《一个这样的老师》导学案

实验小学第十一册语文导学案家长签字：课题：24.《一个这样的老师》教学实施案学习有方法(自我评价：)学习目标1．会写“觑、狡”等6个生字,掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠”等词语。

2．能正确流利地朗读课文，理解课文内容，感悟怀特森老师的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神，理解他与众不同的教育艺术，培养学生怀疑精神的做法。3.理清文中思路，学习作者综合运用正面描写和侧面描写来塑造人物形象的方法。一、我能给加点的字注音。（）（）（）（）（）（）觑黠抿凯惕勉二、我会借用工具书和联系上下文理解词语。面面相觑：胸有成竹：饶有兴趣：郑重其事：我还积累了其他的词语：三、比一比，再组词。

抿（

）

惕（

）

矫（

）

觑（）博（）

泯（

）

剔（

）

轿（

）

虚（）搏（）四、归纳学习方法我的收获：我的质疑:重点理解文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学怀疑的精神难点理清文中思路，学习作者综合运用正面描写和侧面描写来塑造人物形象的方法。教学程序一、谈话导入二、预习反馈1.听写词语2.理解词语三、我探究、我快乐1、自主探究（自我评价：）正确、流利地朗读课文。想一想课文主要讲了一件什么事?我还能给课文分段：t教学方式与方法教学程序教学程序教学内容t教学方式与方法教学内容t教学方式与方法2、合作探究（小组评价：）（1）怀特森是一个怎样的老师呢？（请默读1—10自然段，用“”画出相关语句，并试着写出自己的体会。）我认为，怀特森老师是（）的老师：怀特森老师是（）的老师：怀特森老师是（）的老师：四、交流展示、教师小结五、拓展延伸怀特森老师为什么要告诉学生错误的知识呢？他这样做对吗？说说你的看法和理由。六、课堂检测（自我评价：）1、补充词语，然后选词填空面面（）()胸有()()郑（）其（）（）落（）出（1）我对这次测验（）。（2）听了老师的提问，同学们（），惊奇地瞪大了眼睛。2、将下列句子换一种说法。（1）这种老师算什么老师？（2）你们应该有想过的。第二课时一、复习导入二、合作探究（小组评价：）1、假如你是怀特森的学生，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师”？（课件出示，重点分析怀特森老师在第一节科学课上是怎样做的。）2、怀特森老师是怎样跟大家解释的？从他的言谈话语中，你懂得了什么？教学程序教学程序教学内容t教学方式与方法教学内容t教学方式与方法3、读文，标画出对“我”心理变化的详细描述，找出“我“评价怀特森老师的句子并体会“我”的感情变化。4、经历了怀特森老师不同寻常的科学课，我们在学习与生活中有什么变化？5、文中哪些语句是对怀特森老师的正面描写，哪些地方运用侧面描写烘托了老师的人物形象？三、交流展示、教师小结四、拓展延伸你喜欢怀特森这样的老师吗？说一说自己遇到的特别的老师。五、学了课文我收获了我还会质疑：六、课堂检测（自我评价：）读文感悟：（1）.我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——这是作者的直接评价，表达了对老师的（）。（2）.这种老师算什么老师？——这是作者的间接评价，言外之意是（），表达了对老师的（