2023年八年级语文期末教学反思8篇

2023年八年级语文期末教学反思8篇八年级语文期末教学反思1

一节设计精致、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会让我们赞许，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容……而这样的课，好像一直与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动好玩的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一镣铐。

复习课同样是语文教学的重要环节，须要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学学问唤起全部记忆，坚固驾驭，并进一步形成实力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，老师讲答案”，通过大量的重复练习，让学生坚固驾驭相关学问。有时由于复习紧、任务重，老师讲得又要“四平八稳”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被老师占用了。而为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习爱好减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法为所欲为大展身手。那复教学设计,教学反思,工作安排,工作总结习课就真的舞不出美丽的感觉吗？实践告知我们：戴着镣铐的舞蹈同样精彩！

一、舞出美丽弧线。以往的.复习模式总是将一个单元的内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进行加强型“集训”，基本上都无法逃脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丢失了语文课堂应有的魅力。然而，假如我们能够找出这些复习内容之间内在的联系，用一根主线将这些学问点奇妙地链接在一起，再将有关学问生发出去，那复习课不也成了一支旋律美丽、张弛有度的舞蹈了吗？比如，在制定八年级下册其次单元的复习方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的学问点，如修辞手法、表现手法、干脆抒情与间接抒情等，再将涉及该学问点的内容整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深化。这样，既没有脱离教材，学问由学生从课文中习得，又避开了一味灌输，方法由学生在归纳中总结，还脱离了纸上谈兵，成果可以立刻让学生到实战中检验。这样的复习课，不但形式美丽，而且内容充溢。

八年级语文期末教学反思2

八年级期末考试结束了，针对这次考试状况，对本学期的语文教学我做如下反思：

一、平常仔细教学，勤勤恳恳。期末定好安排，扎实复习。

二、考试中反应的问题

（1）期末基础学问的复习虽然有目标、有安排，有支配，有落实，但没有针对性，对不同层次的学生关注不够。

（2）古诗文背诵默写仍存在不该错的错了，写错字别字状况仍是许多。如：“箸”字写“著”。

（3）综合性学习的课有上，但好像无效。

（4）诗歌教学过于单一，只注意读背。

（5）文言文教学中对文本的引导和理解没有注意。

（6）现代文教学中指向有错，仍是教内容为主，忽视了结合教本引导理解形式的运用。

（7）作文的指导不到位，不够细，没有片断的专项训练，以致作文不具休、不丰满、不生动。

总之，我们的教学就是仍不够有心、专心，经常忽视学生实实在在的问题。

三、下阶段详细教学对策。

（1）今后基础学问的教学要有目标、有安排，有支配，有落实，更要针对性，各方面的学问要融入文本教学中，渗透期间，自然领悟。

（2）古诗文背诵默写的.检查巩固，要在平常抓起，学前背，学时检，学后练。期末是再进行必要的复习。

（3）综合性学习要以活动为主，课前有安排，课中有活动，课后有总结反思，谈收获。

（4）诗歌教学进行大力整改，从目标到过程，要结合技法，把握情感，注意朗读，深化理解。

（5）文言文教学除了驾驭词意、句意，更要注意朗读和对文本的引导和理解。

（6）现代文教学将以教本为载体，重视引导理解文章形式的运用，如结构、语言等。

（7）作文的指导将探讨制定出片断的专项训练，让学生的作文具休、生动、丰满。

总之，我们的教学将要更有心，更专心，真真实切站在学生角度结合自己实力上好每堂课，做一个有红心的老师。

八年级语文期末教学反思3

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有驾驭。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点(如成语积累等)，学生不懂，老师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达实力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的'词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达实力。

3、学生的阅读实力差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么?有很多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读实力。

4、学生的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂探讨，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行探讨时，有时探讨会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定探讨的范围，对于探讨的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所打算。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对学生加强人文性教化，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

八年级语文期末教学反思4

本学期我担当八年级四班语文教学工作。八年级与其他年级叫教学相比，八年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过度年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学来说的确有困难，没方法轻视：阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化，不够全面，阅读学习的“度”很难把握：学生对作文感到特别头疼等问题。因此我对本学期的语文教学工作从不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教学教法，虚心向前辈同行们学习，在摸索中不断的前进，在实践中不断反思。反思才能进步，现将我在本学期的语文教学工作总结如下：

