壕暂的坚固，攻城不单单凭借冲车的

高大，而是取决于是否得到贤人来辅佐。

二、现代文（39分）

（一）阅读下面文章，完成13—17题。（19分）

中国姓氏的发展与演变

中国姓氏的出现，是原始社会后期社会发展的产物，在原始社会的旧石器时代末

期，华夏先民开始摆脱原始群状态，进入氏族社会，在氏族社会，姓和氏是分开的，

姓用于指称源于同一始祖、具有共同血缘关系的人，而氏用于指称某个具体氏族中的

人，由于最初的氏族社会是母系氏族社会，因此正如汉代许慎《说文解字》所说，“姓,

人所生也……从女从生”，中国最古老的姓大都带有“女”字，如姬、姜、姒、妙、

姑、坛、媚、始、婚等，夏商周三代是中国姓氏快速发展和逐渐成熟的历史时期，特

别是西周以后，形成了一套严格的姓氏制度，姓和氏仍然分开使用，姓的功能在于

“明血缘”、“别婚烟”，配今实行“同姓不婚”制度，氏的功能在于“标身份”、

“别贵贱”。

奏王朝统一六国，姓氏不再作为标榜贵族身份的标志，一般平民也开始有了自己

的姓氏。姓与氏之间的区别逐步消失，合而为一，到了汉代，中国姓氏制度基本趋于

稳定和普及，每个家族有了自己固定的姓氏，此后各个时代，中国姓氏在数量上增减

损益，在称谓上承交相交如今，姓氏绝不仅仅是一种名号，其所反映的社会内容相当

丰富，从姓氏入手，能让我们对整个中国历史文化的观察更清晰、更深入，在人们越

来越注重中华姓氏文化的时候，有几点怎么强调都不过分，第一所有的姓没有高低贵

贱之分，第二汉族主要是靠文化来认同，这一点无比重要，汉族的血缘实在复杂，我

们大概找不到，任何一个比较常见的汉姓，姓它的都是汉族，每一个姓里边都有兄弟

民族的血缘，有些血缘非常遥远，完全超出我们的想象，同时在我们姓氏文化的认识

里边，还存在个误区，人们会认为姓是不会改交的，其实不然，而姓之所以会改变，

其原因也各异：

第一，因避祸或避仇改姓，如司马迁的孩子后来不姓司马了，起码有两个孩子改

了姓，因为爹犯事了嘛，一个改成了冯，马字加两点就交成冯了，还有一个改姓同了,

司加一竖就是同了，现在姓同的很少，基本可以判断是司马迁的后代。

第二，因帝王赐姓而改姓，比如刘邦建立汉朝，刘姓成了国姓，在刘邦造反的时

候有个功臣叫项伯，刘邦就赐项伯姓刘，所以现在姓刘的人，不一定祖先都姓刘。

第三，兄弟民族改汉烂，大家都知道北魏孝文帝改革时，拓跋鲜卑族很多人改了

姓如拓跋氏改成元氏等。

第四，汉族人改兄弟民族姓，特别像元朝的时候，因为地位太低，汉人、南人就

改了兄弟民族姓，主要是蒙古族和色目人的姓。

第五，还有部分兄弟民族的姓氏，不像我们汉族那么严格，它有时候会交化。

第六，因避讳而改姓，在清朝雍正皇帝以前，中国姓耶的都没有耳朵旁，就是丘

陵的丘，因为要避讳孔丘，就下令不能用丘，所以今天中国都是姓邱。

第七，因入督、过继、收养改姓。

总之中国姓氏文化源远流长，每一种姓也都包含其独特、丰富的文化内涵。

（材料链接1）

片段一：奏汉时的籍姓，因避西楚霸王项藉的名讳而改姓席。

片段二：七下西洋的郑和原来是姓马的，本名叫马三宝，还是回族，后来才被赐

姓为郑，这个当然很荣耀，一般的子孙也不会改回去的，也就是说，同为郑姓的人，

很可能有不同的血缘关系。

片段三：司马迁《史记•田敬仲完世家》中有这样一段记载：田完本名陈完，陈国

王子，因陈国内乱而逃亡齐国改名田完，其八世孙田和夺取齐国政权，史称田氏代

齐。

（材料链接2）

在班会课上，满族的金姓同学说：“我祖上本是清朝皇室爱新觉罗家族，因为辛

亥革命，当时爱新觉罗家族为了自身的安全，纷纷改姓，其中很多就改姓为金了，”

此时，李同学很轻视不屑地小声说：“行不更名，坐不改姓”“应该是准则，姓是不

能变，我还是唐太宗李世民的后裔呢，比他高贵多了。”

13.下列表述与材料不相符的一项是（）（3分）

A.华夏先民使用姓氏的时间可往前推到原始社会后期，姓氏文化在中国历史十分悠

久。

B.夏商周三代姓和氏的功能是有区别的，但此时姓氏不再作为标榜贵族身份的标志。

C.同姓的人，他们也并不一定有相同的血缘关系。

D.中国姓氏制度在汉代才基本趋于稳定和普及，每个家族有了自己固定的姓氏。

14.下面原文句子中加点的词语改为括号内的词语，哪一句改变了原意？（）（3

分）

A.中国最古老的姓大都（多数）带有“女”字，如姬、姜、姒、她、坛、媚、始、蛭

等。

B.姓与氏之间的区别逐步（渐次）消失，合而为。

C.所以现在姓刘的人，不一定（不见得）祖先都姓刘。

D.如司马迁的孩子后来不姓司马了，起码（估计）有两个孩子改了姓，因为爹犯事了

嘛。

15.阅读（材料链接1）,结合选文内容，补全下列图表中的信息。（6分）

改姓事实朦因

关于姓氏的共©假论

17.阅读（材料链接2）,你认为李同学的观点正确吗？请你运用选文知识，对小李同

学的观点加以分析。（4分）

【答案】

13.B

12.D

15.A：姓氏是可以改变的，同姓的人不一定有相同的血缘关系B：因避讳而

改姓C：因避祸而改姓

16.中国姓氏文化源远流长，每一种姓也都包含其独特、丰富的文化内涵。从姓氏人

手，能让我们对整个中国历史文化的观察更清晰、更深入。

17.小李同学的说法是不正确的。①姓氏因为各种原因是可以改变的；②所有的姓没

有高低贵贱之分。

【分析】

13.本题考查对文章内容的理解。解答此类题目要注意在原文中找到与该项相对应的

内容，然后逐项排除。A项根据第一自然段“中国姓氏的出现，是原始社会后期社会发

展的产物”判断正确：B项根据第一自然段结尾处和第二自然段“奏王朝统一六国，姓

氏不再作为标榜贵族身份的标志”判断，此项中的“姓氏不再作为标榜贵族身份的标

志”说法不符合原文。根据文段中姓氏是可以改的判断C项正确；根据第二自然段“到

了汉代，中国姓氏制度基本趋于稳定和普及”可判断D项正确。故选：Be

14.本题考查近义词语的辨析。解答此类题目首先理解词语的意思，然后结合语句判

断筛选。A项“大都”的意思是大多数，可以换成“多数”：B项“逐步”的意思是

“逐渐”、“渐渐”，可以换成“渐次”；C项“不一定”表示不确定，意思和“不见

得”差不多；D项“起码”的意思是“至少”，而“估计•”的意思时表示不确定，两个

词语意思大不相同。故选：Do

15.本题考查概括信息的能力。根据文中的链接材料片段一、片段二和片段三可以概

括出关于姓氏的共同结论是：姓氏是可以改变的，同姓的人不一定有相同的血缘关系。

然后分别概括片段一和片段三的主要内容。片段一根据“因避西楚霸王项藉的名讳而

改姓席”可概括为：因避讳而改姓；片段三根据“因陈国内乱而逃亡齐国改名田完”