第一、备课是教学工作中的重中之重。

在教学过程中，备课是一个必不行分，非常重要的环节，备课既要备学生又要备教法。备课假如不充分或是备得不好，会严峻影响课堂氛围和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”。我明白到备课对教学的重要性，因此，我每天花大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材与教法，直到自己满足为止。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令老师学生受益匪浅。讲课时假如照本宣科，学生就会感到沉闷和无聊。假如备课充分，讲课时就会心中有数，课堂气氛活跃，而且能够调动学生学习的主动主动性，学习特殊仔细，能够真正的投入到学习中。

其次、扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力。

一句话，语文教学的目的之一是要培育学生的语文实践实力，用扎实多样的`训练，提高学生的语文实践实力，是我在教学工作中总结的另一条阅历。对八年级的学生而言，这种训练须要一个较长而反复的过程。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：为了夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;每个学生都要有读书笔记每天都写，每天要求学生读一篇课外文章并总结出中心思想，我要求学生每天记日记，哪怕写几个字也要坚持，还有我常常实行一些学问性的竞赛，这不仅提高了学生的爱好，也给学生增加了乐趣……教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

第三、语文自主学习习惯与实力的培育。

这个学期，我给学生合理的安排每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写等等，我都要求他们必需当天完成。

其次，我教会他们必需要合理规划每天的时间。把必需完成的工作尽可能支配在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理支配时间。

另外，要懂得刚好复习。为了使学习有成效，应当养成刚好复习的习惯。探讨表明，刚好复习可以巩固所学的学问，防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

再有，教会学生懂得向自己提问。时常地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎么样做”等问题，是集中留意力，激发学习爱好和发觉薄弱环节的好方法。当然，养成做笔记的习惯也是特别重要的。做笔记既可以帮助你集中精力思索和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。

本学期的语文教学工作即将结束了。经过一个学期的仔细教学努力工作，期末考是对这一学期的考验。学生的学习成果可能高也可能低，但这都是这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，因为过去的我们恒久无法弥补，所以只能在本学期后依据上学期的得失来总结阅历，不断反思，来提高教化教学质量。只有在不足中不断的进步，才能够取得更好的教学成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈同行们学习，在今日的语文教学工作中，争取更大的进步。

以上就是我在本学期的教学工作反思。由于学问水平和阅历等方面，很多地方存在不足，希望在今后的教学过程中，能在各位领导老师的指导下，取得更好的成果。

八年级语文期末教学反思5

期末考试前的复习至关重要，它确定着学生对本学期所学学问的系统的驾驭和巩固；也确定着学生的考试成果。有阅历的老师对期末考试前的复习都很重视。下面为对期末考试前的复习谈一谈我的一些看法：

一、突出双基“求木之长着必固其根本；欲流之远长必浚其泉源”。“双基”就是根本，就是源泉。所以应突出双基。

二、注意过程在复习或做试题训练中，要求学生更多地发觉、探究的实践活动中学习，通过体验获得学问的过程，提高学生自身的实力。“过程”和“实力”紧密联系，交给学生学会正确的分析问题、解决问题的思维方法很重要。这是培育学生学习实力所必需的'。

三、总结规律教材中一些有共性的“规律”须要学生去发觉、去总结，老师可以适当点拨，逐步引导，使学生在发觉“规律”的同时学会方法。

四、重视训练“只教不练”和“只学不做”都是徒劳的，学习是一个实践的过程，须要学生进行不断地训练，刚好对学生的学习状况进行反馈很有必要，学习就是在不断“接受教训，总结阅历”中渐渐提高。

五、重视批改只练不改，有些老师只让学生训练而不批改，只是在课堂上讲解，我认为这种方法不是太有效，因为老师不了解学生的做题状况，只是盲目地讲解。有些题绝大部分学生都会了，老师还大讲特讲会有好的效果吗？我认为要想克服这个缺点，老师仔细批改学生的作业，就能驾驭学生的做题状况，哪些题该重点讲，哪些该略讲，甚至不讲。这样老师就会心中有数，有的放矢，就不会盲目地讲解，这样可以省下许多时间让学生去复习。