可概括为：因避祸而改姓。

16.本题考查筛选信息的能力。从中国姓氏的发展和演变看，中国姓氏文化源远流长,

每一种姓也都包含其独特、丰富的文化内涵。据第二自然段“从姓氏入手，能让我们

对整个中国历史文化的观察更清晰、更深入”概括即可。

17.本题考查综合运用能力。从选文中的姓氏是可以改变的来看，小李同学的说法

“行不更名，坐不改姓的说法是错误的，从选文第二自然段“所有的姓没有高低贵贱

之分”判断小李同学的“我还是唐太宗李世民的后裔呢，比他高贵多了。”的说法也

是错误的。

（二）阅读下文，完成18—22题（20分）

“烬煨”的滋味

①四十多年前，我被寄养在浙东四明山麓的祖父祖母家。那是个小山村，家家户

户做饭都用柴灶，燃料则大多是从山上斫来的细枝柴梗，很是耐烧，而且灶膛里燃烧

殆尽后的柴灰，即便是过上几个小时，表面看似不再有红火闪烁，但只要用火钳往下

掏，还是能在一片喑红色的灰烬堆中看到依然跳动不已、热量充沛的点点星火。乡下

人舍不得浪费这大自然慷慨的馈赠，于是就有了“烬煨”这门手艺。

②祖父的“烬煨”猪蹄让我难忘，无论选“料”，备“烬”，还是护“煨”，他

都匠心独具。祖父选食材讲究，偏爱用骨多肉少、乏人问津的猪后蹄，还常说：“用

柴灰煨猪蹄，就是要骨头多一点咯，才有嚼劲有味道；而且价格也蛮实惠咯。”一早,

祖父就去集市购得猪后蹄。随后将之拨毛洗净，斩成两截，放入专用的髭子，再注入

适量的清水，于是真正的“烬煨”就要开始了。

③等午餐灶膛熄火，但见祖父端起髭子，走进灶间，将盖紧的鬟子小心翼翼埋入

星火闪动的柴灰堆里，这一埋就是足足一下午。等到傍晚，祖父又小心翼翼在灶膛里

换上晚餐的新鲜柴灰，并开鬓盖放入些许盐和酱油，继续“烬煨”。按祖父的原话，

这叫“最后的‘一把火'"，旨在确保被“烬煨”的猪蹄骨酥入味。

④半小时后，全身黝黑并沾满柴灰的蕊子，就在一双双期盼的眼前，被祖父从火

红的柴灰堆里起出。祖父钾劲用力吹去柴灰，打开盖子，猪蹄特有的浓香如洪水决堤

般泄溢，一下就弥漫了整个厨房。我迫不及待夹起一块连皮带筋的肉往嘴里放，烫嘴

也顾不上了。一嚼，那真是满嘴爽滑有劲、油而不腻的香浓啊！吃尽了肉，再咬去猪

骨两边顶端的骨头盖，把嘴对着咬开的口子轻轻一吸，骨髓就“扑溜”一声滑进了嘴

里，那滋味，岂一个“美”字了得！

⑤祖父曾说：“用柴灰煨食物，是老祖宗留下来的，不能在我手里失传咯。”他

一直活到了98岁的高龄，去世前几天，他对家人的唯一要求就是再煨一次粥给他吃。

⑥回到城里生活以后，再也没有“烬”的条件和机会。每当煮猪蹄、猪骨，我总

是格外怀念祖父的手艺。家里买高压锅了，第一回煮的就是猪蹄。高压锅上阀后，半

小时左右就煮好了，猪蹄确实也煮得烂熟，用竹筷戳皮，一划即开。但是说真的，这

与当年我在祖父祖母家里吃到的“烬煨”猪蹄相比，无论香味、嚼劲还是鲜度，总还

是差了那么一些。

⑦而今，想吃到正宗“烬煨”的食物已经很难，即便是我老家的小山村，也已大

多改用煤气或天然气，不再劳神费事，也没有柴灰再去“烬煨”了。科技的力量总是

颠覆人的想象，时下五花八门的炖锅，其功能大可与“烬煨”匹敌。有些炖锅用的还

是陶瓷，甚至还有些用的是名贵的紫砂，而且既可“大火猛煮”，也可“小火慢炖”，

功能齐全。但不知为何，我总觉得其中好像少了一些我再也追不回来的东西……

⑧有一天读书，突然看到已故谢晋导演曾说过的话；“用煨粥煨出来的东西，是

家乡的滋味，也是乡愁的滋味。”是啊，脱离了家乡的柴灰、食材、鬓子，就会失却

家乡的滋味、乡愁的滋味。而失却了家乡的滋味、乡愁的滋味，不论食材再好，烹制

工具再先进，恐怕都会与真正“烬煨”的滋味咫尺天涯，不是吗？

（原文有删改）

18.用说明性语言，简要介绍祖父“烬煨”猪蹄的过程。（4分）

（1）早晨，祖父将猪后蹄拔毛洗净，斩成两截，放入饕子，注入清水；

（2）

（3）_

19.第④段画线句富有语言表现力，请分析。（4分）

20.对第⑦段画线句理解正确的一项是（）（3分）

A.“不知为何”突出作者的满心疑惑与不知所措。

B.“其中”的“其”是指五花八门的各式炖锅。

C.“再也追不回来的东西”指童年回忆、浓浓乡愁。

D.整句句子表达作者对当下现实的不满与极度失望。

21.“咫尺天涯”在第⑧段中的含义是（4分）