八年级语文期末教学反思6

九年级期中语文试卷，从命题的角度来看，能根据新的课程理念，语文学科考试说明来命制，试卷结构合理，覆盖面广，突出主干学问考查，考点明确，有较强的导向性。试卷分基础学问、阅读、写作三个板块。试题以学生发展为本，在考查基础学问和基本技能的同时，以实力测试为主导，注意体现科学看法和人文精神，注意对学生思维方式、科学素养的考查，注意课内学问巩固，注意综合应用，能激励学生进行探究创新。

我结合九年级二班考试状况，谈一下考试中学生答卷存在的主要问题：

1、汉字的书写欠规范。诗文默写中字词的错误率较高。更重要的是全卷的书写，假如依据中考说明的要求，属于一类卷的`考试微乎其微，相当一部分学生显得浮躁，书写狂乱。

2、文言文阅读实力较差。文言文与中考此题的命题要求相比，难度不是很大，但从学生出现的问题来看，翻译不好，都能反映出课内的文言文学问巩固还很不到位。

3、现代文阅读缺少整体感知。暴露出学生欠缺现代文的整体感知实力，也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象，导致学生未能更好地把握住局部与整体的关系。

4、作文异样丢失大分。占据半壁江山的作文在此次考试中相当一部分学生未把它的实力显示出来。从大的方面来看，小标题、题记等多种形式并存，但作文过于追求形式，内容却空洞无味;从细微环节来看，有的不会描写、抒情，有的叙事不清，不能凸显主题，有的字数严峻不足，有的书写潦草，都干脆影响了作文的得分。

整套试题难度不大，高分数却不多，甚至没有。并且85分以上的学生不是很固定，有肯定波动。两方面缘由。

1、学生方面：看法上，对语文学科不够重视，认为语文题不管怎么答，总会得肯定的分数。总是觉得数理化才能拉开距离。语文临时抱佛脚都行。时间上，每天花在语文上的时间平均不足20分钟。有一部分学生除了完成作业，基本不碰语文书。自觉性特殊差，课堂上指定的复习内容，总是不能按时完成。老师交给的解题方法和技巧不运用，怕麻烦。

2、老师方面：过高的估计学生的自觉性和自学实力，督查不够细致。

今后实行的措施：

1、提高相识，转变观念。学生要转变对语文的看法，老师要恰当估计学生的实力。加强基础学问的落实。语文常规学问的教学应自始至终，如词语(成语)运用、标点、病句、修辞等要能变换形式渗透在语文教学中。同时，也要学会在背诵默写中积累，削减错别字。

2、要针对学生在试卷中驾驭较差的部分重点训练。本试卷中语言的运用和综合探究驾驭较差。做好查漏补缺工作。正确了解本班学生的语文学习状况，以利于今后能顺当开展工作，也能有的放矢的进行教学，尤其要在学生暴露出来的薄弱环节上多下功夫。

3、进一步加强解题方法的指导，让学生养成习惯，运用自如。讲求方法，攻下“现代文与古诗文阅读”两座高山。阅读犹如攀援，要有肯定的体力和方法。既要蓄积足够的阅读量，又要具有思索习惯及答题技巧。提高阅读实力在平常，一方面是课外多读美文，拓宽阅读面，另一方面是选择一些经典文章或时文进行训练，让学生从中发觉问题，老师赐予实质性的指导。

4、训练学生的分析实力，概括实力和表述实力。作文的辅导要侧重于以下几个方面：

①要学生关注生活、关注社会，关注小人物，多写随笔，表达对生活的点滴感悟，抒发自己的真情实感。

②训练时留意切入点的把握，作详细生动描绘，突出用词、修辞、描写的指导。

③作文教学应有效地培育学生思维的广度和深度，多作立意训练，激励学生的创建性思维。

5、对学生的任务，练习加强监督和检查。

八年级语文期末教学反思7

此次试题，重视基础学问，基本技能的考查，不设偏题难题，从成果来看，学生的总体水平有进步，但从学生的试卷中可以看出来学生还存在许多不足，基础学问驾驭的不够好，平常学习不够扎实，对自身要求不够严格，还有相当部分同学阅读理解实力差，学问的扩展和积累不够。

1、基础学问：

基础学问部分方面仍有失分现象。本试卷中的