22.从“滋味”入手，分析标题的妙处。（5分）

【答案】

18.（2）中午，祖父将装着猪蹄、带着盖的整子埋入午餐的柴灰堆里。

（3）傍晚，祖父在灶膛里换上晚餐的柴灰，开鬟盖放入些许盐和酱油，继续“烬

煨”。

19.画线句使用了比喻（或夸张）的修辞手法：生动地表现了煨好的猪蹄浓香四溢；也

突出了祖父的“烬煨”猪蹄令“我”印象深刻、至今难忘。

20.C

21.“烬煨”食物的滋味虽然与现代化烹饪工具煮出的食物滋味相似，但是其中蕴含

着的乡愁滋味却是现代化烹饪工具煮出的食物所没有的。

22.首先，“烬煨”的滋味指童年回忆里祖父“烬煨”猪蹄的特殊美味；其次，更是

指“烬煨”背后思念亲人、怀念家乡的乡愁滋味。标题中的“滋味”作为线索贯穿全

文，从实在的味觉，到真挚的情感，起到了提纲挈领的作用：既激发读者的阅读兴趣,

又带给读者无限回味。

【分析】

18.本题考查对文本内容的把握。祖父“烬煨”猪蹄的过程介绍在②③段。根据“一

早，祖父就去集市购得猪后蹄。随后将之拨毛洗净，斩成两截，放入专用的鬟子，再

注入适量的清水，于是真正的‘烬煨’就要开始了”概括得出：第一步“早晨，祖父

将猪后蹄拔毛洗净，斩成两截，放入子，注入清水”；根据“等午餐灶膛熄火，但

见祖父端起髭子，走进灶间，将盖紧的髭子小心翼翼埋入星火闪动的柴灰堆里，这一

埋就是足足一下午”概括得出：第二步“中午，祖父将装着猪蹄、带着盖的鬟子埋入

午餐的柴灰堆里”；根据“等到傍晚，祖父又小心翼翼在灶膛里换上晚餐的新鲜柴灰,

并开鬟盖放入些许盐和酱油，继续“烬煨”。按祖父的原话，这叫“最后的‘一把

火’”，旨在确保被‘烬煨’的猪蹄骨酥入味”概括得出：第三步“傍晚，祖父在灶

膛里换上晚餐的柴灰，开鬟盖放入些许盐和酱油，继续'烬煨’”。

19.本题考查赏析能力。赏析句子一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。

结合“猪蹄特有的浓香如洪水决堤般泄溢”分析，采用了比喻的修辞，把“猪蹄特有

的浓香”比喻成“洪水决堤般泄溢”。生动形象的写出了猪蹄的香，表达了我的喜爱

和难忘之情，赞美了祖父“烬煨”猪蹄的技艺高超。可以从夸张的角度赏析。“洪水

决堤般”采用了夸张的修辞方法，突出地表达出我对祖父“烬煨”猪蹄的喜爱、难忘

之情，对祖父的赞美之情。

20.本题考查对语句的理解。

A.“不知为何”突出作者的满心疑惑和一种失落感；

B.“其中”的“其”是指五花八门的各式炖锅“烬煨”的食物；

D.“表达作者对当下现实的不满与极度失望”文中没有此意，作者要表达的是失去了

家乡味道、乡愁味道的失落感；

故选Co

21.本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效

果方面分析其含义。“咫尺天涯”，比喻距离虽近但很难相见，像在很远的天边一样。

结合“不论食材再好，烹制工具再先进，恐怕都会与真正'烬煨’的滋味咫尺天涯，

不是吗？”分析，现代化烹饪工具煮出的食物滋味虽然与“烬煨”食物的滋味相似，

但是其中没有蕴含着的乡愁滋味。

22.本题考查标题的作用。根据“祖父‘烬煨’猪蹄的过程”及‘烬煨’的猪蹄的美

味分析，“烬煨”的滋味指童年回忆里祖父“烬煨”猪蹄的特殊美味；根据“用煨粥

煨出来的东西，是家乡的滋味，也是乡愁的滋味”分析，“烬煨”的滋味还指思念亲

人、怀念家乡的乡愁滋味。“滋味”作为线索贯穿全文，从实在的“烬煨”猪蹄的美

味，到真挚的对祖父、对家乡的情感，由实而虚，起到了提纲挈领的作用，是作者感

情的出发点。用“'烬煨’的滋味”为题目，既提示了文章中心，又激发读者的阅读

兴趣，带给读者对乡愁的无限回味。

三、综合性学习（11分）

阅读下面的材料，完成下面23—25题。

（材料一）

2020年7月10日，教育部关工委与中国教育电视台共同推出“家校共育，立德树

人一一家庭教育公开课”活动。此次活动的目的是精准有效地帮助家长了解科学教育

理念、掌握科学教育方法。本次活动明确了家庭教育的重要任务，作为家长，为了孩

子的健康成长，不仅需要给孩子提供有形的物质能量，还要给孩子提供无形的精神能

量，如父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等；明确了教育不

能只注重增进孩子的知识与技能，还要积极影响孩子的思想观念。教育也不应仅局限

于学校教育，还需与家庭教育携手。只有家校合力，才能取得最佳效果。

（材料二）

家庭氛围与学生学业成绩优良率、行为习18优秀率统计图家长陪伴孩子时间与孩子语文平均成绩对比图

100.00%91.28%

87.74%90.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00%

50.00%■学业成绩

40.00%优良率

30.00%・行为习惯

20.00%优秀率

10.00%

0.00%

家庭氛圉家庭氛围家庭氛困

m1至2分2至盼il3至l盼

（材料三）

2005年，9岁的李靖磁被父亲李铁军从学校接回家“自己教”。李铁军曾对媒体表

示，要将女儿李靖磁培养成一名生物磁场方面的科学家。11年后，有媒体到李铁军家

中采访时发现，因为缺乏系统的教学理论和教学资源，以及课程安排随心随机，20岁

的李靖磁的美术、音乐水平均一般，且其坦诚无法答出初中试卷。

23.下列对料材相关内容的理解，木定前的一项是（）（3分）

A.“家校共育，立德树人一一家庭教育公开课”活动的目的是让家长科学地教育孩

子。

B.提供父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等精神能量也是家

庭教育中的重要任务。

C.李靖磁被父亲从学校接回家“自己教”之所以失败，根本原因是课程安排的随心随

机。

D.只有将家庭教育与具有系统教学理论和教学资源的学校教育携手，才能培养出全面

发展的学生。

24.请用简洁的语言从材料二的两个图表中归纳出两条主要信息。（4分）

25.家长该如何做，才能使孩子们健康快乐地成长？请简要括。（4分）

【答案】

23.C

24.示例：①家庭氛围越好，学生的学业成绩优良率和行为习惯优秀北越高；②家长

的陪伴是很有必要的，每天30分钟以上的陪伴会对孩子的语文成绩产生一定的积极影

响。

25.示例：①家长要了解科学教育理念，掌握科学教育方法；②家长要给孩子提供有

形的物质能量和无形的精神能量；③家长既要注重孩子知识的增长与技能的提升，还

要积极影响孩子的思想观念；④多花时间陪伴孩子；⑤与学校携手，家校同教育。

【分析】

23.考查对文章内容的理解。

C.根据【材料三】"因为缺乏系统的教学理论和教学资源，以及课程安排随心随机”可

知，选项原因概括不全面：

故选C。

24.考查图文转换的能力。图一是家庭氛围与学生学业成绩优良率、行为习惯优秀率

统计图。统计图显示，家庭氛围3至4分的学业成绩优良率、行为习惯优秀率的数值比

家庭氛围1至2分和家庭氛围2至3分的高，由此可知，家庭氛围越好，学生的学业成

绩优良率和行为习惯优秀率越高。图二是家长陪伴孩子时间与孩子语文平均成绩对比

图，对比图显示，家长陪伴孩子时间与孩子语文平均成绩息息相关，家长陪伴孩子时

间越多，孩子语文平均成绩就越高，每天陪伴30分钟以上，孩子的语文平均成绩与每

天陪伴30分钟以下相比有了大幅度提升，说明每天30分钟以上的陪伴会对孩子的语文

成绩产生一定的积极影响。据此概括出两条主要信息：①家庭氛围越好，学生的学业

成绩优良率和行为习惯优秀北越高；②家长的陪伴是很有必要的，每天30分钟以上的

陪伴会对孩子的语文成绩产生一定的积极影响。

25.考查知识的迁移能力。结合【材料一】“此次活动的目的是精准有效地帮助家长了

解科学教育理念、掌握科学教育方法”可知家长应了解科学教育理念，掌握科学教育

方法；结合【材料一】“作为家长，为了孩子的健康成长，不仅需要给孩子提供有形的

物质能量，还要给孩子提供无形的精神能量”可知家长要给孩子提供有形的物质能量

和无形的精神能量；结合【材料一】“明确了教育不能只注重增进孩子的知识与技能，

还要积极影响孩子的思想观念”可知家长既要注重孩子知识的增长与技能的提升，还

要积极影响孩子的思想观念；结合【材料一】“教育也不应仅局服于学校教育，还需与

家庭教育携手”可知家长要与学校携手，家校同教育；结合【材料二】中的家庭氛围与

学生学业成绩优良率、行为习惯优秀率统计图中的数据，可知家长要注重营造良好的

家庭氛围；结合